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良好的幼儿美术教学需要教师具备良好的自身教育教学素质,还要具有激发学生学习美术兴趣的能力,美术活动是一种智力活动,既有思维又有表达,每个幼儿都有自己绘画、创造的欲望,我们要在教育改革的浪潮中先学会放开自己的教育观念,放心、放胆地放手让幼儿自己画画。 相似文献
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《幼儿园教育纲要》明确指出:“在幼儿观察事物的形状、颜色、结构等基础上,培养他们用绘画和手工(泥工、纸工、自制玩具等)充分表现自己对周围生活的认识和情感。初步培养幼儿对美术的兴趣及对大自然、社会生活、美术作品中美的欣赏能力。发展幼儿的观察力、想象力、创造力,发展手部肌肉动作的协调性、灵活性。初步掌握使用美术工具及材料的技能。”尽管美术教育在幼教中处于主要地位,但是,目前大学学前教育专业只开设幼儿语言教育、数学教育和科学教育课程,没有美术教育的理论课程,教师没有系统学习美术教育,不能很好地把握幼儿美术教育的学科特点,难以有效地指导幼儿的教学实践。因此。幼儿教师需要不断学习、训练,教师美术专业素质高低,直接影响幼儿的发展。为提高幼儿教师自身的美术素质,我认为应从以下几方面入手: 相似文献
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托班幼儿的年龄处于2-3岁之间,该年龄段正是绘画阶段的涂鸦期,他们开始对涂鸦、画画表现出极大的兴趣。在这段时期里,教师应该根据托班幼儿喜欢涂鸦的特点,尊重幼儿的意愿,鼓励他们按自己的方式自由地表现自我,发展他们的想象力和创造力,使他们在丰富多彩的绘画活动中逐步形成和提高审美力。 相似文献
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泥塑是我国传统的民间艺术。开展泥塑活动不仅使幼儿从小了解、接触民间的文化艺术,感受到泥塑粗朴、淳厚的美感,体验民间色彩的和谐,感梁民间美术的韵味,创造性地表现自己的设想。还可以促进幼儿的观察力、想象力和创造力的发展,以及对耐心细致、勇于实践等性格品质的培养也有着非常重要的意义。 相似文献
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培养孩子心灵手巧是一项有益的活动,通过“小制作”,能使幼儿动手动脑能力得到提高,想象力得到发展,并培养幼儿良好的行为品质。增强幼儿思维能力,笔者通过“小制作”使幼儿得到三方面的发展。 相似文献
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绘画活动是幼儿教育的一个重要组成部分,是发展幼儿想象能力、注意力、创造力、思维能力和表达能力的重要手段。绘画活动中宽松的氛围、灵活多样的形式,使得幼儿可以根据自己的意愿来创作,满足自己的情感需要。应注意克服在幼儿绘画教学中存在的一些问题,教育者必须根据幼儿的心理需要、兴趣,开放指导,有效实现绘画活动的教育目标。 相似文献
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长期以来,幼儿园美术活动评价一直是教师难以把握的教育环节。《幼儿园教育指导纲要》也把教育评价列为幼儿园教育工作的重要组成部分。结合幼儿美术教育目标和对《纲要》、《指南》精神的理解,我认识到:幼儿因美术活动评价的目的就是要了解幼儿的发展需要,激励幼儿对美术活动产生浓厚的兴趣,提高幼儿的审戋能力厦对美的感受力,表现力。因此在组织幼儿评价活动时。教师应该把自己放在与幼儿平等的位置上,尊重幼儿的个人见解,充分了解幼儿的创作意图和认知发展水平。全面、客观地评价幼儿的美术活动。 相似文献
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研究幼儿唱歌可以陶冶情操,活泼身心,抒发感情,发展语言,发展想象力和创造力,丰富他们的音乐表现力。尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。但有时会出现幼儿不乐意参与唱歌活动,或总觉得孩子的歌声不动听,唱歌音不准,或是缺乏感染力。面对这种现象我们桑取了有效措施并取得了明显效果。 相似文献
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本文在分析幼儿绘画教育现状的基础上,引入个性化教学理论,主张在教育中注重幼儿特质,因材施教以调动幼儿的积极性,改进教学内容,转变评价标准,充分发展幼儿的想象力和创造力。 相似文献
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美术教学活动与幼儿各方面的潜能有着千丝万缕的联系。中国科学院心理研究所李文馥专家主持的美术教育与认知发展结合的相关研究就是很好的例证,他们在研究中发现.在幼儿视觉能力发展、图形认知、颜色认知、类概念发展、分类能力、观察能力、想象力、推理能力、词汇测查和创造力测查等方面,实验班幼儿的成绩都显著地高于同龄对比班。 相似文献
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对于还不善于运用语言和文字表达情感的幼儿来说,绘画是用来传达情感的视觉语言。绘画中优美的造型和鲜明的色彩能增进幼儿愉快健康的情绪情感,调节和丰富幼儿的精神生活,对幼儿健康人格的形成起到不可低估的作用。通过绘画,幼儿将自己脑海中的意象、心绪和对周围事物的认识表达出来,创造一个属于幼儿自己的世界。笔者试图通过对幼儿的绘画教育,就如何提高幼儿绘画能力提出自己的见解。 相似文献
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幼儿美术活动是幼儿一种需要他们手、眼、脑并用,并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象,再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动.活动中要尊重每个幼儿的想法和创造,分享他们创造的快乐. 相似文献
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创造能力对于成长中的幼儿来说是十分重要的。在幼儿绘画过程中,我们要在激发兴趣的基础上,给幼儿充分想象的机会和空间,让他们自由表达自己的想法,尊重幼儿的个性发展,引导幼儿自主绘画,从而发展幼儿的创造能力。 相似文献
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美术活动不仅是培养幼儿审美能力的重要途径,同时也赋予幼儿主动学习和发展创造力的机会。在活动中,教师应如何适应幼儿的发展需要,促进幼儿学习的主动性呢? 相似文献
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水粉画是用粉质色彩与水调和进行绘画的一种活动,其表现手法较为夸张,易于激发出幼儿学习和创作的兴趣。因此我结合幼儿身心发展的特点,利用涂鸦活动,引发学画兴趣;并借助幼儿对游戏的喜爱来,通过游戏活动诱导他们,调练其正确地使用水粉画的工具;引领幼儿步入赋予幻想的童话世界,让幼儿展开想象的翅膀,激发其创作欲望;与艺术大师接触、对话,欣赏经典名画,使幼儿的创作灵感得到启迪,从而激发幼儿对艺术的想象力和创造力。 相似文献