基于“创学结合”人才培养模式的课程教学设计

创学结合的人才培养模式是提高学生就业能力,在一定程度上能够拓宽就业渠道、缓解就业压力的有效途径之一,而课程改革是人才培养模式得以成功实施的重要核心和支撑,本文以《网络营销》课程为例,探讨了在基础课程的教学设计中,如何将创业教育纳入基础课程教学中,使创业与学业教育密切结合,以提高学生的创业素质和创业能力。     

论在创业教育中强化中职生抗挫能力

创业教育是中职学校一门新兴的课程,而抗挫能力的培养是创业教育的核心内容.创业能否成功,关键在于创业者的心态,抗挫能力不仅决定着创业能力的发挥,而且能够激发创业者的聪明才智和创造力.中职学校在创业教育中应将挫折教育作为核心课程,强化学生的抗挫能力.     

基于提高创业能力的西方经济学教学改革的研究

西方经济学理论内容适合于培养学生的创业能力,而目前西方经济学课程的教学存在着单纯强调理论内容的阐述而忽视培养学生经济学思维能力的倾向。对西方经济学课程教学方法和教学内容进行改革,可以有效的提高学生的创业能力。     

论在创业教育中强化中职生抗挫能力

创业教育是中职学校一门新兴的课程，而抗挫能力的培养是创业教育的核心内容。创业能否成功，关键在于创业者的心态，抗挫能力不仅决定着创业能力的发挥，而且能够激发创业者的聪明才智和创造力。中职学校在创业教育中应将挫折教育作为核心课程，强化学生的抗挫能力。     

基于高职学生创业能力培养的《就业与创业指导》课程教学的思考

如何才能有效地提高就业与创业教育的教学质量和效果,提高大学生的就业竞争力,尤其在当前的形势下如何培养学生的创业能力与素质,一直是每一位从事就业与创业指导教学工作者所积极实践、探索和思考的重要现实性课题.文章在就业指导与创业指导课程实践基础上,基于培养高职学生创业能力的一些思者.     

专创融合背景下的医学类高职院校学生创新创业课程设计探索

创新创业基础是高职院校开设的一门公共必修课,创新创业教育旨在培训具备创新精神、创业思维和专业素质的人才。因此学生的创新精神和创业思维一定要和专业相结合,才能真正培养出社会化、专业化、技能化的高素质人才。创新创业课程设计应在课程设计理念、课程目标、课程设计、课程实施以及课程评价等各个环节,有效融入专业设置和专业内容,从而有效提高学生的创新创业能力。     

高职院校计算机专业学生创新创业能力培养的探索与实践

我国现阶段的创新创业教育没有融合到整体的教学体系中,致使创新创业教育脱离了学科专业。本文从计算机专业学生的社会需求及社会背景出发,建议通过将创新创业课程融于教学环节,鼓励计算机学生依托学校创新创业孵化基地,以"互联网+"思维洞悉传统行业转型突破点;通过校企合作模式,走进一线,熟悉本专业产业化流程,储备创业资质,温故知新;通过组织学生参加创新创业类竞赛,培养团队合作、资源整合能力。三者有机结合培养计算机专业学生创新创业能力。对高职院校培养计算机专业学生的创新意识、创业能力有一定的指导意义。     

创业教育在职业院校学生工作中的重要性

创业教育的目的在于培养具有创业意识和创业能力的人才,目前很多职业院校已经开始注重学生的创业教育,创业教育在学生的日常课程当中占有一席之地。创业教育对学生的职业生涯的规划具有重要的意义,所以在职业院校开展创业教育是非常有必要的。但是,目前职业院校的创业教育还存在一些问题,及时发现创业教育中的问题,并找到解决的对策是值得研究的问题。     

农林类高职高专学生创业能力培养体系的探索与实践

在发展新农村建设,解决"三农"问题的新形势下,农林类高职院校坚持以创业带动就业,切实建设好学生创业能力培养体系十分重要。文章以福建林业职业技术学院为例,遵循"创业带动学业,提升就业能力"理念,积极探索"与专业、与企业、与技能竞赛、与实习、与企业家""五结合"的创业教育模式,将创业教育融入课程教学、实训学习和项岗实习等教学过程之中。打造实践型创业实践平台,创新创业实践与励志发展有机融合模式,建立可行性创业评价体系,提升学生的创业意识和创业能力,形成立体化的学生创业能力培养体系。     

基于会计专业学生创新创业能力培养的高校会计信息系统课程教学改革

本文通过会计信息系统课程的教学改革,探讨培养会计专业学生创新创业能力的多种途径,包括:授课内容立足于实际,在解决现实问题的过程中培养创新能力;重视与其他课程的联系,在实验内容设计上演绎创新精神;实习实训齐头并进,在实操中体验创新创业者的艰辛;改革课程评价机制,贴近现实多角度考量学生创新创业能力等多个方面。     

经管类院校创业胜任力孵化课程的设计

在大众创业、万众创新的时代背景下,如何培养学生的创新创业能力是当前经管类院校面临的重要课题。以创新创业经营决策为核心的"模拟公司"实践教学模式,对培养学生创业胜任力和综合职业素养具有积极的作用,设计开发基于真实岗位的创业胜任力孵化课程,有利促进经管类院校创新创业人才的培养。     

基于创业实践教育的财务管理教学方法创新

党的十七大报告把"以创业带动就业"作为我国新时期的就业战略。大学生是自主创业中最具有活力的主体。创业要从创业教育入手。基于此,本文重点研究了如何将创业教育嵌入财务管理课程教学过程,期望通过教学方式的创新,提高学生的创业能力。     

浅议创业经营模拟实训系统在经营管理课程中的应用

在发达国家，创业教育的实践已经积累了丰富的经验，近些年培养出了大批具备创新和创业能力的人才。中国在这几年随着就业形势的严峻，创业教育也越来越得到关注与重视，许多高校开始陆续开设创业教育方面的有关课程，加强学生就业前辅导教育。本文从在高校经营管理课程开展经营模拟实践出发，拟探讨一下企业创业经营模拟实训系统在企业经营管理课程中的应用。     

“352”评价法的构建与实践

职业教育的根本任务就是提升学生岗位职业能力和就业创业能力。科学可行的结果评价机制,在引领学生健康成长和提升就业创业能力方面发挥着不可估量的作用。在学校和企业进行深度合作的前提下,笔者带领学校相关老师,经过近两年的探索实践,形成了一套深受企业、同行和学生好评的课程评价办法——"352"评价法。     

创新创业背景下行动导向教学法在二手车课程中的应用

根据创新创业背景下二手车课程教学的新需求以及二手车课程教学本身的特点,结合汽车类专业应用型人才的培养目标,在二手车课程教学过程中实施行动导向教学法改革,注重对学生实践动手能力的培养,在“专创融合”的背景下,为社会培养具有创新创业素质的技术技能型人才。     

基于工程化教育背景下的“数字电子技术”课程创新

在工程化教育背景下需要培养具有工程化思维能力的人才,本文在工程化背景下将数字电子技术课程中以工程实例引入课堂,探讨如何在课程教学中使学生真正能够发挥自我学习和思考及解决问题的能力,促进学生个性化发展,强化工程人才的创新创业能力培养。     

经管类大学生课程教学与创业教育融合研究

近年来全国普通高校毕业生规模屡创新高,大学生就业形势严峻。而经管类大学生就业情况也不容乐观。虽然大学生创业教育有共通性,但各学科专业特点不同,在创业教育模式方法上就会有所不同。本文立足于经管类课程多与大学生创业教育密不可分的特点,通过丰富教学内容、革新教学方式将经管课程教学与创业教育有机融合,在专业课程教学中,强化对经管类大学生创业理论知识、技能及创业精神的教育,培育学生创业意识、创业精神,提升创业能力。     

校园创业法律教育存在的问题及对策

目前,校园创业作为大学生创业的模式之一在大学校园中非常普遍,但是,由于校园创业模式的特殊性以及其所处市场环境的局限性导致校园创业计划往往半途而废,甚至随着毕业创业也戛然而止。而造成这一现象的主要原因之一是校园创业法律教育的缺失导致学生对创业中存在的法律风险没有足够的预防以及应对能力。解决这一问题就需要国家从制度层面确立创业法律教育的地位,学校从课程设置方面体现创业法律教育的必要性,学生在创业时重视创业法律教育。     

高校创业教育课程设置实证研究

在当前紧张的就业形势下,创业已成为学生就业的主要路径之一。本文针对当前大多数高校创业教育课程"理论化、形式化"的现状,从课程特点入手对课程结构、课程内容进行优化设计,通过增设实践竞技内容来锻炼学生的创业技能,从而切实提高创业教育效果。     

中职会计专业课程教学改革探索 ——融入创新创业能力培养

随着我国国民经济的发展以及经济体制改革的深化,对会计专业人才的素质和专业能力提出了更多、更高的要求,也使中职学校会计专业教学面临着更多的任务与挑战.而中职学校会计专业加强对学生创新、创业能力的培养,并积极探索妥善、可行的课程教学改革路径,不仅有助于会计专业学生专业能力水平的提升,而且对学生的就业和发展也有着重要意义.文章主要对中职会计专业学生创新、创业能力的培养现状、培养意义及培养策略进行了阐述.