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该文针对学分制管理后“两课”实践教学面临的新问题,提出要构建“两课”实践教学的新模式,必须继承原有实践教学中的好形式,必须对“两课”实践教学的组织管理、内容、形式及考核评估等进行重新研究。 相似文献
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魏守常 《吉林省经济管理干部学院学报》2003,17(5):47-48
"两课"教育教学是高职教育的重要内容,是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地。要求学生不仅要"学懂",而且要身体力行,所以"两课"教学必须彻底改变传统的单一"注入式"教育模式,树立以学生为主体的教育观念。案例教学是实施以学生为主体的教育模式的一种好方法,它有利于调动学生学习"两课"的自觉性、主动性和创造性,从而提高"两课"教学的时效性。 相似文献
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唐雪梅 《贵州商业高等专科学校学报》2001,14(2):62-64
在社会主义市场经济条件下,当代大学生的思想观念发生了重大变化,本文就思想品德课如何适应新形势,以学生为主体,有针对性地加强和改进教学,不断提高教学质量,谈一些认识和体会. 相似文献
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李立坚 《太原城市职业技术学院学报》2005,(4):115-116
“两课”教学在实现高职学生充分就业中发挥着十分重要的导向作用。因此,必须调整、充实“两课”教学内容,引导学生树立正确的就业观、择业观和创业观。同时结合社会实践教学、注重加强学生的职业素质训导,探索“两课”引导学生就业的新途径、新方法。 相似文献
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以"学生为中心"的教学理念是当代高等教育的发展趋势,符合教育的内在发展规律,也是"以人为本"的科学发展观核心理念在教育领域的具体表现.在本科生课堂设计中体现"以学生为中心"的教学理念能够满足学生自我发展的心理需求,可以最大限度地提高他们学习的积极性和创造性,并能显著提高教学效率,将有助于提升学生的主动思考能力和实际动手能力. 相似文献
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史习冬 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(8):181-182
翻译课教学新模式以建构主义理论为指导。它强调学生应当是翻译课教学过程中的主体,是翻译知识的主动建构者;教师是学生进行翻译知识建构的促进者;教师在翻译课上应当努力创建有利于学生进行知识建构的情景,引导和组织学生开展有效合作,从而使学生完全理解和掌握自己所学的知识,即完成意义的建构。 相似文献
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米繁荣 《太原城市职业技术学院学报》2004,(Z2)
新的语文教学模式,突出了学生自己的“自己做”,倡导师生之间的双边合作,让自主、合作、探究的学习贯穿于教学过程的始终。总体说来,新的语文教学模式应含如下流程:创设情境,引导求知;激疑设问,自主研讨;求异探新,延伸课外。 相似文献
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谈大学外语分级教学新模式 总被引:3,自引:0,他引:3
王颖 《哈尔滨商业大学学报(社会科学版)》2005,(2):112-114
由于现在学生英语水平参差不齐,因此采取分级教学是非常必要的。本文阐述了分级教学的新模式,即对不同程度的学生采用不同的教学方式及原则有助于提高学生的语言应用能力。 相似文献
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树立以学生为主体的教育管理观 总被引:2,自引:0,他引:2
于永华 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(3):88-90
高素质创造性人才的成长 ,关键在于学校为学生提供一个能激发学生潜能和兴趣的教学环境 ,使学生成为学习和自我发展的主体 ,获得自主选择的权利和学习思考的乐趣 ,使学生的潜能和智慧得到全面的发展。而实施这种主体性教育 ,必须树立以学生为主体的教育管理观 相似文献
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以学生为主体的英语教学法,是一种与教师决定教学内容和教材的传统教学法截然不同的教学法。首先,它提倡学生参与决定教学内容,力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个学习过程的中心。本文将从语法,词汇和写作几方面来介绍一些课堂活动。 相似文献
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为推动高职英语教学改革,提高高职英语的教学水平,教育部提出了一种可参考的新型大学英语教学模式.教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下,在某种教学环境中形成的教与学各要素(教师、学生、教材、媒体)之间的稳定关系及教学过程的结构形式.教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的一种系统概括. 相似文献
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"以学生为中心"学习观念的转变及教学方案的设计与实施 总被引:3,自引:0,他引:3
本文以"企业战略管理"课程教学改革的实践为例,阐述了在远程教育中"以学生为中心"学习观念转变的趋势和意义,给出了以课程为单位设计和实施这一学习理念的具体措施,并指出了需要解决的几个问题. 相似文献
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孟军堂 《太原城市职业技术学院学报》2004,(4):126
教学过程是一个以教师为主导,学生为主体的双边教学活动。因此,以学生为主体的教学发展,是通过学生参与来实现的,自主学习是参与的第一步,探索是本质. 相似文献
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水分析化学是给排水科学与工程专业重要的专业基础课。针对水分析化学课程线上教学中存在的问题,实施以学生为主体的线上教学方案,充分调动学生的积极性,增加互动环节。任课教师密切联系学生,筑牢战疫心理防线,呵护学生心理健康。这些措施在疫情期间水分析化学教学过程中激发了学生学习的主动性和积极性,提高了课程教学质量。 相似文献
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徐青 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(4):30-31
信息不对称是制约我国中小企业融资的重要原因之一。在综述众多专家学者开出的良方的基础上,提出结合当地的具体情况,加强政府宏观引导,构建以政府信用和行业协会为主,中小企业、政府、中介机构和民营资本、侨资市场四者为一体的具有地方特色的中小企业信用担保融资新模式。并以福建晋江为例进行了实证分析。以期为破解我国中小企业融资难的问题提供参考。 相似文献
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黄仲贵 《无锡商业职业技术学院学报》2013,13(1):73-75
思想政治理论课教学是高职院校进行思想政治理论教育的主渠道,思想政治理论课教学的整体质量和实际效果,直接关系到高职院校的人才培养质量。这就要求高职院校的思想政治理论课教学从教学内容、教学方法与手段、课堂教学的各个环节、考试考核评价制度等方面贯彻"以学生为主体"的教学思想,切实提高高职院校思想政治理论课的教学质量。 相似文献