坚持先进文化方向 加强人文素质教育

当今时代 ,人类越来越明确 ,高科技的发展和经济全球化是一把“双刃剑” ,它既带来了人类财富的极大丰富 ,同时也会使不发达的国家更加贫穷。要清除人类的两极分化 ,促进世界各国的和平与共同发展 ,一方面必须培养具有世界眼光和胸怀的、具有较高道德水准的人才 ;另一方面必须发展适应时代进步所需要的先进文化 ,促进人类文化的相互理解与和谐共存。因此 ,加强人文素质教育和先进文化建设是一项世纪性的课题。目前 ,世界各国都采取各种办法整合科学教育和人文教育 ,特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面 ,以促进精神文明与物质文明的同步发展。加强人文素质教育正是时代发展的需要 ,也是社会可持续发展对高素质人才的呼唤。一、人文素质教育与人文科学的关系人类的知识与思想分为自然科学、社会科学和人文科学三大类型。人文素质教育其实就是人文科学知识的教育。自然科学　是指以自然界客观物质世界及其规律为研究对象 ,并为人类认识、改造自然提供理论和技术手段、工具的科学。如数学、物理、化学、生物学、天文学、地理学等学科。社会科学　是指以人类社会的组织结构、制度关系、效率功能、规范秩序为研究对象 ,并为人类社会的有序管理、高效运作提供...     

从人文素质缺失探因谈大学生素质教育

当前人类社会的危机大量发生是因为自然科学的发展大大超出了社会科学和人类行为的进步。如果把大量的资金和科研资源极不匀称地投入自然科学,而继续忽视人文科学,人类就会遇到更大的灾难。我国改革开放后的经济高速发展,形成了较为严重的"一切向钱看"的社会风气。同时,应试教育的现实情况,使人文素质缺失显得更为严重。大学素质教育虽不能彻底解决问题,但也任重而道远。     

"文化+科技"点燃经济新亮点——文科特色大学科技园建设的机遇与实践思考

人文科学与自然科学作为"车之两轮、鸟之双翼",势必需要在一定程度上的均衡发展,我国大学科技园的发展历程也证明了这一点.     

国际知名大学人文精神探索及对我国高校的启示

21世纪,正当人们深情备至地慨叹人类科技文明时代的到来时,全球化冲突、恐怖主义、环境事务纷至沓来。历史的艰难使人们再次清醒地认识到,随着科学技术的突飞猛进,人类已陷入一种因人类的自我异化而使科学精神与人文精神相分离的沉重精神危机中。因此,21世纪大学的核心使命就是要使自然科学与人文科学有效整合,重建科学与人文精神的统一。文章通过对国际知名大学人文精神的初步探索和研究,来审视我国高校的人文建设,并希望以此能对我国高校未来人文建设的行动方向有所启示。     

“文化＋科技”点燃经济新亮点——文科特色大学科技园建设的机遇与实践思考

人文科学与自然科学作为“车之两轮、鸟之双翼”，势必需要在一定程度上的均衡发展，我国大学科技园的发展历程也证明了这一点。     

病毒背后的社会隐因

随着SARS、禽流感等在东亚地区的爆发及其在全球的蔓延,人类社会正面临着一系列严峻的挑战.在接连不断的“人与病毒“之战中,中国首当其冲,深受其害. 　　当SARS和禽流感发生后,如果就SARS而治理SARS,就禽流感而治理禽流感,那么我们就只是获得了在治理特定疫情方面的自然科学知识,而没有从SARS和禽流感等疫情中获得社会和人文科学方面的智识. 　　……     

从高中地理教学学案编写浅谈新课程标准下如何提高教学的有效性

作为自然科学与人文科学紧密结合的高中地理课程，如何编制一套与新课标理念相符合、与新教材相配套的学案，进而提高高中地理课堂教学的有效性，是摆在地理教师面前的一个新的课题。     

浅谈自然科学下的个体实践与人文修养的融合

自创立了价值学说以来，学术界围绕真理与价值关系进行着广泛讨论。一定意义上说，自然科学下的个体实践带有很强的真理性，这种真理性主要是个体实践中广泛用以指导的科学教育的真理性。人文修养带有很强的价值性。同理，这种价值性主要是人文修养中用以广泛指导的人文教育的价值性。自然科学下的个体实践与人文修养的关系问题，实质就是真理和价值的关系问题。所以，探究真理与价值关系，对自然科学下的个体实践与人文修养融合具有重要意义。     

戴密斯·哈萨比斯:引领人工智能的"超级大师"

星球上最聪明的人之一 父亲是希腊与塞浦路斯混血,母亲则是新加坡和中国混血,四国混血血统的家族生物背景似乎让哈萨比斯未出生前就获得了与人不同的天资.不过,在哈萨比斯看来,自己却是父母眼中的"另类"与"黑天鹅".因为,与成为钢琴家的妹妹和成为作家的弟弟相比,作为家中的长子,哈萨比斯并没有像父母那样走上人文科学之路,而是对自然科学表现出了独特的钟爱与兴趣.     

基于社会科学方法论下的高等教育

在自然科学、社会科学与人文科学这种知识框架下，教育学的学科地位显得十分尴尬。教育学从“自然科学化”到“人文化”，再到最近的“社会科学化”，其学科性质始终没有改变。高等教育作为教育学的分支学科，同样面临着这样的困境。高等教育研究想要成为真正意义上的独立学科，从根本上提高其学术地位，积极引入社会科学方法论是非常重要的。