新疆免费师范生职业认同现状调查及对策研究

为缓解新疆教师缺乏的现状,自治区于2010年起在疆内6所高校实施免费师范生政策。为研究新疆免费师范生职业认同的现状,对新疆5所大学的1032名免费师范生进行了问卷调查和访谈。结果显示,免费师范生在性别和生源地上不存在显著差异,在是否独生子女、专业、年级、民族以及家庭月收入上差异显著。基于调查结果试图从营造"尊师重教"的社会氛围,提高教师的职业吸引力;加强免费师范生的教育工作;培养免费师范生的跨文化适应性;加强对教育实习的监管,与基础学校构建"双导师"制的教学模式,为免费师范生的教育和培养提出切实可行的建议,进一步促进新疆免费师范生政策的发展。     

4+2分段式教师教育机制构想——对我国现阶段师范生免费教育政策的质疑

在我国师范院校毕业生供大于求的现实情况下,实施师范生免费教育,既无实践基础,又不能有效吸引优秀考生,还会造成资源浪费。所以,师范生免费教育并不能有效解决师资问题。解决我国中小学师资问题,可以有两条途径予以选择。一是变免费为高薪,将用于师范生免费教育的资金转移到在职教师的工资上,提高教师工资待遇,用高薪吸引优秀人才从事教师职业;二是变一贯制为分段制,建立4+2分段式教师教育机制,普通大学4年本科毕业生,接受2年的教师专业教育,取得教育学士学位或硕士学位和教师资格证书,从事教育工作。     

大学生思想工作的一点感悟

加强大学生思想品德、道德素质、诚实守信教育,提高他们的人际交往能力,提高学习的自觉性和主观能动性,使其共同发展、共同进步。培养高雅文明的生活情趣,促进学生全面和谐的发展。     

论师范生教师使命涵育路径

师范生是未来教师队伍的主力军,师范生的教师使命感影响到教师专业化发展。当前我国师范生的教师职业使命感总体状况处于中等偏下水平,改善师范生教师职业使命感偏低的现状,培育师范生的教师使命可有效预防其入职后的教师职业倦怠,增强教师职业幸福感,为教育现代化提供师资保障。因此,探寻师范生教师使命的涵育路径是师范生成长为优秀教师的重要举措。研究参照教师使命的内涵和结构,从五个方面探讨师范生教师使命涵育路径:(1)深化专业学习,提升教师职业认同感;(2)加强教育实践,增强教师职业成就感;(3)增强内省外修,探寻教师职业幸福感;(4)促进社会支持,营造教师职业荣誉感;(5)建设师范文化,激发教师职业使命感。通过多种途径涵育师范生教师使命,塑造使命自觉型师范生,能有效推动师范专业发展的步伐,进而提升未来教师队伍的整体素质,从而提高基础教育质量。     

优化物理教学,提高师范生的从教素质

培养高素质、专业化的教师是高等师范教育的首要任务,因此,高师教育需要加强对师范生从教素质的培养,以提高未来教师的专业化水平。本文从五方面探讨了如何优化物理教育教学,提高师范生的从教素质。     

不同培养类型师范生职业认同及其与心理资本的关系

以433名师范生为研究对象,采用积极心理资本问卷和免费师范生教师职业认同量表,考察两种培养类型(定向与非定向)师范生职业认同的差异,以及不同培养类型师范生心理资本与职业认同的关系。结果表明:(1)培养类型对角色接纳的主效应显著;培养类型与学历层次及性别对职业认可和从教承诺的交互效应显著。(2)师范生心理资本对职业认同预测的路径分析模型拟合良好;两种类型师范生心理资本各维度对职业认同预测的路径系数和效应值(直接与间接效应)均存在一定差异。培养类型是师范生职业认同的重要影响因素,师范生心理资本可正向预测其职业认同,与非定向师范生相比,定向培养师范生的这种预测性更强。     

用诗意德育模式培育六年制免费师范生

2010年教育部率先在湖南第一师范学院试点开办初中起点六年制免费师范生的项目,历时已近4年。如何提升这批免费师范生的道德素养,是高校德育工作者亟待思考的主题。而用诗意德育理念武装免费师范生的头脑,用诗意精神去拓展免费师范生的德育实践,用诗意态度去开展免费师范生的培训工作,具有较强的理论与现实意义。     

CBI理念视阈下师范生培养的范式转化——以多模态双语教学能力培养为导向

全球化和信息多模态化的发展,对广大教师又提出了更高要求。培养高校师范生具备多模态双语教学能力,是中国教育走向国际化进程的必经之路。内容依托教学法(Content-based Instruction,CBI),为培养学习者在获得学科知识的同时掌握高水平的语言能力提供了解决思路。提高师范生的英语语言能力、多模态意识和知识、多模态意义建构能力和多模态教学研究合作能力,应是未来师范教育培养的重要转向,也是提高师范生自身素养和师范教育质量的必经之路。     

粗糙集理论在师范生培养质量分析中的应用

师范生教育是高等本科教育体系的一部分,为初等教育培养高水平教育工作者和管理人才。基于粗糙集理论讨论师范生的培养质量问题。首先确定评价指标并随机抽取一定数量的数据,根据粗糙集的重要度对数据进行属性约简,通过约简表提取规则,对师范生培养质量进行客观评价分析,为以后的师范生培养提供参考。     

校外导师制在幼儿园教师职前培养中的应用探析

校外导师依托行业可以为幼儿师范生提供真实场景下的职业体验和职业经验,是幼儿师范生职业技能形成的必需辅助性资源。构建基于校外导师制的以高校教师为主导,校外导师为辅助的幼儿师范教育共同体,形成理论与实践交互融合的全学程实践的幼儿师范生教学技能训练机制,明确校外导师指导幼儿园师范生教学技能训练的工作任务,可以明晰校外导师职责,促进幼儿师范生学校教育和行业教育更加融合,充分发挥校外导师制在幼儿园教师职前培养中的作用。     

免费师范生学风状况调查及启示

学风建设是长期性的系统工程，免费师范生角色的特殊性要求其学风建设要有新的理念．搭建新的平台。本文通过时免费师范生学风状况的调查，总结出免费师范生在学习方面存在的问题进而提出相关建议。     

浅议师范生师德教育的实效性

师范生师德教育直接关系到我国教育的改革发展和人才培养的质量。本文以提高师范生的师德教育出发,着重论述了提高师范生师德教育的重要性、实效性,同时也提出了切实提高师范生师德的有效途径。     

卓越教师视域下师范生提升师德意识的有效途径——以辽宁省某师范大学为例

教育大计,教师为本;教师大计,师德为魂。卓越教师对教育事业发展有着极为重要的作用,而师德意识是师范生成为卓越教师最应具备的核心职业素养。基于此,本文在卓越教师的视域下,采用深度访谈的方法分析了师范生师德意识现状,并在此基础上从培养方案和实习实践等角度提出了师范生提升师德意识的有效途径。     

普通高级中学高三应届毕业生对师范生免费教育政策态度调查报告

2007年秋季国家在教育部直属六大师范院校试点实行师范生免费教育政策,政策实行至今已5年有余,暴露一些问题,普通高中高三应届毕业生对这些问题怎样看待,他们对于师范生免费教育政策抱有怎样的情感态度,为此笔者对成都重庆周边三所学校400名高三毕业生进行了自填问卷式调查;发现学生对于免师政策均不太了解,整体情感倾向呈现积极,消极因素不可忽视。     

师范生到农村学校实习支教的实践探索

师范生到农村学校实习支教是遵循教师成长规律，转变传统师范生就业观念，改善传统教育实习方式与弊端，发展农村基础教育的客观要求。师范生到农村学校实习支教的内容更加丰富，形式更加灵活。到农村学校实习支教，能增强师范生教师职业角色意识，提升其职业能力；能促进师范生体验教师行为规范，产生教师职业性格；能帮助师范生正确认知教师职业价值，激发其教师职业情感；能促进师范生转变就业观念，选择教师职业。     

基础教育均衡发展背景下师范生专业素养提升研究

基础教育均衡发展是指为每一个受教育者提供均衡的教育和发展机会。对于我国高师院校来说,培养具有专业化、多样化、终身化的高素质教师成为高师教育的目标,高师院校应深化教学改革,提升师范生专业素养,为推进基础教育的均衡发展培养出高素质的人才。     

提高地方高师院校生源质量的对策思考

高质量的生源对培养高质量的人才具有重要作用。影响地方高师院校生源质量的原因是多方面的,随着高等教育改革的深化,增大了地方高师院校招生的难度;部属高师院校师范生免费教育政策的实施,在一定程度上影响地方高师院校生源质量;传统观念使有的优秀考生不愿报考高师院校;激烈的市场竞争,高师院校面临着招生的严峻挑战。面对新的形势,本文研究提高地方高师院校生源质量的对策。     

思想政治教育与大学生的创新心理品质研究

高尚的动机、坚强的意志、积极的情感和健康的个性等心理品质是大学生创新思维的重要条件,对大学生创新思维有着重要影响。思想政治教育一方面要培养大学生良好的思想品德,另一方面要注重对大学生非智力因素的培养,以促进大学生创新素质的发展。     

让语文课堂开出美丽的德育之花

语文德育即语文教育中的思想品德和政治教育,它是语文学科固有的任务,对培养合格人才具有重要作用.本文结合具体教例,论述了阅读教学和作文训练是对学生进行语文德育、提高学生思想品德素质的有效途径.     

微格教学在培养师范生教学技能中存在的问题及对策分析

新课改后,教师的教学技能出现了新的挑战,而微格教学对培养师范生教学技能起着非常重要的作用。文章通过探究目前师范院校应用微格教学培养师范生教学技能上存在的不足,从教学准备、教学实践和教学反馈三个环节来分析所存在的问题并提出相应的解决方法,不仅对完善师范生技能培养起着重要作用,同时也为相关领域微格教学的实践研究提供个性化的参考,不断丰富微格教研,提高师范生教学技能。