论高职院校日语教学现状及思考

文章通过阐述高职日语教学现状存在的问题,探讨解决这些问题的策略,树立以"学生为本"的教育理念,以达到高职日语专业人才培养的目标。     

日语听力和口语教学初探

本文以Berlitz所提出的"语言教育,不同于学术研究,它是人们作为传达思想观点的实用手段来教学的"这一名言 为准绳,对高职日语专业日语听力和口语教学改革进行了初步探究。     

浅议高职日语翻译教材的开发

随着高职日语教育在全国各地迅速发展，高职日语专业的教材建设也已成为我国日语界，特别是一线高职日语教师关注的重要课题。其中日语翻译属主干课程，开发出与高职日语专业的培养目标、课程体系、教学计划相吻合的，具有针对性与适用性的教材已是当务之急。     

高职商务日语“分层式、技能型”人才培养模式的实践研究

在国家提出大力发展职业教育的背景下,为了更好地服务于区域经济发展,高职商务日语专业应该着力培养具有较强的日语语言技能和扎实的职业岗位技能的复合型技能人才。商务日语"分层式、技能型"人才培养模式的实践研究就是为实现这一目的而探索实施的。因此,该研究对探索高职商务日语人才培养通过"分层式"教学,为学生"技能型"发展创造条件,尊重教育规律和学生职业生涯规划意愿,充分发挥学生的主动性,为每个学生提供适合的教育,为社会培养适合的人才,具有重要的实践与研究价值。     

高职科技日语课程改革中对于“工作过程”的思辨

应用"工作过程系统化"课程模式进行高职科技日语课程改革,应当对"工作过程"进行深入思考,对"工作过程"的深刻理解、合理设计、灵活运用是高职科技日语课程改革的重点。     

高职商务日语专业听力课程规划

在当今高等职业教育方兴未艾的形势下,越来越多的学者开始关注高职教育的细节问题。具体到商务日语专业的听力课程建设,如何彰显高职特色,如何让学生尽快地掌握日语语言技能,是我们高职一线教师应当不断思考的问题。文章意从目前听力课程中存在的问题出发,提出听力课程建设应当坚持的几项原则,进而在课程目标和教材教法等方面提出自己的一些见解,以期对高职商务日语专业的听力课程建设提供些许思路。     

试论高职日语课程标准

高职教育已逐步成为国内全日制学历教育的重要组成部分,而且特色鲜明,成果斐然。因此,高职类院校日语课程标准的编写、出台,已是当务之急。     

日语听力和口语教学初探

本以Berlitz所提出的“语言教育，不同于学术研究，它是人们作为传达思想观点的实用手段来教学的”这一名言为准绳，对高职日语专业日语听力和口语教学改革进行了初步探究。     

浅谈宁波市日语二外教学现状

高职院校日语二外教学不同于本科院校日语二外教学，有其独特的特点。文章通过对一些高职院校英语专业日语二外的教学现状和学生自身对日语学习兴趣、态度等方面的调查，指出了目前高职院校在日语二外教学中存在的不足之处，并从学校和教师两方面谈了如何让学生上好日语课．学到日语知识。     

试论高职日语课程标准

高职教育已逐步成为国内全日制学历教育的重要组成部分，而且特色鲜明，成果斐然。因此，高职类院校日语课程标准的编写、出台，已是当务之急。     

由“好之”到“乐之”——如何激发高职学生学习日语的兴趣

日语人才需求量的增加是高职院校必须关注的市场信息,但培养出合格的日语专业毕业生更是高职院校的责任。如何从“好之”到“乐之”,关系到学生学习自觉性和自信心的形成和提高,这是教师的教学艺术的体现。     

高职院校“专业+日语”人才培养模式的研究——以无锡商业职业技术学院机电类专业为例

培养特色型复合人才是高职院校在激烈的市场竞争中求生存、促发展的必然选择。本文在研究"专业+日语"人才培养模式的意义基础上,从其培养目标、专业素质结构、课程设置及教学安排等几个方面进行了探讨。     

论高职院校应用日语专业的优势与特色

高职院校日语专业建设是教学质量与教学改革工作的重要组成部分,是提高教学质量、深化教学改革的重大举措,也是创建名牌高职的重要措施。     

以人为本构建高职院校人性化“两课”课堂

搞好思想政治教育,关系到高职院校人才培养的成败.积极构建人性化"两课"课堂,是当前"两课"教育的迫切要求.本文立足于高职院校"两课"教育的现状,分析高职"两课"教育在人性化课堂构建上的不足,提出对策,积极探索高职院校"两课"教育的规律.     

“一体两融三化”的高职大学生劳动教育探析

高职院校积极探索"一体两融三化"的劳动教育模式:尊重大学生主体地位,这是高职大学生劳动教育的立足点;红色基因传承可以为高职大学生劳动教育积蓄力量,"工匠精神"培育能够厚植职教文化土壤,促进高职大学生更好地接受劳动教育;通过搭建实践平台,促进高职大学生劳动教育项目化,完善长效机制,实现高职大学生劳动教育学分化,强化诊改思维,推进高职大学生劳动教育进阶化。高职大学生劳动教育"一体两融三化"在实践中有序推进,为构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系做出有益探索。     

国际理解教育视角下的高校日语专业教学改革

推动构建"人类命运共同体"要求加强高校学生的国际理解意识,养成国际责任感和使命感,在高校日语专业教学中导入国际理解教育理念有其必要性。从国际理解教育视角出发,明确人才培养方案的修订、跨专业课程的开发、多元化教材内容的更新、国际理解型教学大纲的设计和教学方法的拓展五个方面是今后高等学校日语专业教学改革的主要方向。     

高等职业教育塑造大学精神之探析

高职教育是高等教育的一个类别,大学精神是保证高职教育突出高等教育属性的重要支撑。大学精神在高等职业教育中的弱化现状有许多表现,其中过分强调"以就业为导向"的教育功利化现象较为突出。应加快开展高职院校大学文化建设,纠正其功利性价值取向,营造以"育人"为本的教育氛围。     

国学教育背景下高职工程造价专业学生“工匠精神”培育探析

国学教育是中华优秀传统文化传承的重要方式,可以应用于高职工程造价专业学生"工匠精神"培育过程。国学教育和高职工程造价专业学生"工匠精神"培育之间存在着辩证统一关系,因此,高职院校可以从课程设置、实施过程和效果评价等方面探索国学教育与高职工程造价专业学生"工匠精神"培育相融合的德育工作模式。     

日语教学之“后方法”视角评析

"后方法"理论是外语教学中一种全新的教学理念,是对传统的"方法"概念的否定。"后方法"理论要求我们通过全新的视角去理解日语课堂教学,论文旨在用"后方法"的全新视角审视和分析当前日语教学现状,寻求更科学有效的日语教学模式,以促进日语教学乃至整个外语教学的发展。     

新时代语境下“以学生为中心”的高职教育教学生态构建研究

新时代语境下坚持以人为本是高职教育发展的必然选择。"互联网+教育"让高职教育进入一场基于信息化技术的伟大变革中。高职教师应积极应对学生学习领域的扩展、学习方式的转变,与时俱进,充分利用信息化教学手段,创新教学模式,改革教学评价方法,构建"以学生为中心"的高职教育教学新生态,提升人才培养质量。