共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
闫玉蓉王欣仝小芳汤玉娟 《中外企业文化》2022,(4):216-218
专业课程与思想政治理论课程同向同行,形成协同育人效应,是高职院校实现课程思政创新性转变的重要路径。本文基于《建筑材料》的课程模式和教学体系,探索和实践课程思政协同育人模式,通过设立专业教师、思政教师、企业教师“三元互动”的育人主体,创新专业知识和思政课程的融合途径,深入挖掘课程思政元素,灵活制定教学方法,拓宽学习路径,以全面提升学生的素质和能力。 相似文献
2.
3.
思政课教师与辅导员队伍是目前高校大学生思想政治教育工作的主体,然而,现阶段这两只队伍“各自为战”的局面严重影响了思政教育工作的实效性.本文拟对两支队伍的工作现状进行梳理和分析,试图探讨建立两支队伍协同机制的路径和平台,以期提升两支队伍合力育人的实效性和针对性. 相似文献
4.
在大思政背景下,高校专业教育必须与思政教育协调起来,其中课程思政、思政课程二者兼具,才能保证学生充分建立起良好思想情操。其中建立混合式教学,将基础课、专业课、实践课与思政教育融合;以线上线下保证专业思政课程理论和实践对接;以双师型教师标准培养专业教师、思政教师成为了高校专业教育与思政教育融合达成协同育人的关键。 相似文献
5.
“四史”教育与高职思政课具有内容契合、目标相同的内在一致性,而高职思政课教师则是二者之间最主要的“桥梁”,“桥梁”的建设对于促进二者之间的融合起到关键性作用。但目前,部分高职思政课教师在“四史”教育融入思政课方面仍存在着理论基础薄弱、能力素养较低、教学形式单一、教学内容契合度低、重视程度不高等问题。基于此,本文提出思政课教师需要增强理论学习,丰富知识储备,转换教学策略,创新教学形式,并在挖掘“四史”资源、整合教学内容、提升素质能力、促进教学应用,以及提高认识、加强队伍培训和建设等方面努力改进,推动“四史”教育育人育魂,落实立德树人。 相似文献
6.
在高职基础护理学专业中实施课程思政,能够发挥专业课程的育人作用.当前高职基础护理学专业的课程思政还存在诸多问题,具体表现在专业教师缺乏思政素养,对课程思政的认识有待提高;课程思政缺乏深度和广度;尚未建立课程思政建设的长效机制;课程思政的引导力度不足,缺乏有效的激励机制.为了解决上述问题,高职基础护理学专业教学可以从以下... 相似文献
7.
校企协同积极促进高校思政课教学活动的创新和思政实践教育模式的设计、开发,能全面提升思政实践教学活动的效果,使高校思政育人工作的价值得到进一步彰显。本文从校企协同育人视角,针对高校课程思政实践教学活动的开展进行了系统的探究和分析,提出了有效促进专业课程与思政课程协同推进的实践教学措施,旨在借助课程思政的建设,全面提升高校人才培养工作的整体质量。 相似文献
8.
“课程思政”作为一种新的教育教学理念,是新时代高校落实“三全育人”,实现立德与树人统一的重要途径。本文以高职医学《生物化学》为例,从培养教师课程思政意识、提高教师思政能力、探索生物化学教学中融入思想政治元素的路径和方法着手,并将其应用于实践教学,通过问卷调查在开展课程思政必要性、课程思政育人效果、融入思想政治元素方式、理论知识掌握程度等方面进行评价反馈,最后结合教学实践对课程思政进行了讨论和展望。通过研究以期为高职医学《生物化学》课程思政改革提供思路和方法,为发挥专业课的育人机制提供参考。 相似文献
9.
10.
高职院校高质量创新人才培养是面向2035年全面推进高职教育现代化进程的核心任务,而课程思政建设是提升高职教育育人质量和推进职业教育人才培养体系建构的路径选择。文章从高职院校课程思政建设的人才培养价值意蕴、教育特色、培养向度等出发开展研究,尝试提出课程思政贯穿融入人才培养全过程的实践路径。 相似文献
11.
12.
课程思政与思政课程协同育人机制的构建,旨在助推育人工作常态化发展。文章分析了高校课程思政与思政课程协同育人过程中的内容维度和目标维度。贯彻落实三全育人理念,把握意识形态教育,坚守立德树人阵地,进而巩固育人格局。此外,从完善指导机制,形成多元共治育人格局;创新课程机制,优化高校立德树人载体;革新实施机制,助推关键环节协同发力三方面入手,助推思政课程与课程思政深层次融合,在形成协同育人格局时,提升高等教育效能。 相似文献
13.
当前,构建“大思政课”一体化育人体系的任务艰巨,课程思政、行业思政与思政课程同向同行建设的协同育人合力尚未形成,本文针对当前课程思政、行业思政与思政课程建设之间存在着的一些问题,重点有思政课程为课程思政和行业思政所打基础不够、引领作用未能充分体现,课程思政为思政课程提供专业动力不足、为行业思政所作前期准备不足,行业思政为思政课程提供企业资源不多、为课程思政所作深化巩固欠缺等问题,提出解决路径,主要有以马克思主义的理论为指导、为课程思政和行业思政打牢基础,以课程思政创新实践为动力、为思政课程和行业思政提供源泉,以行业文明公约为精神纽带、为思政课程和课程思政保驾护航,从而助力构建“大思政”格局,实现课程思政、行业思政与思政课程同向同行,形成育人合力。 相似文献
14.
近年来,校企合作逐渐成为应用型本科院校培养应用型人才的新方法、新路径。在此背景下,如何充分利用应用型本科院校和地方企业打造协同思政育人新模式也成了近年来思想政治教育的新思路、新挑战。本文从校企协同思政育人的意义和实践难点着手,在此基础上探索实践发展新路径,打造可推广的校企协同思政育人新模式,以供参考。 相似文献
15.
在高职专业课程中融入思政教育,是实现专业不同类型课程同向同行、协同育人的有效途径.探索专业课程教学内容中的育人内涵,寻找相关德育元素的"触点"和"融点";本文以《电气控制系统设计安装与调试》课程为例,通过典型工程实践案例、技术能手、大国工匠等教学素材的设计运用,将正确的价值追求、理想信念和家国情怀传递给学生;实现显性与... 相似文献
16.
校企合作是职业院校办学的基本模式,也是思想政治教育的理论创新来源和实践基础。在校企合作背景下,如何推进高职院校青年意识形态工作,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是摆在高职院校面前一项重大而紧迫的任务。本文从理论和实践两个层面探析了校企合作背景下高校思政教育教学的理念更新。首先,文章分析了校企合作对高校思政教育提出的新挑战,指出了构建校企协同育人、筑牢思政教育阵地的重要性和必要性。其次,提出了校企合作背景下高校思政教育教学的理念更新,包括落实思想政治教育“两个主体”、抓好思想政治教育“两个课堂”、发挥思想政治教育“两股力量”等方面。最后,结合信息化技术的发展,探讨了以“场景思政”为切入点的意义和价值,提高高校思政教育的场景营造与运用能力,拓宽并更新高校思政教育高质量发展的路径和机制。 相似文献
17.
18.
护理高职院校要加强对学生人文素质和职业道德的培养,对学生世界观、人生观、价值观进行正确的引领,实现知识传授与价值引领的统一,达到全方位协同育人的效果。通过分析传染病护理开展课程思政的重要性与必要性,围绕传染病护理课程思政的现状,提出课程思政教学改革方案,阐述课程思政教学团队的建设路径,并结合课程思政的素材收集,积极探索传染病护理理论教学、实践教学及考核评价中课程思政的实施路径,对护理高职院校专业课课程思政建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
19.
构建“思政课程”与“课程思政”协同育人机制有两个重点:一是首要环节,即整理思政元素;二是最后体现成效的环节,即建立考评体系。高校教师应从这两方面入手,在实践中完成多项思想政治教育工作,真正实现同向同行、协同育人。 相似文献