基于317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用

目的：观察317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用。方法：按随机抽签法将德阳市人民医院80名护理人员分作参考组和试验组(n=40),参考组实施传统教学方式,试验组实施317护平台的翻转课堂进行教学,共同学习《护患沟通》课程,课程结束后,对比两组医护人员的理论、实践、沟通能力评分,以及患者对护理人员工作满意度评分、教学效果及临床综合能力。结果：通过317护平台翻转课堂学习《护患沟通》课程的试验组医护人员各项考核成绩均优于传统教学模式下学习的参考组,P<0.05;且试验组护理满意度评分明显高于参考组,P<0.05;试验组教学效果与临床综合能力较强占比高于参照组,P<0.05。结论：317护平台的翻转课堂可有效优化《护患沟通》课程学习效果,促进护患关系,提高护理满意度及学生临床综合能力,值得研究应用。     

BOPPPS教学模式在混合式教学中的应用研究

BOPPPS教学模型起源于加拿大,它包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个模块,注重以学生为主体,引导学生参与式学习.疫情防控时期,高校混合式教学借鉴BOPPPS教学模型,强调学生参与课堂、培养大学生学习的主动性,从而提高线上、线下课堂教学的系统性和有效性.     

心理护理在临床带教实习护生中的应用

临床实习是护理教育的重要转择阶段,如何做好这一阶段的临床带教,向社会输出优秀人才,是目前临床带教需要探讨的重要问题。本篇就护生在实习阶段心理变化的特点,通过多年的带教实践经验总结,得出护生通常经历以下心理变化时期:紧张恐惧期、失望消沉期、情绪稳定期,并分别就不同时期学生的心理特点阐述了在带教过程中应需注意的问题和带教技巧。     

BOPPPS教学模式在审计实训课程混合式教学中的应用研究

审计实训课程一直存在教学内容多、难度大、理论教学未能与实践教学相融合等痛点,造成学生学习压力大、参与度低、学习不明所以等教学问题.应用BOPPPS教学模式,采用混合式教学,不仅可以明确教学重点,有效将理论教学与实践教学相结合,还可以丰富教学资源,提升学生的参与度,进而提升教学效果,保障教学质量.文章通过介绍BOPPPS教学模式在审计实训课程中的应用,旨在分享审计实训课程混合式教学改革实践,以期为审计实训课程的教学改革提供借鉴.     

基于BOPPPS教学模式的财务会计课程改革

BOPPPS是一种有效的闭环式教学模式,倡导以教师引导、学生参与、及时反馈的互动式课堂教学设计。基于BOPPPS教学模式的设计思路,结合“财务会计”的课程特点,将课堂教学活动进行科学的层次划分,拆解为课堂导入、课程目标、前测、参与式学习、后测、课堂总结六个模块,强化以学生为中心的教学理念,引导学生主动参与到课堂教学活动中,提高学生的学习兴趣和教师的教学水平,改善师生关系。从实践的角度出发,提出了各个模块教师的职责、学生的职责、常用的方法,希望能为高校教育改革提供参考。     

高校线上+线下教学中BOPPPS教学模式的应用研究

BOPPPS教学模式最早开始于加拿大,其主要有六大模块,分别是：Bridge-in(“B”导入)、Objective(“O”目标)、Pre-assessment(“P”前测)、Participatory Learning(“P”参与式学习)、Post-assessment(“P”后测)和Summary(“S”总结)。该教学模式注重以学生为主体,引导学生参与性学习。高校线上+线下混合式教学借鉴BOPPPS教学模型,鼓励大学生参与课堂实践、培养学习主动性,提升线上线下混合式教学的系统性和有效衔接性。     

后疫情时期BOPPPS教学模式在高校线上+线下教学互动衔接中的应用

BOPPPS教学模型是加拿大新颖有效的教学模式,它包括导入、目标、前测、参与式学习、后测、总结等六个模块,充分体现了以学生为主体,强调学生参与性学习的教学理念.后疫情时期,高校线上+线下教学可以借鉴BOPPPS教学模型,引导学生参与课堂、培养大学生学习的兴趣,从而提高课堂教学的系统性和有效性.BOPPPS模型为高校的线...     

基于标准化病人的情境模拟教学对本科护生非技术性技能的影响

目的:探讨基于标准化病人的情境模拟教学对本科实习同学非技术性技能的影响.方法:选取某高校2019级100名本科实习同学107名按照班级为单位分为两组,1～5班纳入对照组,实施传统教学模式;6～10班纳入研究组,实施基于标准化病人的情境模拟教学,比较两组理论知识掌握情况及教学前后非技术性能水平.结果:研究组平均理论成绩与...     

基于高职护生实习后临床能力现状的提升对策

高职护生实习后即将毕业面临就业上岗,她们的临床护理基本能力对医院开展优质护理服务至关重要。本文通过调查分析高职护生实习后临床能力现状,针对其薄弱方面制定切实有效的对策,学校和医院双方共同努力培养优秀的护理毕业生。     

雨课堂和BOPPPS模型融合的有效教学模式在物流专业英语课程中的应用与实践

以“物流专业英语”课程为例,通过有效教学模式BOPPPS模型和雨课堂的融合设计,给出学生课前、课中、课后如何持续性学习英语的指导框架,从而真正达到有效教学的效果。     

OBE理念指导下基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式设计与实践

为提升教学质量,针对物流信息系统课程课堂教学中的问题,提出在OBE理念的指导下设计基于BOPPPS模型的物流信息系统教学模式。首先分析了物流信息系统的课程教学目标,接着阐述了BOPPPS模型的基本内涵,以物流信息系统课程为例,围绕BOPPS模型中课前导入、课程目标、前测检验、参与式学习、后测反馈、总结6个要素,选择两个班级进行实践检验,并探讨了教学过程中应该注意的问题。实践表明,混合式教学模式对传统的课堂教学是一个很好的补充,对于专业课程教学质量的提高具有较好的促进作用。     

基于BOPPPS的线上线下混合教学模式应用探索 ——以纳税实务课程为例

文章以纳税实务课程的教与学为例,探讨了基于BOPPPS教学模式的设计思路以及如何进行线上线下的混合式教学,以期能够提高课堂教学效果,提高学生的学习积极性和学习效果,进而为基于BOPPPS的混合教学模式提供参考.     

BOPPPS+PAD模式在《商务情景翻译》课程中的应用研究

针对信息化时代高校教师面临的课堂教学问题,本研究基于BOPPPS教学构架,在其参与式学习和总结环节加入PAD教学理念,将二者结合的混合式教学模式运用到《商务情景翻译》课程中。经过实践,在实验组和控制组开展实证研究,对比两组学生的前、后测成绩,并通过问卷调查学生对混合式教学模式的反馈。研究结果表明,该教学模式有利于调动学生的主观能动性,教学效果良好。     

探讨师徒制教学法在职业院校护生教学中的运用

探讨护生教育模式,旨在提高护生分析、解决问题的能力,提高实践技能。通过对师徒制教学法理论基础、实践条件及实际应用的分析,说明其在职业教育教学实践过程的新思路、新探索。     

基于网络教学平台的大学数学课程教学模式的探讨

大学数学教学要顺应时代发展,充分并合理利用网络教学平台进行教学模式改革,培养学生自主学习能力、创新思维能力与实践能力。     

基于网络教学平台的大学数学课程教学模式的探讨

大学数学教学要顺应时代发展,充分并合理利用网络教学平台进行教学模式改革,培养学生自主学习能力、创新思维能力与实践能力。     

护生护理操作技能的培养

护生护理操作技能的优劣直接关系到患者、家庭、社会的安危,是护生毕业后走上护理工作岗位能否胜任工作的关键,笔者在实践教学中加强护生操作技能的培养,取得较好效果。     

网络教学平台在管理学教学中的应用研究

网络教学平台资源建设是大学教学信息化的核心与基础。管理学网络教学平台建设在激发学生的学习兴趣、提高学生的自学能力、补充教学资源、拓展管理知识领域、打破了传统教学模式和促进了管理学教学方法和手段变革等方面具有重要意义。管理主体不明晰、建设与应用不规范、团队建设机制缺失和维护经费缺乏困扰高校网络教学平台建设与应用。充分认识管理学网络教学的重要性、设计一个技术先进、内容丰富、使用方便的管理学网络教学平台技术方案、建立统一管理模式等措施是发展管理学网络教学平台建设与应用的重要举措。     

移动教学平台在实验课程教学中的应用探讨

目的:探讨在实验课程教学中引入移动教学平台的应用效果.方法:在2017级信息管理与信息系统专业医院信息系统实验课程中引入移动教学平台进行教学.教学结束后,对学生进行问卷调查和组织教师座谈进行评价.结果:在实验课程中引入移动教学平台提高了学生的动手能力和对课堂时间的利用率,培养了学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力...     

开放英语交互教学模式在网络教学中的应用

网络教学平台是现价段新兴的一种现代化教学手段,教师合理利用网络教学平台将使学生学习目标更明确,学习方法更加合理,并且能够激发和促进学生的自主学习能力,所以交互教学就起到了关键作用,各种交互教学方法和网络教学平台的贴切融合对开放英语教学有着划时代的意义。