语义场理论在商务英语词汇教学中的应用

本文探讨如何利用语义场理论来改进商务英语词汇教学的方法,将语义场理论应用于构建商务英语的心理词库,促进商务英语词汇的习得.     

浅析语义场理论在高职公共英语教学中的应用

语义场理论是现代语义学研究的重要成果，为高职公共英语教学提供了系统的理论依据。本文介绍了语义场理论及其类型，浅析了语义场理论在高职公共英语词汇与写作教学中的应用，并希望以此扩大高职学生的词汇量以及提高他们的英语写作能力，从而提高英语学习的效率。     

词汇教学在英语教学中的作用

任何语言的发展都是不能够脱离词汇而单独的存在的,它是其依托体.我们发现每个人的词汇量的多少和其掌握的是不是稳固,会关乎到其语言的表述水平,关乎到其思维展示的精准性.所以,在开展该项教学活动的时候,应该积极地革新教学措施,积极地指引学习方法,要注重教学的艺术性,要切实的激发出同学们学习的热情度,进而确保其能够在一种非常轻松和谐的氛围之中学习.     

试论大学英语精读课中的词汇教学

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。本文试根据自己的教学实践,以教材《21世纪大学英语》精读(四册)为例,就大学英语精读课中的词汇教学谈谈自己的尝试。     

中职英语中的词汇教学

词汇教学对培养学生语言能力至关重要,文章针对当前中职英语词汇教学存在的问题,结合笔者的教学实践经验,分析了词汇教学的重要性,探讨了改善中职英语词汇教学效果的有效途径。     

心理词汇在大学英语听力教学中的作用

听力理解是辨认和选择词汇加以判断的过程，在这一心理过程中词汇的激活和提取起到了较为关键的作用。根据心理词汇的组织和提取规律，在听力教学中引导学生运用合理的词汇记忆方法，构建语义网络；多做精听练习，提高常用词的词频效应；重视单词音形义的结合，培养学生靠语音识别单词的习惯；借助构词法，扩大词汇量。     

prototype理论在二语词汇习得过程中的应用研究

基于prototype理论探讨二语词汇习得的过程,为指导的词汇学习体现了认知语言学中认知经济的原则,不仅减轻了学习者记忆单词的负担,而且还使得枯燥的背单词行为变得灵活有趣,进而可以有效地帮助学习者习得词汇.     

范畴图形教学策略分析——在促进概念认知和词汇语义发展层面上的探讨

根据认知语言学的范畴化理论,词汇语义范畴和人们在经验世界中形成的认知范畴相映射,词汇能力中包含认知能力。对于词汇意义的理解可以促进概念的理解,对于词汇所代表的概念的理解又可以促进词汇能力的提高,因此词汇语义的教学策略要与概念认知模式相照应,利用范畴图形的教学策略可以有效促进词汇习得与概念理解的同步发展。     

数据驱动学习在语义韵习得中的作用

词汇语法理论指出,语言描述单位是词汇意义和语法形式结合的意义单位,词汇学习要学习这种包含语法、语境信息的意义单位。语义韵是词汇知识的一部分。本文探讨了如何利用数据驱动学习来学习语义韵。     

汉语词汇教学探析

词汇习得问题是语言学、心理学和教育学等多种学科共同关心的课题,词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一。对第二语言学习者的研究发现,词汇错误比语法错误多。有的研究者认为,要做到简单、明白、流利地传达信息,词汇准确比语法正确更加重要。本文从认知心理学的角度探讨生字词习得和词汇教学的问题。     

浅析英语阅读课中的词汇教学

在英语教学中,词汇教学尤其重要。可以说,学生的词汇量是可以反映出他们英语水平的一个很重要的标志。词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料。离开词汇,要想表达思想就是天方夜谭。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“Without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed．”本文主要从英语阅读课着手,对英语词汇教学进行探宄。     

物流场理论及其在物资流动中的应用

为研究物资流动的内在机理,本文借鉴物理学中的场的概念和原理,构建了物流场理论分析框架,对物资流动过程进行了场论分析,揭示了物资流动的机理:物流势差是物资流动的本质原因,物流场力是推动物资流动的直接力量。运用物流场理论较好地分析了中东原油出口的地域流动情况。     

论英语专业的词汇教学途径

词汇学习可分为直接学习(direct learning)和间接学习(indirect learning又称附带习得/偶然习得incidental learning).直接学习指注意力直接侧重于词汇的学习、如词汇表学习、填词游戏、词汇训练等.间接学习主要指在阅读过程中,读者的注意力集中于文章的信息而非词汇本身,在这一过程中所发生的附带性的词汇习得.     

词汇模式理论在语篇实践中的应用研究

词汇衔接是一种非结构性衔接手段,是实现语篇连贯的多种衔接机制之一,但多年来未受到足够重视。近年来,人们认识到词汇衔接在语言习得过程中发挥着重要作用。尽管衔接不是语篇连贯的唯一手段,但衔接机制对语篇阅读理解有着很大的帮助、促进作用。在阅读理解中,在文中出现频率极高的词项一定与篇章的中心思想有着千丝万缕的联系。在现代语言教学中,阅读仍旧是获取信息的重要手段。在阅读教学中,教师有必要以语篇中的词汇衔接为突破口,有意识地锻炼学生恰当运用词汇衔接手段的能力,以提高他们的语篇阅读理解能力。     

多媒体教学对词汇教学的影响

多媒体可以向学生传达更多信息,多媒体计算机有一个强大的记忆系统和能够以各种形式同时收集、运用、编辑、存储信息的超媒体软件。因此,教师可以根据教学目标和学生的要求在数量和质量上增加信息输入量。     

语义描述在数据库中的应用

本文从分析目前数据库技术的不足入手，引入本体的概念，提出了数据库语义描述的方法，分析了其应用范围，介绍了其应用步骤。并通过实例说明了语义数据库描述在多数据库集成中的应用和关键技术的实现，最后分析了数据库语义描述的优点。     

动物词汇在词汇学中的文化差异研究

在英语教学中,词汇占有相当大的比例,本文通过对比动物词汇在不同语言文化背景等方面的异同来探讨英语词汇教学中如何融入文化知识,以导入文化的适度性,从而提高词汇教学的效率,达到词汇教学的真正目的。     

从原型范畴理论和语义场理论解读中国古诗词的意象之美——试以白居易的《暮江吟》作个案分析

运用原型范畴理论和语义场理论来解析中国古诗词的意象之美是从语言学角度研究诗歌的一种新尝试，即由原型理论提供核心象征意义，继而通过语义场理论对个别词义的分析来佐证核心象征意义，并同时阐释诗词的意象之美。     

语块理论在英语词汇教学中的应用体会探讨

第二语言的学习已经成为在当今语言研究中的热点问题.本文从语块的角度出发,介绍了语块的分类及特点,针对我国英语词汇教学中存在的问题,重点介绍了语块理论在英语教学中的应用及体会和语块理论在英语词汇教学中的现实意义.     

反思教学在大学外语教育中的应用

外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。反思教学是探索和反思教师课堂教学经验的一种有效手段，它能使教师的认知水平不断提高，教学行为不断改进，教学效果不断提高，是教师提高业务水平的一种强有力的促进因素。