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阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。尤其名著导读课不仅丰富学生知识,提高学生的阅读能力和写作水平,更重要的是让学生心灵和思想得到成长。民族中学学生普遍在小学未能积累到扎实的语文基础知识,更没有养成较好的语文学习习惯。名著导读课可以让这些孩子喜欢学语文,学好语文。本文旨在探讨如何上好民族中学学生的名著导读课。 相似文献
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作文是学生认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现.学生语文素养的培养是学校实施素质教育的突破口,是素质教育的基础.好的作文教学效果是语文课堂教学成功的关键.但目前的情况是“教师怕教作文,学生怕写作文”,尤其是农村学校的小学生对作文更是头疼.农村学校没有多少课外读物来丰富学生的精神生活,他们的家庭也是如此,更谈不上上网来丰富作文素材、阅读名著来提高文学修养.这就要求农村教师在语文课堂教学中,把作文教学时时有机地融入课文教学中,从农村孩子的实际出发,因地制宜,因人施教,扬长避短,巧妙地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用好教材,利用好农村的广阔资源来丰富学生的作文素材库,提高农村小学生的作文能力,努力使农村学校的作文教学早日走出困境. 相似文献
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一个人的一生,如果远离阅读,那会是一个什么样的人生?不可想象,也不敢想像!国际阅读协令把“鼓励人们齐成终身的阅读习惯而努力”作为根本宗旨。“生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用诗一般的语言道出了书籍的重要性。对于在校学生而言,阅读同样是特别重要的。如果学生可以广泛涉猎各类报刊和书籍,可以开发学生智力,激发学习热情.最大限度的提高语文素养。于是,教会学生学会阅读,让他们爱上阅读(提高他们的语文素养),就成了语文教育工作音不可推卸的责任。 相似文献
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英语阅读能力的培养是英语教学的一个重要目标,良好的语言环境对语言的学习和掌握极其重要。阅读英语报刊无疑可以增加学生的语言实践机会,不但为学生提供真实的语言环境,更提高他们的阅读能力。 相似文献
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李永顺 《现代营销(创富信息版)》2010,(8)
<正>近几年,全国各地的中考语文试题,无一不对记叙文阅读能力进行考查,可见记叙文阅读的重要性。从选材看,内容丰富,语言优美,贴近生活,易于理解。材料更多的是选择反映亲情、友情,给予人生启迪的内容。 相似文献
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肖红梅 《环球市场信息导报》2011,(11):92-92
新课改重视了学生自主探究精神和创新精神的培养,但也走入不少误区,语文课堂要陪养学生感受语言的能力,培养学生运用语言的能力,从而提高学生的语文素养。 相似文献
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语文教学不仅要培养学生的阅读能力,更重要的是要培养学生学会写作,学会做人,让学生写出好的文章。部分学生写作能力差,作文“假、大、空”,缺少实际内容,没有新意,形成这种情况的主要原因是积累量实在太少。为了突出学生的作文实效,真正有效地培养学生的写作能力,就必须引导学生大量阅读,不断积累生活素材,丰富学生的知识面,激发写作情感,发展写作的思维能力,调动他们写作的积极性,这也是语文教学至关重要的任务。 相似文献
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在高职院校中,由于在以就业为导向和以技能为本位的教育理念指导下,"大学语文"课程的定位相对较为模糊。就目前大学生阅读情况看,经典名著鲜有涉及,而对于网络文学却情有独钟。因此,如何引导学生面对诸多的网络文学作品就成了"大学语文"教师的新课题。在"大学语文"课程教学改革中加入网络文学作品的解读和甄别无疑能让该课程更受欢迎、更有活力,从而提高高职大学生的人文素质修养。 相似文献
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儿童认知规律可以概括为“动作——感知——表象——概念符号”。九年义务教育教材遵照儿童这一认知规律,强化学生操作,要求学生把操作的过程形成表象,再以表象做支柱去理解、记忆知识,同时能用数学语言把思维过程表述出来。学生操作是第一信号系统,经过思维后的语言表述是第二信号系统,两个信号系统都充分发挥作用,才是真正获取了知识。根据教材这一特点,在教学中坚持把操作、思维和语言结合起来,做到同步发展,把操作真正作为一种表达思维的手段,使语言真正成为一种表达思维的工具,可以达到使学生在掌握基础知识的同时,思维得到发展,能力得到提高。 相似文献
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一、在文本重整中孕育智慧
语文教材是静态的,但我们的语文教学不能简单地静态地处理教材和文章。语文教师要善于对教材和课文进行深度开发,对教材进行重整,这样便会收到意想不到的精彩。例如,在教学《蘑菇该奖给谁》一文时,为了形成学生认知上的冲突,在刚学课文时,我便设置了这样一个故事情境:有一天,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐小白兔和小黑兔要好好练习跑步。 相似文献
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随着信息技术和网络技术对于电视行业影响不断加深,各种各样的新概念冒了出来,其中一个概念叫作“互联网电视”。听到这样的概念,千万不要反映到基于互联网的电视业务上去,在中国,互联网电视可以叫做“互联网电视机”,顾名思义就是可以上网的电视机,但并非接上网线就可所向披靡地浏览网页,你只能看到电视厂家关联的有限内容。 相似文献
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李庆华 《环球市场信息导报》2014,(6):184-184
把握教学目标和课堂教学控制的整体设想
整体阅读教学目标:从语篇角度强化学生的阅读理解能力,提高其阅读速度;根据所学语篇内容,向学生输入有关的语言和文化信息;培养学生辨别文章体裁和表达方式的能力.
阅读前:创设预测性问题,激活学生思维,引发阅读兴趣.
教师应在阅读前根据课文的主要内容和篇章结构,围绕阅读主题激活学生的背景知识,引导学生对课文内容进行预测和讨论,引发学生对阅读内容的思考和预测,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于认识的主动状态,从而产生阅读的愿望和心理准备.另一方面也要帮助学生解决一些生词障碍,帮助学生顺利理解短文. 相似文献
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阅读能力是小学语文教育培养的重点能力之一,阅读不仅是语文教学中的最基本的一项内容,也是学生日常获取信息的一种基本手段。从小学阶段开始着重培养学生的阅读能力,对于语文课程的学习理解以及今后的语文学习都打下了的坚实的基础。阅读绝不是读了就可以,重要的是在阅读文段时挖掘出更多的信息,体会蕴藏在字里行间的哲理和思想情感。作为小学语文教师,应该在日常教学中积极探寻提高小学生阅读能力的方法,引导学生多读书读好书,通过阅读收获更多有价值的知识。 相似文献
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阅读是小学语文三年级开始入门的重要课程,关乎孩子将来的语文学习的兴趣以及方法,通过最近几天在班级进行的阅读实验,观察孩子的反映并记录,以供将来中年级阅读教学进行更深入有效地研究"如何读"的问题,并试着探索引导学生寻求正确、科学的学习方法。 相似文献
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当前小学语文阅读教学中,语文课堂热闹有余而静思不足,常常出现这样的情形:学生课文读得不多,思考的时间极少,教师却花很多时间让学生谈感悟和体验。尽管课堂上是热热闹闹的,常常是小手如林,议论纷纷,可我总感觉学生过于浮躁,他们的回答浮于表面,人云亦云,不能深入地挖掘文章的内涵,不能提炼出富有个性的见解。叶圣陶先生早说过:“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书,让学生‘潜心会本文’”。在阅读教学中,应以自主阅读、潜心读书为上。只有静心阅读、潜心思考,才能让学生深入文本世界中去感悟、品味和探究,让学生思想与文本撞击,… 相似文献