浅谈“自主学习”与语文教学

基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。由此《语文课程标准》把转变学生的语文学习方式作为实施语文课程改革的重要内容，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

体验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用

人力资源管理课程的教学方法改革要紧紧围绕人才培养目标，即培养为经济建设服务的适用性人才来进行。改革课程教学方法应以重点培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力为核心，使培养的人才适应经济社会发展的需要。文章根据人力资源管理课程的教学实践，对人力资源管理教学实践中采用的体验式教学法进行研究，对这些方法实施过程中存在的问题进行分析，以期顺利开展。     

中学物理实验教学应适应课程改革

中学物理实验是物理教学的组成部分，具有特殊的教学功能，不仅能为学生提供感性知识，而且能激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的综合素质和能力，当前新一轮基础教育课程改革已经在全国铺开，课程改革的中心问题是创新精神与实践能力的培养。     

基于课程设计的自主学习与实践能力培养的探索研究——以“投资分析课程设计”为例

培养学生的自主学习与实践能力是高校提高人才培养质量的重要内容。投资分析课程设计是以学生自主学习完成为主,以提高学生理论应用和实践能力为目标的实验课程。以投资分析课程设计为例,通过对包括案例选择、内容和配套软件设计的核心内容,书面指导和教师引导相结合的保障措施,以及以考核和监督反馈为主的控制环节三方面进行探索研究,提高课程设计的教学质量,从而实现培养学生自主学习和实践能力的目标。     

高中语文教学的反思

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，来培养学生素质，教会创造思维、自主学习，学生体会到快乐，积累知识，提高能力。     

基于自主学习能力培养的《会计学》双语教学研究

本文在分析《会计学》课程开展双语教学的必要性与可行性的基础上，着重阐述学生自主学习能力培养的双语教学目标，《会计学》双语教学中自主学习能力培养的方法策略及相关问题和对策。     

芬兰基础教育课程改革与创新的理念、实施与启示

芬兰的基础教育以培养全面发展的人为教育着力点,帮助学生应对学习、生活及工作中的挑战。文章以芬兰基础教育课程改革为关注点,研究分析芬兰基础教育的课程开发与设置、课程实施方式以及评价方式,通过分析芬兰基础教育课程实践的优点,为我国的基础教育课程实践提供参考。     

基于提高工程能力的给水排水工程CAD课程研究

在分析给水排水工程CAD课程教学现状及存在问题的基础上,通过改革教学内容体系、教学模式、课程考核方式等一系列措施,对本课程进行教学改革。教学实践表明,这些改革措施可以调动学生主动学习和自主学习的能力,使学生具备良好的工程能力,为学生的课程设计、毕业设计及毕业后的工作奠定良好的基础,以适应培养新时期的"工程与创新"应用型人才的要求。     

浅谈综合实践活动课的特色

综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，是在教师引导下，学生自主进行综合性学习的活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。作为一门必修课程，极富现代教育的时代特征。     

高中语文教学的反思

语文是实践性很强的课程.要注重培养学生的语文实践能力,而这种能力必须在丰富的语文实践中培养改变学生的学习方式,由被动的接受学习,转变为主动的探究学习,来培养学生素质,教会创造思维、自主学习,学生体会到快乐,积累知识,提高能力.     

基于自主学习能力培养的《会计学》双语教学研究

本文在分析《会计学》课程开展双语教学的必要性与可行性的基础上,着重阐述学生自主学习能力培养的双语教学目标,《会计学》双语教学中自主学习能力培养的方法策略及相关问题和对策。     

试谈改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，学生学习方式的改善被视为本次课程改革成功与否的重要标志之一。     

信息技术与高中综合实践学科整合的实践与反思

国家颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”。所谓综合实践：为了每位学生的发展,培养学生创新精神和实践能力。强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。     

高职课程考核改革的思考

课程考核改革主要是课程考核内容、方式和方法的改革，把考核与教学过程紧密结合起来，使学生学习过程落到实处，科学测评学习效果，反馈学习信息，促进学生的自主学习和能力的提高。课程考核改革是教学改革的重要切入点和突破口，与传统考核方法做比较，本文的几点想法，克服了目前课程考核中的一些弊端，培养了学生的综合能力，体现了职业教育的教育特点，适应高等职业教育发展的需要。     

结合形成性评价和终结性评价的工科大学生自主性学习培养教学模式研究实践

针对工科院校对学生自主学习研究能力培养的需求,开展了基于形成性评价和终结性评价的混合评价模式的课题研究,探究了适合于培养工科大学生自主性学习能力的新型教学模式。本课题研究将这种新型教学模式实践于电气信息类专业本科C语言课程教学中,实践效果表明基于混合评价的自主学习培养教学模式有利于增强学生自主学习的意识和能力,有助于提高教学质量,对当前工科院校教学模式改革有重要的指导意义。     

以实践能力培养为导向的遥感课程教学改革研究

遥感是一门专业性和技术性很强的学科,培养创新实践能力是课程教学的重要目标,在河北农业大学多个非测绘遥感类专业均有开设。结合教学经验,对传统遥感理论和实验课程教学中存在的问题和改革必要性进行了分析。针对这些问题,以创新实践能力培养为导向,从转变教学理念、改革教学内容、优化教学方法和手段等方面提出了多项具体教改措施,形成了侧重创新实践能力培养的遥感课程新型教学与管理多维体系。通过"遥感科学与技术"课程教学改革实践,取得了良好的效果,实现了学生学习和实践能力的全面提升。     

基于项目驱动的“电子CAD”实践教学模式改革研究

为实现高素质创新型技能人才的培养,以“电子线路辅助设计”课程实践教学模式改革作为研究对象,针对该课程对于应用电子技术专业学生教学目标、课程传统教学现状等进行了分析,提出了基于“项目驱动”的实践教学改革模式,接着具体阐述了“项目驱动”的概念、内涵、具体教学安排,并阐述了基于项目驱动的团队教学方法.实践表明,这一教学模式改革对于激发学生学习热情、培养学生自我学习能力、培养学生团队协作能力等具有良好的效果.     

“自主、合作、探究”教学模式在大学教育中的应用

构建"自主、合作、探究"式教学模式,提高学生自主学习、合作学习、探究式学习的能力是高校教学改革的目标。本文提出应从转变教学理念、改进教学过程、改革教学方法、改革课程考核方式四个方面入手,来改革高校课程教学范式,构建"自主、合作、探究"式教学新模式,培养适应社会需要的高素质人才。     

实验教学中培养学生自主学习能力

培养大学生自主学习能力是近年高等教育非常关注的话题。文章结合笔者多年的实验课程教学经验．探讨了在实践教学中加强培养学生自主学习能力的必要性和具体方法，对培养高素质的工程技术人才具有重要意义。     

基于网络教学平台的大学数学课程教学模式的探讨

大学数学教学要顺应时代发展，充分并合理利用网络教学平台进行教学模式改革，培养学生自主学习能力、创新思维能力与实践能力。