疫情背景下基于OBE的市场营销学混合式教学设计与实践

成果导向(OBE)的教育理念是一种以学生的学习成果为导向的教育理念,与现有疫情的契合度较高。以市场营销学课程为例,基于OBE的教学理念,以"明确学习成果—设计实现路径—评价学习成果"为主线展开混合式教学设计与实践。教学实施中结合对分课堂模式,教学实践上采用"完全线上"混合式教学模式;在教学评价上采用过程评价与结果评价结合的综合评价模式。通过教学目标、教学实施与教学评价构建循坏系统,迭代提高线上教学质量,以期最终达到预期的学习成果,打造真正的"金课",同时为后疫情时代及以后教学改革提供借鉴。     

智慧课堂背景下高职物流法规教学实践与创新研究

高职教育作为培养创新型应用人才的"主战场",应顺应信息化时代的发展潮流,积极探索、勇于创新,将智慧课程创新元素有效融入高职物流法规教学实践全过程.文章重点梳理了物流法规智慧课堂教学模式建设困境,并以"蓝墨云班课"线上教学平台为切入点,探讨了物流法规教学实践与创新的实施策略,从而为高职教育的"智慧化"提供新的思路.     

基于蓝墨云班课的移动混合式教学模式探析

随着现代信息技术的飞速发展,现代信息技术与高校教育教学的融合应成为时代发展的必然趋势。以蓝墨云班课为平台进行的移动混合式教学是利用移动终端教学软件,通过大数据、云计算等现代化信息技术在传统的线下教学基础上引入在线教学,实现线上加线下的现代化授课模式。该教学模式将教学流程分解更加清晰,在实施过程中也带来了明显的教学效果。基于此,通过对云班课下移动混合式教学模式设计过程以及实施效果的深入分析,对高校如何更好地利用好这一平台开展混合式教学提出了优化建议。     

基于SPOC的民办高校思政课混合式教学探索——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例

教育信息化背景下,基于SPOC的混合式教学成为民办高校思政课改革创新,寻求教学质量提升的范式之一。“概论”课程为例进行的教学实践显示,基于SPOC的混合式教学契合现代教育理念,使“学、思、行”融为一体,实现考核方式多元化,是民办高校用来促进思政课教学提质增效的有效途径。但还需在教师综合素质,课堂教学设计,教学平台建设等方面加以提升与完善,以构建出优质的混合式教学模式,打造民办高校思政课教学新生态。     

应用型本科产品设计专业线上教学的实践与反思 ——以疫情背景下《产品形态设计》课程为例

面对2020年突如其来的疫情影响,各高校积极响应教育部"停课不停教、停课不停学"的号召,利用各项资源开展线上教学.在疫情防控和互联网时代的大背景下,应用型本科产品设计专业线上教学模式的探索和实践面临着诸多机遇与挑战.面对此次疫情,高校、教师和学生"三位一体"、协同合作,利用互联网资源积极开展线上教学.本文就应用型本科产...     

基于应用型人才培养的“双线混融”教学模式改革研究——以国际结算课程为例

随着网络信息技术在教育教学领域的广泛应用，双线混融教学模式已成为后疫情背景下常态化教学的重要形态。基于“双线混融”教学模式的内涵，结合学院应用型高校办学定位和国贸专业人才培养目标，以国际结算课程为例，从教学内容重构、教学模式创新、教学目标优化、教学环境创设、评价体系构建五个方面探索双线混融教学新模式，以实现信息化教学与传统教学的深度融合，进而推进国际结算课程教学模式的变革。     

基于智慧云平台的审计课程线上线下混合式教学模式研究与实践

混合教学不仅仅体现为“面授+线上”的形式，更重要的是教学环境、教学媒体、教学理论、教学内容、教学模式等多种要素的混合，包含：教学方法的混合；教育信息技术与面对面课堂教学的混合；教学项目与实际工作任务的混合；多种网络技术的混合（如虚拟课堂、流媒体视频）等。审计课程混合式教学模式以线上教学平台为依托，建立专业课程资源库以满足学生线上线下混合式学习需要，同时将学习情境中所包含的实践知识、操作技能和职业情感等归结起来并加以结构化和概括化，使学生在业务办理流程实践中轻松掌握职业技能及待人接物技巧等，从而实现学习情境和职场情境完美结合。鉴于此，文章系统研究基于智慧云平台如何构建审计课程线上线下混合式教学模式，并对实施效果进行追踪评价。     

《机械原理》课程疫情期间教学模式研究

新冠肺炎疫情的出现对线上线下教学改革起到了助推作用,随着线上教学日渐常态化,传统的线下教学模式亟须变革。以《机械原理》课程为例,通过线上线下混合教学、教学目标达成、反馈与优化对线上线下混合教学进行了阐述,并对混合教学过程中存在的问题进行了分析,对机械设计制造及其自动化专业建设具有一定的指导意义。     

后疫情时代高校选修课教学路径探索——以《中国商帮》为例

新冠疫情的发生对以往传统教学模式提出了挑战,使大规模的线上教育成为现实.安徽财经大学《中国商帮》课程作为一门公共选修课,在疫情的冲击下不仅被放大了原有实体课堂存在的问题,还因应急措施的不力陷入线上课堂的新困境中.因此,后疫情时代应在完善教学顶层设计,建立长效应急系统的同时积极创新,探索混合式教学模式.     

基于智慧高教平台的《会计学》课程混合式教学模式设计与实践——以“固定资产”单元为例

随着教育数字化战略的实施，智慧高教平台正式上线，这不仅丰富了教与学的网络资源，而且混合式教学依托此平台，真正实现了线上学习、线下精深。文章在介绍智慧高教平台的基础上，对传统课程教学痛点及混合式教学模式的优势进行分析，并以《会计学》课程为研究对象，从教学目标导向、教学资源环境、课程实施和多维度教学评价四大模块对课程混合式教学模式进行设计，最后以《会计学》课程中的“固定资产”单元为例，从课前的线上知识预习、课中的线下知识内化和课后的巩固练习等方面对该模式进行实践，同时通过单元测试验证教学设计实施的效果，以期进一步提高教学质量、优化教学模式，为教学改革贡献微薄之力。     

“互联网+教育”混合式教学在公选课中的应用

互联网与教育的融合构建了"互联网+教育"的混合式教学模式,该种新型教学模式不断为我国现代化教育提供新工具和新思路。而公选课是我国现代化人才培养体系中不可或缺的一部分,但由于教学模式固化、学生对公选课的认知不足等因素,公选课教学效果往往差强人意。因此将"互联网+教育"混合式教学应用于公选课中,尝试提高公选课的教学效果。     

线上线下教育问题及其应对策略分析

随着时代的进步和教育的不断发展,“线上教育”已经成为新时代教育的一大趋势。在疫情期间,各个学校开始了线上加线下的教学模式,为本专业学生提供更好的学习服务。本文通过调查研究,发现将线上教育和线下教学结合在一起可以更好地发挥教学资源,帮助学生学习。因此,我们结合现状,针对学前教育专业大学生设计了一款小程序——“幼朵朵”。此小程序针对在校大学生学习现状、存在的问题及产生原因,探索了一些解决问题方法及其对策,旨在为大学生的学习提供更好的服务。     

混合式引导教学模式在《国际金融》中的教学方法研究

在互联网飞速发展的今天,信息技术与传统教育形式不断融合,原有的传统教学模式难以适应当前形势下的人才需求,因此建设开发数字化教学资源,利用智慧平台进行线上与线下相结合的混合式教学模式成了当今教学改革的重点。混合式引导教学模式充分结合了线上教学和线下教学的优势,不仅突出了学生的主导地位,同时引导学生主动学习,提升课堂教学效果,特别是在疫情期间发挥了重要作用。本文根据专科生的学习特点,将"问题引导"与混合式教学模式相结合,利用超星学习通平台在《国际金融》课程上进行了实践,为激发学生主动参与、独立思考,提升高等院校教学质量提供相应的意见建议。     

后疫情时代高职市场营销人才培养的探索

疫情防控走向常态化,线上教学也成为高校普遍的教学手段。后疫情时代,数字经济改变了企业对劳动力的要求;但在线教学过程中暴露了不少问题,对高职院校的人才培养带来了极大的挑战。如何提升在线教学的有效性、追随着市场的变动趋势,抓住数字化的势头化危为机,是创新与改革职业院校的人才培养是一项重要的议题。本文从疫情对营销专业的影响、教学模式的创新、人才培养的新路径三方面进行论述,为后疫情时代高职院校市场营销专业人才培养的改革提供借鉴与参考。     

《基础会计实训》“MOOC+翻转课堂”教学模式研究

"互联网+"的出现对高等教育带来了巨大的冲击,如何利用互联网技术推动课堂教学改革、提高教学质量值得思考与探索。本文以《基础会计实训》课程为例,分析了该课程目前的教学现状,提出将线上教学与线下教学相结合,研究设计了"MOOC+翻转课堂"混合教学模式,包括课前准备、课堂教学以及考核方式等三个环节,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。     

“自主合作探究”教学模式的教学研究——以陕西国际商贸学院排球课教学为例

随着新课改的实施与深化,高校坚持以"学生发展为本","全面发展为主线"进行教育实践;将启发诱导、因材施教与"三基"融为一体,培养学生的综合能力,构建适应时代的新型教学模式。本文以陕西国际商贸学院排球课教学为例,对我校公共体育基础课进行纵深化教学改革,构建"自主合作探究"教学模式。     

MBA财务会计课程双线融合教学模式研究

财务会计课程是工商管理硕士（MBA）教育的核心课程之一,对于人才培养和核心竞争力的塑造至关重要,双线融合教学新形态是高等教育未来发展的趋势。文章基于MBA财务会计课程教学中面临的挑战与双线融合教学的基本理论,对MBA财务会计课程双线融合教学模式进行了研究,提出了双线融合教学的具体设计,并从教学内容、教学方法与教学考评等方面展开了深入探讨,以期对MBA财务会计课程教学提供借鉴。     

“互联网+”时代下高职思想政治理论课教学模式创新

随着教育体制改革的不断发展,高职思政课教学模式逐渐受到社会各界的广泛关注。在"互联网+"时代背景下,教师要根据社会发展趋势,对自身教学理念、教学内容、教学模式进行创新改进,将教学内容与信息技术进行有机结合,为学生提供大量丰富的教学素材,满足思政课提出的新要求,切实提高教学效率,提升学生的思想素质,促进学生的全面发展。因此,针对"互联网+"时代下高职思想政治理论课教学模式创新意义进行分析研究并提出教学的相关策略。     

民办高校大学生就业指导课教学改革之我见

结合民办高校教学实践,提出从就业指导课教学目标的确立、多维教学模式的建立、建立发展性、全程化的就业指导,增强创业教育几个方面加强改进,以提高教学实效。     

民办院校思想政治理论教学模式探索

思想政治理论课教学模式的改革是提高学生思想政治素质的一个重要方法.必须以提高学生思想政治素质和道德素质为教育根本,创新教师教育理念,把握学生的思想道德状况和需求,利用多样化的教学方式丰富教学资源,构建体现时代特点、符合民办高校学生实际的思想政治理论课教学模式.在实施中,必须紧紧围绕学生职业素养的提高这个中心,把握其主体性特点,增强思政课实践教学的内化性;把握其思维性特点,增强思政课实践教学的操作性.