城镇化进程中的农民工消费行为研究——以西安市雁塔区为例

在我国的城镇化进程中,一部分农民从农业中剥离出来,到城镇打工,这个特殊的群体有一个共同的称谓,叫做"农民工"。农民工跨越了城镇和农村两个不同的区域,经历了身份和角色的双重转换,鉴于农民工的这种特殊性,本文选择对农民工的消费行为进行研究。     

高职教师角色转换研究——基于高职投资与理财专业建设的实践

随着我国教育制度改革的不断深入,高职教育的发展也将面临新的环境,高职院校在人才的培养模式和目标方面也在发生着变化,这样就要求高职教师也需要去主动的适应自身角色的变化,同时去有效的对角色进行转换。本文主要是通过对高职投资与理财专业建设的实践,来研究了高职教师的角色转换。     

从“用工荒”看新生代农民工的职业培训缺失

"民工荒"现象反映了农民工教育的缺失与错位,教育培训对于提高农民工职业技能具有重要作用。但现阶段,我国农民工教育培训困难重重。随着新生代农民工逐渐成为我国农民工市场的主力,对其进行必要的职业培训对解决我国目前出现的"用工荒"以及保持我国经济健康持续发展有重要作用。本文从分析新生代农民工的特点入手,结合我国民营企业最近面对的用工荒现象,深入分析了新生代农民工职业培训的必要性和可行性。     

论新生代农民工的"边缘化"根源与消解

随着代际的更换,新生代农民工已经成为农民工的主体部分,他们在城市化发展中扮演着日益重要的角色.然而由于各种因素的影响,新生代农民工陷入"边缘化"困境,这对我国统筹城乡经济社会的发展产生了不利影响.因此,充分考量新生代农民工"边缘化"的经济、政治、文化根源,针对新生代农民工的特点,设置有利于其发展的管理和服务模式,从而消解新生代农民工的"边缘化",以实现社会和谐发展,具有重要的现实意义.     

论高职辅导员正确的角色定位在学生思想教育工作中的意义

高职辅导员是高职院校学生思想工作的组织者、实施者，是学校思想政治教育工作的中坚力量，随着我国高职教育规模的不断扩大和教育体制的改革，使高职辅导员的工作面临着更大的考验和挑战。思想政治工作兼及学生日常管理工作的双重性质要求辅导员必须同时胜任多种角色。高职辅导员其个人能力和素质的高低，将直接影响到大学生的质量。因此，一名辅导员能否具有正确的角色意识，并准确把握好自己的角色，在学生思想教育工作中是至关重要的。     

新生代农民工社会适应现状分析

我国特有的二元结构体制以及新生代农民工自身原因使得在他们城市中无法"扎根";"回归农村"却又因身份认同、社会角色以及农村生活方式的无法适应,使他们不愿"回归"。在城市与乡村之间的新生代农民工的社会适应性问题已成为社会的重大难题。应多措并举,解决新生代农民工的社会适应性问题,使他们不再在城市和乡村之间"游弋"。     

现代学徒制人才培养模式下矿业类专业“双赢”式实践教学机制构建

近年来,高职教育在我国发展迅速,现代学徒制试点工作也被大力推广,以适应高职教育的发展趋势。然而,在现代学徒制开展过程中,校企合作能否具有实际意义地深入开展是制约实践教学效果和学生向学徒角色转变的关键因素。文章以乌海职业技术学院煤矿开采技术专业为例,充分论证行业企业、专业特点的基础上,构建矿业类专业"双赢"式实践教学机制,使校企合作开展实践教学得到落实,促进现代学徒制试点工作顺利开展。     

高职教育“订单式”人才培养现状与思考

总结了高职教育"订单式"人才培养模式内涵,高职教育"订单式"培养具有的特点:专业设置的市场性、人才培养的针对性和适用性、教学模式的职业性、教学过程的协同性等。对我国当前高职教育"订单式"人才培养状况进行了分析,并对我国高职教育"订单式"人才培养实践的深化改革与探索进行了思考。     

浅论高职探究式学习方式中教师的角色转变

本文通过对我国教育现状的分析，给出在高职探究式学习方式中注重教师角色的转变，探索一条培养高职学生的新路。     

效率与公平视角下的农民工子女就学地点选择

据统计,当今我国进城农民工数量已超过2亿人,农民工子女数量已超过7000万。这一庞大的群体的生存状况直接关系着我国社会经济的发展,成为转型时期我国社会稳定中牵一发而动全身的问题。教育问题直接影响着农民工子女的成长和成材。然而,对于"随迁"儿童和"留守"儿童而言,要享有真正兼顾效率和公平的义务教育依旧面临重重阻碍。本文主要针对农民工子女义务教育中的就学地点选择问题上的争议进行分析,以寻求新形势下的义务教育多元化均衡发展的路径。     

流入地农民工补偿教育机制初探

农民工流入地政府对农民工实施补偿教育对和谐社会的构建有现实意义。如何保障流入地农民工的补偿教育?一是应从国家层面给予农民工"国民待遇",二是农民工流入地政府给予农民工市民待遇。通过中央政府的财政转移支付和农民工流入地政府的财政支持可以把农民工补偿教育纳入公共服务体系。因为农民工补偿教育的主要对象是"第二代农民工",因此补偿教育内容应以技能教育为主。     

高职院校参与农民工综合素质培训及促进就业初探

在农民工教育培训体系中,高职院校应充分利用自身教育资源承担起肩负的社会职责,逐渐建立起以政府为主导,高职院校为主体,以企业需求为引导的长效培训机制,通过政府的宏观调控减少中间环节,提高培训体系的运作效率,最终构建较为完善的农民工终身教育体系,全面提高我国产业工人的素质,及时解决经济发展中的社会矛盾,促进整个社会的和谐发展。     

上海市高职院校大学生体育消费现状调查分析

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,职业技能型人才在社会各行各业的生产链中扮演着不可或缺的角色,体现了各组成部分大于整体的特殊功能,由此给高职院校的发展带来了源源不断的动力,进而衍生出一个"井喷"的体育消费群体,以此为契机,调研上海市高职院校大学生体育消费之现状,得出其消费的特质,无疑会在很一定程度上获得些许理论参考价值。     

德鲁克管理视野下的我国高职教育人才培养策略初探

为满足我国经济发展对技能型人才的需要,借鉴"现代管理之父"德鲁克的管理思想,本文从高职教育工作者的角度研究并探讨与我国国情相适应的高职教育人才培养策略。从德鲁克的三个经典问题入手,分析我国高职教育的现状。采用结构方程模型等手段跟踪研究客户需求,明确高职教育培养目标。在此基础上制定的高职教育人才培养策略主要体现在两方面:第一,立足于多年的职业教育教学经验,探讨如何在培养学生专业技能的同时,增强学生适应社会的能力和可持续发展能力;第二,用工具变量法探究怎样创造适合学生的教育——调动学生的"内驱力",引导学生完成从"自主学习"到"自我管理"的能力提升。高职教育工作者要致力于帮助高职毕业生掌握在未来的职业生涯中不断获取新知识、新技能的能力;引导他们学会"自我管理"。     

基于“四合”的高职学生职业素养创新教育研究

我国高职教育加快了发展的步伐,在教育目标、教育理念、教育模式、教学方法和教学内容上都进行了改革和调整。为了更好地为社会和企业培养优秀的、具有高职业素养的实用型人才,高职教育在政府和社会企业的支持下,走工学结合的发展道路。以"四合为主线"深化改革,致力于高职教育的不断推进。本文对基于"四合"理念的高职学生职业素养创新教育进行研究和探讨。     

高职院校教师教学理念和角色转换的思考

随着高职院校教育的改革和发展 ,高职教育的理念发生了很大的变化。高职院校教师要转换教育教学理念 ,以适应新形势下对高职教育的要求。文章就高职院校教师应从四个方面实现教学理念和角色的转换阐述自己的观点。     

基于四维视角的“现代学徒制”

英国"现代学徒制"作为新兴的高职教育培养模式,对推动我国高职教育模式的转变带来了深刻的影响,但是"现代学徒制"的实施却在我国步履蹒跚,举步维艰,究其原因主要有以下典型特征:国家战略层面的制度管理不尽完善,工学结合的培养模式发生偏离,市场导向机制不够合理。这些问题都是困扰我国"现代学徒制"停滞不前的重要原因。本文结合了我国高职教育的发展现状,着重探讨了我国高职教育在不利因素之下的前进方向。     

“知行合一”视角下高职创业教育的认识和举措

从"知行合一"视角,对当前高职创业教育的问题进行诊断,在对高职创业教育重新思考基础上提出"分层教育-实践导向-组织学习"三个环节的具体举措,以期为我国高职院校创业教育提供有益的参考。     

高职学生学习动机激发和培养对策

我国高职教育在高等教育跨越发展中异军突起,高职教育的教育体制,丰富了我国高等教育的层次,完善了体系框架,也顺应了社会对各类人才的不同需求。但高职学生升学分数和体制上,出现了"低分学生进高职"的情况。文章将立足于高职学生学习的现状,通过调研,找出激发学生学习动机和培养的对策。     

促进农民工迁移的教育影响及对策

从战略高度认识农民工在解决"三农"问题,推进城市化发展中的重要作用有利于妥善解决农民工持久性转移中面临的问题。在体制内和政策上阻碍农民工转移的因素逐渐化解后,农民工人力资源质量不能满足于城市化的需要已成为当前制约农民工持久转移的最大障碍。分析教育对农民工的就业、收入和市民化的影响,只有大力构建和完善农民工教育体系才能根本上扭转不利于农民工向市民持久转移的不利局面。