语文教学生活化的思考

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.     

如何培养学生的语文学习兴趣

小学语文教学中,只有把兴趣培养融入语文教学之中,让学生感受到语文学习的乐趣才能提高语文教学效率,发展学生语文素质,提高学生的学习能力.因此,语文教学中,如何激发、培养学生的语文学习兴趣,已经成为新课程背景下提高语文教学质量的重要手段.     

初中语文写作教学质量的提高策略

写作教学是语文教学难中之难,本文从校内积累素材,校外现察生活两方面对此进行了理论上的分析,以提高作文教学质量,提高学生语文综合素质.     

职校语文教学分析与探讨

职棱语文知识的学习,主要是为了满足学生运用文字来解决生活、工作、学习等实际需要,并为他们进行后续一些专业课程的学习、职业发展以及终身学习提供知识基础,另外,对学生的理解和良好的职业道德以及身心健康都有极其重要的意义.本文,主要就当前职校语文教学中存在的问题进行了阐述,并对如何开展语文教学进行了深入的探讨.     

论语文教学中的艺术因素

艺术来自生活但高于生活.教育也是一种艺术活动,一个对艺术有追求的教师绝对不能容忍那种单调,枯燥的填鸭式的教学方式.这种以应试教育为背景的教学方式几乎令所有学生厌倦,最终影响教学的效果.作为一名语文教师,应该树立一种全新的观念-在语文教学中融八艺术因素,让课堂紧密联系生活,唤醒.激发鼓励学生在知识、情意、心志,信心等各方面进一步挖掘潜力.如何让语文课堂具备艺术感呢?本文将对这个问题做一浅显的探讨.     

初中语文教学浅谈

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程.然而,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练.这种现状与时代发展和社会变革对素质教育的要求相对立.语文教学要走出应试教育的误区,教师必须充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园.     

语文教学生动化发展探究

中国文化博大精深,雅趣多多,语文学科应激发学生的求知欲,启发学生智慧及创造力,语文老师要多琢磨如何才能真正培养学生的语言和思维能力。文章针对目前语文教学普遍存在程序刻板、枯燥乏味等现象,有针对性地探索出教学中的师生换位思考、设计丰富多彩的课外活动、课外作业灵活布置等使语文教学生动化的方法,以达到让学生经历丰富精彩的语文生活,从而爱上中国传统文化的目的。     

浅谈语文教学中创新能力的培养

创新能力培养是语文教学的核心,只有将创新能力培养贯穿于语文教学的始终,语文教学才能获得成功.语文教学创新能力的培养,要激发学生学习的兴趣,要鼓励学生大胆质疑和求异思维,要教会学生学习.     

浅析如何提高语文教学效率

语文是一个基本的学科,学生学习的兴趣是学生最好的老师,要提高语文教学的效率,首先要使学生对学习产生浓厚的兴趣,这就要使教师提高自身的素质和文化素养.然后就是教师课下备课,只有充分全面的备课内容,才能使课堂的气氛活跃起来,才能提高教学效率.其次,教师对学生的学习方法的指导,和因材施教的教学方法一直是提高语文教学效率提高的关键.最后,教师要帮助学生树立自信,让学生爱上语文,才会更加主动、更加积极地学习语文,语文教学效率才会提高.     

新课改下的初中语文阅读教学

阅读教学是语文教学中的重要环节,是提高学生语文素质、评价语文教学成绩的重要组成部分,也是衡量语文教师教学能力的重要标准.     

如何在小学语文教学中培养学生的情感意识

新课程教育下,情感教育尤为重要,情感是语文教学的生命.在教学过程中树立情感意识,创建平等、和谐、尊重、民主的师生关系,才能使学生的个性得到张扬,才能使学生的心态得到开放,才能激发学生的学习兴趣.随着语文教学研究的不断深入,教育者在对传统的重新审视中,"情感教育"越来越受到重视.在语文教学中培养学生的情感意识,有利于全面提高学生素质,使学生实现自我.     

小学语文综合性学习实践的探讨

本文主要针对语文课程标准中"综合性学习"目标的提出,对开放语文教学,加强语文课程与其他课程以及社会生活的联系,让学生在语文综合性学习活动中,综合运用语文知识,整体定展听说读写能力,培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础.并对学生写作能力的训练与综合性学习有着紧密的联系,二者是相辅相成,密不可分进行阐述.以供同行参考.     

以生活情趣，培养学生语文素质

语文教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生听、说、读、写的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好的生活。     

有效利用教材,提高农村学校小学生的作文水平

作文是学生认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程.写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现.学生语文素养的培养是学校实施素质教育的突破口,是素质教育的基础.好的作文教学效果是语文课堂教学成功的关键.但目前的情况是“教师怕教作文,学生怕写作文”,尤其是农村学校的小学生对作文更是头疼.农村学校没有多少课外读物来丰富学生的精神生活,他们的家庭也是如此,更谈不上上网来丰富作文素材、阅读名著来提高文学修养.这就要求农村教师在语文课堂教学中,把作文教学时时有机地融入课文教学中,从农村孩子的实际出发,因地制宜,因人施教,扬长避短,巧妙地运用适合农村小学生的作文教学方法,有效利用好教材,利用好农村的广阔资源来丰富学生的作文素材库,提高农村小学生的作文能力,努力使农村学校的作文教学早日走出困境.     

结合专业,以语文实践构建高效、开放的职校语文教学体系

当前职业学校基础文化课教学面临不少困难.在语文教学中,我们应该坚持以《中等职业学校语文教学大纲》、《语文课程标准》为指引,依托学生专业学习实践,高效开展职业学校语文教学活动,以此强化学生综合职业能力.本文试就此认识结合自己的教学实例展开一些探讨.     

浅谈语言文字训练与提高学生素质

加强语言文字训练,是当前语文教学改革的关键之所在,也是语言教学发展的主要趋势,这种趋势是对语文教学本质的回归,是一种价值无量的反璞归真.<九年义务教育全日制小学语文教学大纲>明确提出:小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力:在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育、发展学生智力,培养良好的学习习惯.加强语言文字训练已经成为语文教学改革研究的热门课题.有助于提高学生的学习质量,更有助于全面培养和提高学生素质.     

技工学校语文教学的实用性分析

技工学校的学生来自不同的渠道,各个学生的素质也参差不齐,大部分学生文化基础比较薄弱,但是毕业后又面临着直接进入社会.技工学校的语文教学承担着技工学校学生语文素养的提高.针对技工学校的特殊情况,本文从技工学校教学重实用的特征,对语文教学的实用性进行分析.     

培养学生兴趣提高作文水平

在新课改(即新课程)推行的今天,写作能力已成为衡量学生语文水平高低的重要环节.作文教学以其独特的综合性,受到每位教学人员前所未有的重视.只有在语文教学中把作文教学放在诸环节的主要地位,才能使语文教学取得成效.很大程度上,作文教学的成败决定着语文教学的兴衰.     

浅探语文教学在中等职业教育中的地位和作用

目前,我国语文教学是中等职业学校所有专业学生必学的主要文化课.语文教学对于提高学生科学文化素质,可以帮助学生具有综合的职业能力,具有这很重要的作用.首先应改变传统的教育观念,改进教学的方面;其次就是优化教学的方法,提高课堂实效,与专业整合;再次有效的发挥教师的主导作用.文章从多个方面就可以增强语文教学在中等职业教育中的地位和作用.     

如何培养学生的自读能力

让学生学会自读,是语文教学的首要任务,也是语文教学的成功标志. 一、如何引导学生自读让学生自读,就要交给学生自读方法,什么方式、方法适宜中学生的心理接受特点,笔者的做法是量体裁衣,分类例引.中学语义所选课文,总的来说不过是记叙文、说明文、议论文三大类.