论教师自我意识对教师职业幸福感的影响

教师的自我意识极大地影响着教师的职业幸福感。本文分析了教师自我意识的涵义,探讨了教师的自我意识对教师职业幸福感的影响,提出了形成和完善教师的良好自我意识,提升教师职业幸福感的主要措施。     

教师主观幸福感的影响因素及对策研究

教师主观幸福感是衡量教师心理与生活质量的重要因素,教师幸福是教育幸福的前提,不仅是教师自己的需要,而且也是教育的需要。因此,本文从影响教师主观幸福感的因素出发,探讨提高教师主观幸福感的策略,旨在唤醒教师对自身“精神生活”的关注,幸福地做教师,享受做教师的幸福,最终促进教师的职业发展,提高教师的生活质量。     

教师职业幸福感的调查研究

通过自编问卷及访谈调查,对高职教师职业幸福感进行调查,在对调查结果进行分析的基础上,提出了较有针对性的对策和建议。     

高职教师主观幸福感影响因素研究——基于426份问卷的分析

通过对426个样本进行实证研究,发现影响高职教师主观幸福感的因素中,收入和自我实现最为重要;其次是日常工作、健康和外界因素(社会价值导向、学校管理、评价机制、生源状况),其中外界因素中,社会价值导向是决定性的因素,直接决定了生源素质,也对学校管理和评价机制产生影响。     

导游员职业幸福感的缺失与思考

员工职业幸福感是社会运行状况和职工生活状态的晴雨表。导游员通过自我认知和社会认知获得职业幸福感。目前,导游员职业幸福感缺失问题严重,其原因包括从业人员素质不高,自我评价和价值取向低,缺乏自信心和社会认知度低等。导游员要做好导游工作,就要提高自身综合素质,增强心理抗压能力,保持乐观、健康的心态,热情周到地为游客服务;在工作中要努力实现个人社会价值,并从中体验和获得职业幸福感。     

河北省农村地区幼儿教师职业幸福感综述

河北省农村地区幼儿教师在特殊的地理和社会环境之中,承担着大量相对较为单一的保育和教育任务;幼儿园的硬件软件条件基本不能满足教师的教学需求;教师获得的薪水报酬很低;在职业发展这一方面也很少有机会参加培训,即使有效果也不太理想。这些是在调查中幼儿教师集中体现出感到幸福感缺失的方面。幼儿教师获得的职业幸福感主要来自于与幼儿的交往过程中,以及与幼儿家长的互动沟通过程中。     

民办高校教师幸福感研究的必要性和成因探析

在民办高校管理中,教师是第一要素,教师的幸福才能造就学生的幸福.只有教师幸福和学生幸福的实现才能保证和谐民办高校双赢目标的实现.从这个意义上来说,民办高校教师幸福感的研究,有助于提升教学质量、稳定教师队伍,具有一定的现实意义.     

职业教育教师职业幸福感现状分析

职业教育是我国教育的重要组成部分,职业学校教师的职业幸福感的影响因素主要有以下几个方面:学生难管教;学校社会地位低,社会对职校教师存在偏见;工作成就感低;职业理想难以实现;缺乏发展机会.职业学校教师的职业幸福感必须引起社会的重视.     

提升高校教师幸福感策略研究

高校教师幸福感的提升对提高高校教学质量和科技创新,以及在未来1 0年完成小康生活水平的目标具有重要的意义。本文在借鉴经济学和管理学相关理论的基础之上,探讨了高校教师幸福感提升的策略：加大教师岗位工资分配比重,提升教师职业安全感和满足感;制定科学合理的激励方案,提升教师职业的自我实现的成就感;深化任务目标分工,提升教师职业效用水平等,以期为高校教师的幸福管理提供依据。     

新建本科院校教师主观幸福感研究

教师幸福感是近年来教育界一直关注的话题.本文从新建本科院校教师主观幸福感的现状出发,重点分析影响其主观幸福感的外在因素,并在此基础上提出新建院校应以营造高品位的校园文化,打造团结向上的教学团队,定期开展教师团体心理辅导等策略提升教师主观幸福感.     

浅析煤矿工人主观幸福感

在如今这样一个物质生活水平快速发展的时代,人们对生活的心理体验问题逐渐显现出来,幸福感的研究变得尤为重要.煤矿工人作为一支长期被忽视的弱势群体,更应该得到幸福体验.本文从主观幸福感的视角维度出发,运用社会认知理论,重新定义测量指标,运用量表法对黑龙江省某私营煤矿工人进行问卷普查,得出煤矿工人主观幸福感现状,并进行归因分析.     

浅析新生代农民工幸福感及其提升策略

在高效率、快节奏、复杂多变的社会背景下,幸福感问题受到社会各界的关注。新生代农民工这个比较特殊的群体,逐渐成为我国经济发展的主力。新生代农民工不同于老一辈的农民工,他们受教育程度明显提高,渴望实现自己的价值,希望通过自己的努力融入城市,却难以摆脱边缘人的命运。本文通过分析新生代农民工幸福感的影响因素,提出提升其幸福感的策略。     

浅谈当今我国民办高职教师职业幸福感的提升

长期以来,我国民办高职的发展速度随着经济的发展在不断加速,数量在不断增加,但是竞争也不断加剧,在民办高职任教的教师们压力也是不断在加剧,职业幸福感有待提升,本文提出了几点相应的提升策略。     

积极心理学研究的新视角——心理幸福感研究

心理幸福感是基于实现论的幸福感研究范式,它不同于主观幸福感,心理幸福感不仅仅注重人们的情感体验如何,更注重到人们的自我发展和成长。心理幸福感从另一个侧面界定和诠释幸福感,使人们对幸福感的理解更加的全面和深刻。     

从“范跑跑事件”看教师职业道德素养的提高

曾经广受社会和媒体关注的＂范跑跑事件＂告一段落,然而它留给我们的思考却是多方面的。其中重要的一项就是它折射出当代教师群体中有许多人在职业道德素养方面存在不同程度的缺失。本文结合实际分析一下出现这些问题的原因并提出一些解决上述问题的办法,希望对提高当今教师职业道德素养有所帮助。     

高校辅导员职业幸福感现状调查及提升对策研究

辅导员是高校思想政治教育工作的主力军,是我国大学生茁壮成长和培养有用人才的领路人,其职业幸福感和获得感不仅关系到思想政治教育课程的健康发展和稳步运行,更关系着学生们的成长成才。因此,对辅导员工作幸福感的研究具有极其重要的现实意义。     

浅析老年人幸福感现状——以江苏南京地区为例

随着我国老龄化脚步的加快,老年人群体成为社会上不可忽视的部分。老年的主观幸福感是怎样的状态？有哪些因素可以影响到他们的感受？笔者带着对和谐社会的憧憬展开了此次调查,希望能在如何提高老年人幸福感的问题上提出一些帮助。     

青年教师幸福感与职业生涯关系的研究

研究从规划教师职业生涯,提升青年教师幸福感入手,着重阐释了职业生涯概念的内涵和外延,我国教师职业生涯现状以及从建立科学的薪酬体系,促进薪酬内外公平;完善绩效评价制度,营造宽松的工作环境;开展系统的职业培训,引导职业生涯规划;采取民主柔性管理,增强青年教师归属感等四方面提升我国教师职业幸福感。     

教师的职业理想

教师崇高的职业理想是教师要追求的最高的道德境界.“为人师表”、“传道解惑”等特定的社会职业活动和受到较多的传统及现代文化的熏陶，使教师形成了关心社会，期望有所作为的社会责任感和历史责任感。“天下兴亡，匹夫有责”、“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐了”、“一切为了学生，为了学生的一切”、“教育兴国”。这些都是教师追求的职业目标。     

高校教师幸福感研究综述

近几年,高校教师幸福感受到越来越多的关注,大量学者从不同视角对其进行研究,本文对2008—2012年中国期刊网中有关高校教师幸福感研究的40篇文章进行系统分析,重点分析高校教师幸福感的差异化、影响因素、结果变量以及提升途径,并针对幸福感缺失提出建议。