如何教育，转化后进生

在一个班集体里，学生学习成绩有好、中、差之分是非常正常的。差等生，即后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进。都不是一朝一夕形成的，而是长期慢性发展的结果。在长期慢性发展过程中。造成了他们心理上特殊的矛盾。所以，班主任在教育后进生的时候，要善于观察、分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾。有针对性地进行教育工作，才能收到良好的教育效果。     

时常夸夸自己

孩子回来说，他们班上有一个同学，话语不多，貌不出众，却随时充满了自信的神情。他不但学习成绩优异．而且身体棒，品行佳，吹拉弹唱样样都行，深为同学们所佩服。我抽了个空去这个同学家采访，想探究一下那做父母的到底有什么教育、塑造自己孩子的“秘诀”。     

让孩子学会竞争——浅谈如何培养学生的竞争意识

二十一世纪的到来，使得科技日益发达，生产过程自动化趋向，摆在我们的孩子面前的是日益激烈的竞争，竞争能力已成为下世纪人生存能力的一个基本组成部分。曾经有人做过一次心理调查，其中有一题是这样的：当班中有一位成绩不如你的同学连续三次考试成绩比你好，你心里会怎么想？近五分之一的同学的回答是：可能是他运气好，也可能是老师批错了；近五分之一的同学说的是：这样看来我没他聪明，我不如他了；也有近五分之三的同学写道：课后我要向他讨教一下学习方法，下一次考出好成绩。     

人总是从某一点上开始杰出的

“我们班有一个男生,原来的学习成绩—直很一般,可是这个学期,他的进步让全班同学都感到吃惊。老师让他介绍经验,他竟然说要感谢学校举办的唱歌比赛,说要不是他上个学期在唱歌比赛中得了名次,不少同学都对他刮目相看了,他也不会激发出如此强烈的上进心的。”正在读高中的女儿说。我说“:一个人只要在某一点上养成一个长处了,那么这个长处就会改变别人对他的评价,也会改变他自己的价值取向——使他不再甘于做个平常的人、平庸的人,那么他的这一个长处,或者说他的这一点杰出,就会成为他走向全面优秀全面杰出的台阶。”女儿点点头说“:是呀,姚…     

李中华从官场到刑场的人生轨迹

出身湘西农民家庭的李中华，从小就有长大一定要混出个人样来的想法。中学里不仅学习成绩拔尖，而且相当会处理人际关系。考入大学后，他又凭着自己的交际能力赢得了同学和老师的信任，当上了学生会主席。后来，他以优异的成绩考上研究生，毕业后获得了工程硕士学位。     

爱的价值

“让世界成为美好的明天，人人都献出一点爱”，从歌词中可以看出，爱是人类最美好的语言，是人类心灵的呼唤。在教育教学的管理中，也应像歌词唱的那样，体现运用在工作中。作为班级是学校教育的一个基本单位——班集体，在这个班集体中，存在着特殊的个体，他们在学习成绩和思想品德上与其他学生存在着差距，被称为后进生，但这些同学具有     

职校"问题学生"的心理成因分析及对策

中等职业学校学生来源多样化,存在着许多学习成绩差、守纪意识不浓、经常调皮捣蛋的问题学生.这类学生的心理、行为问题具有复杂性和特殊性.教师只有抓住其思想之源、问题之根,才能有的放矢,从而让教育行之有效.     

读书无用？

近来，网络上又掀起了一股“读书无用”的相关热议。得出这种结论的人是基于以下观察：一些在学校学习成绩不如他们的同学，在社会上有的比他们赚的钱多；有的比他们当的官大；有的比他们获得的名声响。但这是个以偏概全的不实结论!     

和“穷人”比“富”

和没有固定工作的人比工作。一次下乡，在一个镇政府的食堂吃饭。桌子上摆满了大鱼大肉，镇上的领导一再劝我们多吃多喝。但这时我却突然发现，食堂里那个做饭的，竟然是我们初中的同斑同学。于是我喊他一块来坐，可他说什么也不肯，显然是没有这个习惯。他把做好的饭菜端上来以后，就赶紧转身走了。而且一直到我离开，再也没有露面。这个同学不仅学习成绩比我优秀，而且处事为人非常得体。所以一直是他当班长，我当副班长．     

改进犯错学生方略之浅见

记得一位教育家曾说过：“用自己的心去教学生，一切皆有可能。”而这对于犯错误的同学来说，更能成为现实。 记得上学期我任教的班级里有个叫庄旭文的同学，他的被举报率最高了，他习惯了不完成老师布置的任何作业的日子；习惯了谎话连篇的日子；更习惯了在班上惹是生非的日子，对待这样的一个同学，我陷入了深思……     

你掌握别人的命运吗

对这个命题,大多数人会做出否定的回答. 从小失去父亲的他,上小学五年级时随母亲来到这座城市.满头高粱花子没落净,那一身农村孩子的打扮格外扎眼,时常受到一些同学的嘲笑和欺负.他难以忍受后火山爆发,与几个同学干了一架,互相打得头破血流,并从此破罐子破摔,成了打架王.班主任老师是位女老师,她说农村孩子太野,学习太差,没法教,要求学校要么将他调班,要么开除他.学校领导没同意.他成了老师、学校头疼的学生.六年级,换了班主任,是位老教师,他提前对这个班摸底,弄清"打架王"打架的原委和学习差的原因,看到这个学生身上有许多"闪光点",于是大会小会对他表扬鼓励.开始他惴惴不安,继而发愤努力,最终一跃而上,成绩为班内前一、二名,令过去欺侮他的人也刮目相看.由于他的转变,也由于他能扶助弱小,帮助后进,这位老师又让他当班长,从此他成为品学兼优的好学生.     

CEO耍学会讲故事——推荐《管理故事与哲理》

人们都知道，MBA或EMBA课堂上最受欢迎的老师是会讲故事(案例)的老师，如果是一位只会讲空道理而缺乏故事后盾，那他注定要提前下课的，因为他讲课没有说服力，他那个“理”服不了人，而且他那个“理”也无法让人们记住。可是一个具体又生动的故事，却可以让人一辈子忘不了，而且话不需要多，道理不用多讲，只要最后能画龙点睛的一说就行了。     

得不到提拔谁之过

话题背景H是一个天资聪颖的人。高中毕业后,曾以优异成绩考入郑州大学。令他没料到的是,四年后当他走进企业的时候,原来成绩不如他而只读了两年制大专的同学S,此时已是他所在部门的领导。五年后,S又一次得到提升,但令H又一次没料到的是,一位比H晚两年入厂的同学接替S成为了新领导。勤勤恳恳工作了5年的H此时大惑不解了。他想,S学习成绩虽然不如自己,但毕竟早工作了两年;但那位学弟又是凭什么呢?H也曾反思自己几年的工作,但无论从工作能力还是业绩,领导和同事都比较满意。那么,为什么自己就得不到提拔呢?     

差异共生 共同发展

教师要全面观察分析每个学生,关注个体差异,保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性,善于发现和开发学生潜在素质和闪光点,针对学生的不同特点进行因材施教,还要教育其他同学也要尊重后进生,平等对待后进生,切不可挖苦、讽刺、打击他们,不管在课堂教学中还是在课外作业中始终与后进生保持良好的同学关系,在合作学习中互相帮助,共同进步。     

你言我语话辍学

本刊1999年第4期刊发《孩子，回来上学吧》一文，报道了湖北女孩柏远琴失学的情形，引起强烈反响，农村孩子辍学成为人们特别关注的话题。一些读者给本刊来信来电话，纷纷对此发表意见。一封署名“南召女孩津津”的读者来信指出，除了家境贫穷交不起学费之外，老师和家长教育方法不当，也是导致某些学生辍学的重要原因。这位读者说，如今一些孩子心理早熟，初中就开始谈恋爱，造成学习成绩下降。家长知道后只管臭骂一顿，甚至拳脚相加；老师知道了也没啥高招，只知道当着许多同学的面大声训斥他们，使他们在同学面前抬不起头来。遇到这样的…     

意外的感谢

前不久去上海出差，竟然在飞机场巧遇多年没有联系的高中同学董军。老同学见面，自然格外亲热，董军硬要我去他家里，为我接风洗尘。 印象中，董军性格内向，学习成绩一般，家庭条件也平平，更没有什么可以依靠的有背景的亲戚。那年，我们班多数同学都考上了大学，而董军就是少数没考上的同学之一。按常规推测，他也就只能凭力气吃饭了，难有让人艳羡的大成就。然而现在，如果不是他先认出我来，我根本不敢相信，眼前这个谈笑风生、举手投足间充满自信的男人就是当年的董军。交换过名片后才知，他现在是一家大型房地产公司的老总。[第一段]     

结婚八年房子就是共同财产吗?

编辑同志：我和李某是初中同学．十年前，我不顾父母的反对嫁给了他，没想到噩梦便从此开始了。李某整天沉迷于赌博，还经常打我。我不但要打工养着他，还承担了大部分的家务。现在我想离婚，但是不知道我们现在住的房子，我有没有份？这套房子是他父母在我们结婚前给他买的．房产证上也是他的名字。我听剐人说结婚8年后，房子就转为夫妻共同财产，请问是不是这样的？     

送礼

王老师真地犯了愁。最近，学校里下来了两个晋升高级职称的指标，可是自己这次能不能晋上他心里实在没有底。按说，论学历、论教学水平、论研究成果，几年前早就该晋升高级职称了，可让他不明白的是，学校里比他资格老的，不如他的，都一个个成了教授、副教授，唯独他十几年还是原地踏步。职称升不了，工资也跟着长不上，为这，没少挨老伴的埋怨。这不，中午一下班回家，老伴就又唠叨上了：“哎，我说，你就没去找校长说说？”“说什么？我的情况领导又不是不了解。”在一旁洗衣服的女儿搭腔了：“爸，我可告诉您，再有两年您可就该退休了，…     

爱看热闹的商业奇才

一场大雪席卷了美国的伊利诺斯州，一位美术老师对学生说：“今天的作业就是画一幅雪景。”孩子们纷纷拿起画笔跑向室外．边画画边玩窗前，好奇的老师走到他的身后，发现他正在画那些在雪地里面雪的同学。     

谈转变中专化学学科后进生的方法

化学学科后进生是指智力发展正常而化学学业不良的一类学生。这类学生的形成原因是多方面的：一是没有形成一个良好的学习化学的心理环境。二是对化学学科缺乏内在的认知兴趣。三是化学学习的能力较弱。我们对这类学生进行补课，可以在一定章节范围内提高他们的学习成绩，但对他们的后继学习无明显帮助。效果上是“治标不治本”。为了对这些学生进行“综合治疗”，笔者经过多年教学实践，总结了以下转变化学学科后进生的具体方法与技巧。