李定仁先生教育艺术与教学研究述略

李定仁先生是我国老一辈知名的教育学者、教学论专家。先生德高望重,著述丰硕,其教育艺术可大致概括为:严谨清晰,深入浅出;求真务实,质朴练达;刚柔相济,宽严有度;循循善诱,教导有方;和蔼慈祥,寓教于乐。先生的教学研究主要集中在教学思想史、比较教学论、教学理论、大学教学、教师教育等诸多领域,李先生的教学研究对我国教学论的学科拓展与深化作出了重要贡献。     

导师李定仁先生在我面前扮演的三重角色

导师李定仁先生在我求学的过程中曾扮演了三重角色,即生命中的贵人,生活与成长中的慈父,学业上的严师。先生对我的影响是至深无远的。     

切问近思之道——略论李定仁先生的教育思想

李定仁先生是我国著名的教学论专家,作为中国第二代知识分子的典型代表,他在我国教学论学术发展中起到了承前启后的作用。李定仁先生博学而笃志,切问而近思,其教育思想十分丰富,主要包括了教学论思想、学术史思想、高等教育思想和民族教育思想。系统总结李定仁先生的教育思想,对于继承和发扬李定仁先生的教育思想以及丰富我国教育家的思想体系有着十分重要的现实意义。     

为学之道就是为人之道——琐记李定仁先生的人文情怀

李定仁先生投身西北教育教学事业50余年,见证了西部教育发展壮大,支撑他、维系他的就是对育人事业倾注的生命激情,体现出强烈的人文情怀:教学工作是一种融入教师生命激情的事业;以学生为本,把尊重和热爱学生作为教育的立足点;从事教学研究,不能忽视学术道德的建设。     

李定仁老师对我的“非教育事件”记录

李定仁先生对学生的教育影响不仅仅在课堂上,在和他的聊天、运动、游玩等活动中,都能感受到教育的力量。     

湖南商学院学人简介

曹秋菊,女,汉族,1969年出生,中共党员,硕士研究生导师。2007年湖南大学国际贸易学专业博士研究生毕业,获经济学博士学位。2005年破格晋升为副教授,2010年晋升为教授。美国加州蒙特雷国际研究学院访问学者,湖南省普通高校学科带头人培养对象,湖南省“新世纪121人才工程”第三层次人选,湖南省普通高校青年骨干教师,湖南省技术经济与管理现代化研究会常务理事,湖南商学院教学指导委员会委员,湖南省综合评标专家;硕士学位授权学科理论经济世界经济方向跨国经营与投资研究方向带头人,投资学专业负责人。现为湖南商学院财政金融学院副院长,亚太经贸研究所副所长。     

思想政治教育学科发展的新趋势

当今社会，思想政治教育学科适应思想政治教育实践深化的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势：在分化与整合上，更加注重思想政治教育学科的自主发展；在内涵与外延上，更加注重思想政治教育学科的内涵发展；在传承与创新上，更加注重思想政治教育学科的创新发展。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的迫切需要。     

培养大学生学习兴趣 提高本科教学质量

学习兴趣是探索未知世界的一种倾向，是学习动机中最积极、最活跃的部分。培养大学生浓厚的学习兴趣，有助于培养创新拔尖人才，提高本科教学质量。培养大学生学习兴趣的对策是：转变教育理念，引导教育者认识到学习的重要性；重视教育的内在目的，对大学生高层次要求；摒弃“重硬环境建设，轻软环境建设”的管理哲学，营造浓郁的求真文化氛围。     

建构主义学习观与思想政治学科教学

当前建构主义作为一种学习哲学,其理论流派虽然众多,但都认为知识是个体主动建构的,是个人经验的合理化,是个体与他人经由磋商并达成一致的社会建构;并认为学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程;学习者可以基于相关的经验,从他们的经验背景出发而推出合乎逻辑的假设性解释。建构主义学习观对当前思想政治学科教学改革提供了重要启示:中学思想政治教学应全面关注学生已有经验的差异,为学生提供难度适宜的差异性学习任务,并建立一个能促进学生之间交流切磋的学习共同体。     

关于工程教育思想在应用型本科人才综合素质培养中的应用

当前我国高校教育体制存在的问题是：一是学生动手实践能力及综合素质差,职业生涯规划不健全,毕业后求职盲目或无法胜任工作;二是区域经济和社会发展急需高质量人才,而高等教育人才培养与市场需求不相适应。在此背景下,“习而学”的工程教育思想为我国应用型本科人才综合素质培养提供了很好的借鉴与思路。     

论财经类学科间的兴趣迁移在本科教学中的运用

随着市场经济改革的不断深入,财经类院校在社会主义现代化建设和新农村建设中将发挥着愈来愈重要的作用,如何顺应社会对财经人才需求的趋势,是财经类院校特别是非国家重点建设的财经院校必须把握的方向。对于绝大多数定位为教学型的普通财经院校来讲,如何引导学生学习更加广泛的科学文化知识,向一专多能的综合型人才发展,是本科教学的一个重要任务,也是财经院校教学改革的重点问题。     

浅析杨昌济先生的教育思想

杨昌济是我国著名的教育家,他的教育思想在我国现阶段都有很强的现实意义。总结和学习他的教育思想是现时代我们义不容辞的任务。本文主要介绍了他的教育思想和著作。     

农林学科研究生创新能力的培养——以浙江林学院为例

创新能力不足一直是农林学科研究生教育中存在的难题。本文根据浙江林学院研究生教育的现状,全面分析了农林学科研究生创新能力培养方面存在的主要问题及制约和限制农林学科研究生创新能力培养的主要因素,系统地提出了加强农林学科研究生创新能力培养的对策。     

国外本科教育对应用型本科人才培养模式的启示

通过研究和借鉴发达国家同类本科院校的成熟经验,对我国新建应用型本科院校在人才培养目标定位、人才培养模式选择、课程体系、教学模式和实践教学途径等方面进行了探讨。总结出应用型人才培养必须在创新教学体系的基础上不断探索,以市场需求为导向,构建和完善适应学生成长成才的创新培养模式。     

个性塑造——思想政治教育的核心

个性的塑造是思想政治教育的核心。思想政治教育着力于人的个性培养是历史发展的必然性要求,是市场经济体制的自主性要求,是思想政治教育自身发展的客观要求。能动性、自主性、创造性是新时代个性培养的内容,思想政治教育是其思想保证、环境保证、方法保证和责任意识保证。     

回顾潘天寿中国画教育思想

研究潘天寿先生的教学思想,在当今弘扬传统民族文化精神,调整美术教育的知识结构体系有着积极的现实意义。在当下中国画呈现所谓多元化的状态下,可以看出,单方面尊重传统而不求发展,或盲目崇外不重视自身文化的修养,失去民族自尊心,都是不可取的。人们或许担心中西文化碰撞的强弱力度,或许担心文化断层造成的缺失,或许担心数字信息时代对键盘的亲近和对笔墨纸砚的疏离。中国画所承载的我民族的文化艺术精神是随着时代发展代代相传的。     

本科教学培养计划修订的调研及反思——以M大学工商管理专业人力资源方向为例

本科生培养计划是本科四年教学的重要依据，它规划了本科四年学习的课程及其性质和学时。通过对六所高等院校和两家企业的调研，分析了人力资源管理专业的专业设置、课程安排和实践教学，并为M大学工商管理专业人力资源方向的本科生培养计划的修订提出了改进建议。     

试论黄炎培先生的职业指导教育思想

我国职业教育的先驱黄炎培先生十分重视职业指导在职业教育中起的作用,认为职业指导是"职业教育的先决问题",在实现个人、教育与社会的相互联系方面有着不可替代的作用。黄炎培先生有关职业指导的探索和实践,对于当代我国职业院校如何有效开展职业指导工作,以更好实现教育与职业之间的沟通具有十分重要的指导意义。     

浅议高校研究生的思想政治教育

要做好研究生的思想政治教育工作,必须有健全的研究生思想政治教育的组织网络,并根据研究生的实际,以理想信念教育为根本,以研究生党建为核心,采用合适的工作方法。