谈数学教师的授课语言

语言是教师进行教学的武器，也是学生接受知识的主要媒体。贴近学生的语言，能使学生感到亲切；幽默的语言，能使学生轻松愉快；严谨的逻辑推理，能熏陶学生的思维能力；妙趣横生的讲述，能使学生身临其境……只要教师在教学过程中注意语言的魅力，足以产生动情效应，同化效应，创造出一个愉悦的教学环境。     

幽默在高校思想政治课中的作用探析

作为隐形教育的重要方式之一,幽默是高校思想政治课教师不可或缺的一种教学技巧。教师把幽默融入教学过程,可以显著提高高校思想政治课的吸引力和教学效果。具体而言,幽默在高校思想政治课中起到的作用主要有:活跃课堂气氛,激发学生求知欲和学习兴趣,增加课堂吸引力;启迪学生智慧,开发学生思维;处理突发事件,淡化对学生的批评,帮助建立和谐的师生关系;培养学生积极向上的人生态度,培养学生的人际交往能力。     

幽默语言在经济数学课教学中的应用

本文通过几则实例,揭示了在经济数学课中运用幽默语言进行教学,能引起学生的充分注意,活跃课堂气氛,启迪学生思维,取得了较好的教学效果.     

浅谈在《财务会计》教学中如何活跃课堂气氛

课堂气氛是否活跃是衡量教师教学水平高低的一个重要因素。但是 ,什么样的课堂气氛才算活跃 ?为什么要活跃课堂气氛 ?如何做到课堂气氛的活跃 ?教师们对这些问题普遍认识不足。本文试以《财务会计》课程为例 ,对这些问题进行简要探讨。一、什么样的课堂气氛才算活跃传统的课堂教学方式是教师“满堂灌” ,即教师讲、学生听 ,教师讲的时间往往占课堂教学时间的９５ %以上 ,有的甚至达到１００ % ,在课堂上 ,只听到教师的声音 ,听不到或很少听到学生的声音 ,这样的课堂气氛通常被认为是不活跃的。那么 ,什么样的课堂气氛才算活跃呢 ?我认为 ,活跃的课堂气氛应具备以下几个条件 :(一 )学生在课堂上积极主动地发言、参与讨论、回答问题。课堂教学的根本目的在于解决某些问题。教师善于引导并鼓励学生在课堂上针对教学问题发表自己的观点和看法是活跃课堂气氛的前提 ,学生积极主动地、真正地参与对教学问题的讨论或发言是课堂气氛活跃的最主要标志。(二 )发挥教师在教学过程中的引导和指导作用。教师的引导和指导作用主要体现在 :一是要科学合理地设计教学问题。二是要引导学生寻找问题的答案并发表自己的观点。三是要对学生的回答进行归纳总结。四是要维护课堂...     

幽默·比喻·暗示─—英语课堂教学法简论三则

幽默曾有人说，一个民族有没有幽默乃是衡量一个民族文明程度的一个标志。如果这个论点成立，那么把幽默引伸到英语教学方面，就必须会得出这样的结论：一位英语教师有没有幽默感，乃是衡量一位教师素质的标志。幽默对一位英语教师之所以如此重要，就在于幽默本身是英语课堂教学的不可缺少的表现手段。林语堂先生曾经说过“幽默在政治上、在学术上、生活上的地位，它的机能与其说是物质的，还不如说是化学的”。林先生在这里所讲的“化学”也就是我们通常所讲的“润滑剂”。一个教师一旦掌握并熟练地运用了幽默这个“润滑剂”，那么，他的讲…     

论高校英语教学中的教学效果

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。下面笔者根据几年来的教学和实践体会，谈谈课堂教学中应该注意的几点建议，以便在教学中更有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。     

形成性评估在《基础英语》教学中的应用

《基础英语》是高校英语专业低年级学生十分重要的一门专业课程。传统的教学方式以教师讲授为主，学生的成绩主要由期末考试卷的成绩决定。这种教学和考核方式，使得课堂气氛沉闷，学生参与度不高，教学效果不够理想。将形成性评估机制引入《基础英语》教学当中，能够注重教学中学生的参与，以及教师对学生学习过程的监督，调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，培养学生自主学习的能力，最终达到帮助学生全面提高英语水平的目的。     

对语文教学个性化的一点探讨

语文教学的个性化,是教师个性化的教和学生能有自己独到的见解把学习、思考个性化.语文个性化教学需要有活跃的课堂气氛,同时,应坚持适度原则,不能背离文本愿意.     

大学英语专业听力课程中提问策略运用之初探

大学英语专业听力课是该专业的必修课程,但是由于和高中的听力教学缺乏过渡性衔接,教学内容对于学生来讲难度较高.因此教师的提问策略如果能运用恰当,就会在听力教学过程中活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣.     

小学语文教学中课堂气氛的营造方法

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。教师在课堂教学中,要以学生为主体,充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,调动学习积极性,真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者,学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢?从课堂教学过程来看,可以从以下几方面着手:一、课堂教学开始时上课开始,教师可以带领学生唱唱歌,背背诗,这样,不仅     

幽默在大学英语教学中的运用和意义

目前,英语作为我国大学必修且直接与毕业、就业相关联的一门重要学科,一直备受学生和教师的重视和关注.如何教好英语,让学生对其感兴趣,从而来提高考试成绩和运用能力也是历来各位教师一直研究的主题.近年来,很多研究已经将幽默作为英语教师激发学生思考,模仿,并变得富有创造性的好方法.本文正是基于这种考虑,试图将幽默和英语教学联系在一起,以此来提升教师的人格魅力,同时将知识变得浅显易懂.该选题从一个全新的角度来诠释幽默教学的重要性,并取得了初步的成果,希望对各位同仁能有所启迪和思考,同时也希望能给英语教学带来新的思路和活力.本文不仅呼吁大家对英语幽默法教学的重视,同时也希望能够让师生共同步入一个相容的教学环境,进而增进师生间的感情。     

浅论现代教育技术在高中政治教学中的应用

现代教育技术在很大程度上丰富了教师在课堂教学中的手段,使教学情景的创设更加方便,使课堂气氛更加活跃,提高了学生的学习兴趣和学习效率。同时也提高了教学效率,有利于学生实践能力的提高和个性的发展。     

培养学生学习兴趣激发探究物理欲望

物理实验可以使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性,可以使学生产生浓厚兴趣,从而调动学生学习的积极性,主动参与学习,变被动学习为主动学习,提高学习效果。教师富有哲理的幽默,丰富的教学艺术能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。各种媒体辅助教学给学生直观的视觉感受,扩大学生的视野,变静为动,超越时空,化抽象为具体,以形象、生动、直观的图像,既让学生体验探究的乐趣,又能引发学生探究的欲望,从而激起学生的探究活力。     

大学英语教学的实践

大学英语教学应打破传统的以教师为主体的教学模式 ,转向以学生为中心的开放性教学 ,集知识性、趣味性、幽默性为一体 ,使学生以最大限度地轻松自如地学好语言     

高专语文教育选修课《教师课堂用语训练》教改分析

语言是思想的外衣，是教师传道、授业、解惑的重要工具之一，恰如其分地表达、亍妙地过渡和导入、犀利精炼的评语等是这个工具的载体。目前，一部分教师缺乏对课堂用语的把握和灵活运用，致使课堂气氛低沉，学生学习效率不高，达不到预期的教学效果。因此，强化教师的课堂用语并正确把握课堂用语成为亟待解决的问题。     

论高校英语教学中的教学效果

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程.在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,是英语教师应该考虑也必须解决好的问题.下面笔者根据几年来的教学和实践体会,谈谈课堂教学中应该注意的几点建议,以便在教学中更有效地激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获得最佳的教学效果.     

谈以学生为中心的教学模式

教学是一项有明确目的的人类活动，它是教师教、学生学的统一活动。其目的是促进学生的学习，使学生掌握一定的知识技能以及获取知识技能的基本能力，培养其良好的道德品质。教学活动是学校活动的核心部分，它是由教师和学生的共同活动所形成的一个信息交流和传递系统，这个系统由教师、学生、教学信息、教学媒体和教学环境等要素构成一个信息系统。该系统在教师和学生之间，通过教学信息的传递、存储与处理进行运作，用反馈信息确定是否达到预期的目的，并据此做出相应的调整，以保证教学目的的实现     

肢体语言在英语教学中的应用

英语教学以培养学生的实际应用能力为目标，因此课堂教学要更多的注重与学生交流，让学生在学的过程中领会其本质，进而学以致用，达到应用的目的。然而，面对学生英语基础不同，词汇量有限的现状，教师不得不通过面部表情和肢体动作来简化教学用语。肢体语言可以精确并有效地表达说话者的意图，对课堂教学有很大的辅助作用，它可以活跃课堂气氛，还可以使知识形象化，完善教学效果。     

浅谈情感教学在写作课中的运用

良好的情感教学不仅能使学生在学习过程中由消极状态变为积极状态，还能提高课堂教学效果和学生的学习效率。情感教学贯穿于整个教学过程的始终，需要教师精心设计，细心准备，全身心地投入。实践证明，教师的情感状态是影响课堂教学的关键因素，运用良好的情感教学在写作课的教学中将起到良好和积极的教学效果。     

浅议农职院校高等数学教学改革

高等数学是高职院校普遍开设的一门基础课,农职院校也不例外。鉴于目前农职院校的学生基础薄弱、学生积极性不高、教师教学手段单一、课堂气氛不够活跃、教材不能适应学生的现实情况,文章对农职院校高等数学教学的现状进行了分析并提出改进措施。