运用阅读教学带动小学作文教学

《语文课程标准》指出:"语文教师应高度重视课程资源的开发和利用."教师要通过多方面的阅读教学引导学生进行写作.学生的阅读过程,就是为写作积累素材的过程,写作则是阅读积累的输出形式,阅读教学和写作教学相辅相成.特别是小学阶段,阅读教学对作文教学的影响更为深远.如何运用阅读教学,带动小学作文教学,是广大的一线小学语文教师应该认真思考的一个问题.     

作文教学如何适应新课改

在作文教学中要首先要完成观念的转变,然后才是指导方法的探索.教师本身一定要转变观念,学生的作文观也要转变.在具体指导学生作文上要以读促写、以写促读、以改促写.     

如何搞好小学阶段的作文教学

小学阶段的语文中的作文教学是语文教学研究中的重要课题,是语文教学中的难点,要求我们在教学中要充分发挥教材的示范性,注重写作素材的积累,培养学生的审题能力,注重文后的修改.     

浅析在作文教学中如何培养学生创新思维

作文的创新意在培养学生的创新精神和实践能力,张扬学生的个性,让学生在作文中表达真情实感.体验生活,感悟人生,生活是作文源头活水;真情表达,张扬个性,让学生作心灵的主人.点燃学生的创新火花,彰显学生作文的个性魅力.生活是丰富多彩的,创新作文当然也是异彩纷呈的.     

提高学生作文能力的途径探讨

作文是多方面知识的总和，是小学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文教学就是训练学生把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。结合几年的教学实践我认为培养小学生的写作能力应重点抓好以下几个基础环节。     

师生互动上好作文讲评课

作文讲评课是作文教学中十分重要的一环，它是学生写作练习中的必要反馈。作文讲评课上表扬优点，找出不足：以提高学生的写作水平。以前有的学生对作文讲评课不感兴趣，认为老师讲的是别人的东西，与自己无关，那是因为老师讲评时只是找一两篇范文，泛泛讲讲而已，以偏概全，没有针对性，没有使每一学生积极参与到作文讲评课中来，成为课堂的主人。所以我们每—位教师应该改变这种做法，采取教师点拨和学生互评相结合的方法，充分调动学生的积极性和主动性，激发写作兴趣，提高写作水平。所以，提高作文讲评课的效果，是提高学生作文能力的有效途径。而创设师生互动；情感共鸣的作文课堂情境，是提高作文讲评课效果的有效手段。     

眼的观察心的感受笔的表达 --习作教学新理念"生活本源"观

扫荡作文教学的灰色污染，鼓励学生说真话，说自己的话，还作文园地一片绿色已成为语文教学界的主流声音。但是如果拿学生作文去读一读，我们就会惊奇地发现，大多数的学生作文中还是涛声依旧，“假、大、空”，“抄、诌、套、凑”的现象绝不在少数。为什么会出现这种情况呢?我认为，主要问题是作文教学的本源观不当。所谓“本源”，是指事物产生的根源。学生作文的本源是来自生活，     

浅谈如何提高学生作文能力

分析当前语文教学的现状,作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节,针对这一问题,教师应该明确作文教学目标,更新观念,激发学生的写作热情和写作兴趣,注重提高其观察生活的能力及想象力,从而全方位提高学生的作文能力.     

在作文教学中引入信息技术提高学生写作水平

在传统作文中，学生作文的内容陈旧、千篇一律，缺乏一个“活”字。随着网络技术的日趋成熟，网上的信息也越来越细化，网络信息更贴近生活、贴近学生。它为学生创设一个充分自主的空间。在网络中，每个学习者既是知识和信息的求索者，又是知识与信息的提供者和分享者。让多媒体网络技术应用作文教学，除了保留传统教学许多长处外，还增加了技术内涵，使作文教学的达到了新的境界：即可教给学生知识又发展了学生智力、培养学生的写作能力，并且给学生以性情的陶冶、灵魂的洗涤、艺术的享受。它既照顾了个别差异，又充分发挥了学生的积极性、主动性，使学生在一个宽松的愉悦的环境中写作。     

高职旅游礼仪课程项目导向式教学的实践与探索

项目教学法,是德国职业教育在20世纪80年代开始大力推行的一种"行为引导式的教学形式".这种以项目为主体的职业行业为引导的教学方式,是一种通过组织学生真实地参加项目设计、履行和管理,完全在项目实施过程中完成教学任务的过程,它是一种以现代企业的职业行为为目标,强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式,是职校学生就业实现零距离上岗的一条很好的学习途径.     

《如何让作文写得更深刻》案例分析

本文针对一节作文公开课《如何让作文写得更深刻》为案例进行分析.本案例在作文的选材、师生关系以及和学生的对话教学中,都体现了新课程标准的新理念,符合新课程标准的要求.但教师有个别语句限制了学生的思路,总体来说这是一次较为成功的教学案例.     

"90后"大学生思想行为特征及其对高校思政课教学的影响

2008年我国高校迎来了"90后"新一代大学生,他们的成长环境决定了他们的思想行为特征明显不同于其他年代的大学生.而他们的思想行为规律叉影响着高校的思想政治理论课教学,要想提高思政课教学的针对性和有效性,就要求我们去探析90后大学生的思想行为特征及规律.     

浅谈如何提高学生作文能力

分析当前语文教学的现状，作文教学仍然是语文教学中最薄弱的环节，针对这一问题，教师应该明确作文教学目标，更新观念，激发学生的写作热情和写作兴趣，注重提高其观察生活的能力及想象力，从而全方位提高学生的作文能力。     

情境教学创新作文之本

创新作文是一种情境教学，写作文时给学生创造一种特别的情境，并把学生的想象思维引到这种情境中去，最大限度地调动学生的积极性。在情感的诱导下，内心充满创作的激情，这种激情，便源于学生作文的积极情感，发挥想象。正如叶圣陶先生所说：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望便想倾吐，于是文章便产生了。”     

项目教学法在《CI设计》课程教学中的应用及思考

项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的"项目"来组织教学活动.在课程教学中,如何找到一种既能使学生对所学知识产生兴趣又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,是每个计算机教师要研究的重要课题.     

行动教学法在会计教学中的运用

随着经济的高速发展,中国中职教育的要求也越来越高,许多中职院校都在进行课改,希望能够改变以往的偏重理论的教学方式,提高学生的实践能力,以便于打下良好的基础,将来更好地胜任自己的专业工作。"行动教学法"适应教学的改革方向,尤其是会计教学改革,通过实例,针对会计教学中行动教学法的运用进行探讨。     

基于"任务驱动"教学法的计算机基础教学探索

"任务驱动"教学法是现代计算杌课程教学中适应学生特点的一种新型教学法.运用"任务驱动"教学法可以激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,顺利的实现教学目标.本文通过教学实例阐述了"任务驱动"教学法提出的背景、概念、教学任务的设计、注意的问题等.     

浅谈思品课中的活动教学

把有关教学内容活动化,是一种有效的教育教学方式.有利于让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,培养学生分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力,有利于培养学生的问题意识、探究意识,增强学生的情感体验,有利于学生自我教育、自我提高.     

试论2007年至2008年我国"从紧"货币政策的有效性

货币政策的有效性问题一直以来都引起相关学者、政策制定者的高度关注.而我国目前主要是运用货币政策和财政政策相结合的宏观调控政策对经济形势实行调节.本文以2007年上半年至2008年我国"从紧"货币政策为研究的背景,首先界定货币政策有效的内涵、政策目标的内涵,进而以三个货币政策的目标变量作为指标,对该轮"从紧"的货币政策的有效性进行验证.经过验证,最终得出结论,就直至2008年上半年的数据为止而言,该轮货币政策总体来说是有效的,但出现了时滞.同时本文也指出继续关注该轮货币政策影响的必要性.     

"学案教学"范式及其价值讨论

"以学生的发展为本"是高中新课程改革的核心价值追求.为实现这一价值追求而改革传统的以"教"为中心的课堂教学,也已成为广大教育工作者的共识和自学行为.于是,各有所长的以"学"为中心的教学范式应运而生.本文结合我们的课堂教学改革实践探索,对"学案教学"范式作简略推介,并对其价值进行粗浅讨论. 一、"学案教学"范式 "学案"是老师在"教案"的基础上,为学生学习开发的一种学习方案,"学案教学",是师生以"学案"为学习载体而开展课堂教学的系列活动.它的一般程序是:学案设计,学生自学互研,点拨释疑与整合提升,学习评价,布置检测作业.