试论校本课程开发中教师的专业发展

教师是校本课程的主要开发者,教师专业水平的高低是决定校本课程开发成败的关键因素之一,它贯穿于校本课程开发的始末。当前教师的课程观念陈旧、课程开发知识技能滞后、团队合作开发意识淡薄、后续监督评价体系不完善等问题影响了校外课程的开发。在新课程改革的背景下,要着力培养教师的课程意识与课程观念、课程知识与开发能力、参与意识与合作精神,并不断完善奖励机制与评价体系,促进教师的专业化发展。     

高职高专公共英语校本课程开发探究

针对我国高职高专公共英语教学的现状，文章探讨了高职高专公共英语校本课程开发的四个方面：课程目标、课程内容、课程实施及课程评价，目的在于富有戍效地进行高职高专公共英语校本课程开发，培养出适应社会需求的高职人才。     

论房地产开发与管理课程的建设

在分析房地产开发与管理课程的特点的基础上,提出房地产开发与管理核心课程建设的思路和措施。     

校本课程开发的历史与现状分析

文章通过对校本课程产生的历史背景及其在不同体制国家开发的历史与现状进行分析 ,理清校本课程的发展脉络 ,为在我国实施校本课程开发提供历史参考     

客户参与赋能新产品开发的机制与路径分析

文章旨在研究客户参与如何促进新产品开发。通过对相关文献综述分析,发现客户参与在新产品开发中起到了积极的作用,越来越多的新产品开发团队正积极地让他们的客户参与到新产品开发过程中。文章考察了三种形式的客户参与对新产品结果的影响：传统形式的作为信息源的客户参与;积极形式的作为联合开发者的客户参与;更高级形式的客户参与企业创新。研究表明客户参与能促进新产品开发,并根据客户参与促进新产品开发的具体途径,有针对性地给出了提高客户参与的路径建议。     

顾客参与、创新能力与新产品开发绩效

以高技术企业为研究对象,通过问卷调查发现：联合研发型顾客参与活动对新产品开发绩效的影响最强,信息来源型顾客参与活动的影响次之,独立研发型顾客参与活动的影响最弱。进一步的研究显示,渐进式创新能力越强,信息来源型顾客参与对新产品开发绩效的影响越强,独立研发型顾客参与对新产品开发绩效的影响越弱;相比之下,突破式创新能力越强,则独立研发型顾客参与对新产品开发绩效的影响越强,信息来源型顾客参与对新产品开发绩效的影响越弱;而联合研发型顾客参与对新产品开发绩效的影响不受创新能力的调节作用。研究结论丰富了顾客参与对新产品开发绩效的作用机制,为具有不同类型创新能力的企业有针对性地选择顾客参与新产品开发提供了经验证据。     

谈新农村社区教育课程开发的特点和途径

新农村社区教育课程的开发不同于学校教育,有自己独特的特点。课程开发更加注重实践性;课程开发的对象以务农劳动力为主;课程的开发具有动态性;更具有地方特色等。要真正体现新农村社区教育服务新农村建设的作用,必须使课程内容的开发具有针对性和实用性、必须利用本地的人力资源优势、必须充分反映地方和区域特色、必须加强农村社区教育师资队伍建设、必须使课程的实施形式多样化等。     

房地产专业教师论房地产开发与管理专业的核心课程建设

课程建设是实现学校教育教学目标的基础工程,是各项改革的出发点和落脚点,直接影响到人才培养质量。通过对房地产开发与管理专业培养目标的分析,确定本专业的专业核心课程,并提出建设专业核心课程的措施。     

消费者与供应商参与对新产品开发绩效的驱动机制——开放式创新理论视角

开放式创新背景下,越来越多的企业积极突破组织边界,与外部组织进行合作。已有研究基于消费者或供应商参与单一维度探讨其对新产品开发绩效的影响,但就消费者、供应商共同参与对新产品开发绩效的影响尚未达成共识。基于资源基础理论与开放式创新理论,构建相关模型,采用实证研究方法收集227家制造企业调查问卷,考察消费者参与、供应商参与对企业新产品开发绩效的作用机制。结果显示：消费者参与能够促进企业产品线协同并提升新产品开发绩效,供应商参与则会降低产品线协同程度与产品创新绩效,而产品线协同与新产品开发绩效提升对我国制造企业市场绩效具有积极影响。最后,从资产专用性、知识溢出风险和承诺非对称性3个方面,对供应商参与逆向效应进行解释。     

黑龙江省普通高校体育校本课程开发的思考

开发体育校本课程是一项系统工程,需要各方力量共同努力。黑龙江省普通高校开发体育校本课程具有重要的意义,可以使黑龙江省普通高校体育课程更加完善、更加丰富、更具有地方特色;可以提高广大体育教师的专业水准;可以更好地调动广大学生体育学习的积极性,体现＂以人为本＂的思想。黑龙江省普通高校开发体育校本课程应遵循民主化原则、弹性化原则、创新性原则、健康第一的原则和动态的原则。     

新疆少数民族社区参与旅游开发的模式研究

通过对新疆少数民族社区参与旅游的实地调研,以社区参与旅游开发的理论研究为切入点,对新疆少数民族社区参与旅游开发的模式进行了探讨,为新疆少数民族社区参与旅游开发的理论研究和实践提供更清晰、更系统的思路,并为中国其他地区少数民族社区参与旅游开发提供借鉴。     

小学教师在国家课程校本化整合中的能力挑战与提升路径 ——基于云南师范大学附属小学的实践探索

为了更好地落实"立德树人"教育方针,云南师范大学附属小学在推进国家课程、地方课程的校本化整合上进行了大胆探索与尝试.在实践中发现,国家课程校本化整合要求教师能对知识体系进行重构、能对教师模式创新并建立起跨学科的思维,同时,要尽快改进教师队伍中存在的教师角色定位不准、教师学科外综合知识储备不足、教师思维受局限及教师职业技能不足的问题,才能有效实现国家课程校本化整合.     

高职商务英语教师校本继续教育策略研究

社会经济的快速发展对高职英语教师的综合素质与继续教育提出了新的要求。高职商务英语教师接受继续教育的形式多样,如可带薪下企业顶岗实践、攻读专业学位等。由于校本培训具有较高的可行性和便利性,高职商务英语教师可边工作边通过随堂跟班学习、参加定期讲座和举办专题研讨会等方式进行参与,力争利用本校资源及个人的不断努力,提高自身的教学能力。     

职业教育课程开发探讨与实践

职业教育课程改革是职教专家和教师研究、探讨的课题，本文从机电维修和管理专业的核心课程机械设备修理工艺学课程开发过程探讨职业教育课程开发方法、步骤。     

体育课程开发的过程模式研究

体育课程开发又叫体育课程设计或编制,就是对体育课程各个方面的规划和安排.体育课程的开发的理论包括体育课程的目标、内容、实施和评价等范畴.在素质教育的要求下,如何使体育课程开发符合客观实际,从而提高体育课程的实际效果已经成为体育课程改革的一个重要理论研究部分.本文主要是在结合新颁布的体育课程标准的基础上,斯腾豪斯的过程模式进行分析,以便能为体育教师在实际的课程实施中提供帮助.     

智力资本对顾客参与新服务开发的影响机制

在界定智力资本维度的基础上,构建了智力资本影响顾客参与新服务开发的概念模型。以顾客创新现象越来越普遍的保险企业为研究对象,对智力资本、组织学习与顾客参与新服务开发之间的关系进行了实证分析。研究结果表明:智力资本的3个构成维度——人力资本、结构资本和关系资本对组织学习和顾客参与新服务开发具有显著的积极影响;组织学习对顾客参与新服务开发具有显著的积极影响;组织学习在人力资本(关系资本)与顾客参与新服务开发之间具有显著的完全(部分)中介效应,而在结构资本与顾客参与新服务开发之间的中介效应不显著。最后,总结了服务企业通过智力资本促进顾客参与新服务开发的管理启示。     

旅游开发中的社区参与问题研究

社区居民是旅游开发中的重要利益相关者,社区参与是旅游业可持续发展的重要保证,研究我国旅游开发中的社区参与现状及问题,从参与模式、参与内容及利益机制等角度,探讨了社区参与可持续旅游发展的调控措施。     

供应商参与下的新产品开发绩效评价

顾客期望从市场上得到完全满足其个性化需求的商品,供应商参与新产品开发成为实现该目标的有效手段。生产技术的发展为供应商参与新产品开发提供了强有力的技术保证,企业应鼓励供应商参与新产品开发,并充分利用供应商能力来创建企业竞争优势。于是从阐述供应商参与的内涵入手,建立供应商参与下的新产品开发绩效评价指标体系,并运用模糊综合评价法提出一个可行适用的评价模型。     

基于真实工作岗位的课程开发的探索与实践

基于真实工作岗位指按照完善的工作规程来完成某项工作,在完成工作任务的实践中掌握知识,锻炼技能,形成职业能力,本文介绍了基于真实工作岗位课程改革的原则和流程,希望为高职教育的课程改革提供一些参考。