浅谈新课标下小学数学课堂教学的有效性

本文从课堂设计、教学过程、课堂评价等三个方面，提出了在新课程标准下，提高小学数学课堂教学的有效性的实践措施。     

小学数学课堂教学优化策略研究

新课程的核心教育理念是以学生的发展为本,让学生做学习的主人.优化小学数学课堂教学重要的是能有效地促进学生主动参与,没有学生的主动参与,课堂教学的效率就很难得到提高.因此,引导学生主动参与是优化小学数学课堂教学的重要途径,教师要积极引导学生主动参与数学教学活动的全过程.     

浅谈小学数学阅读能力的培养

人们常讲：“数学是思维的体操。”然而,良好的思维能力和思维习惯是离不开良好阅读习惯和阅读能力的。数学作为一门学科,有其独特的语言特性,它的学习离不开阅读,因此,要切实做好学生数学阅读能力的培养,让学生具备学习数学的基本技能,是学生能否学好数学的前提。“万丈高楼平地起”,学生任何一项能力的培养与形成都不是一日之功,需要长期坚持不懈地努力实践,小学生处于生长发育的关键时期,可塑性强,因此,重视小学数学阅读能力的培养更是势在必行。     

巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果

当前,借助信息技术创新小学数学课堂教学方式,引导学生愉快地学习数学知识,有利于数学教育事业的健康发展.文章立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了巧用信息技术提高小学数学课堂教学效果的策略.     

创设课堂教学情境的作用

问题意识的培养与问题情境是分不开的.当学生处于一定的问题情境中时.更容易发现问题。本文根据当前的教育、教学理论.对大量的一线教师已创设的问题情境进行分析、研究,提出了问题情境创设的应用意义。     

实现五个转变,提高数学课堂教学的有效性

数学课堂教学通过五个转变得到有效实现：教学目标由“教什么”向“学生获得什么”转变;教学设计从立足“教”向立足“学”转变;教学实施从注重“结果”向注重“过程”转变;教学效果从关注“外在变化”向关注“内在发展”转变;教学评价从“一元评价”向“多元评价”转变。     

数学教学中的情境创设之我见

本文论述了数学教学中情境创设的五种方法创设兴趣情境;创设问题情境;创设发现的情境;创设迁移情境;创设成功情境.并结合教学实例说明良好的教学情境能激发学生的求知欲,从而获得最佳教学效果.     

谈数字故事在小学数学课堂教学中的应用

我国教育体质的改革,对教育现状的影响非常巨大,尤其是对于小学数学课程的改革表现的尤为突出.小学数学主要目的是培养学生的逻辑思维和对空间想象能力的开发.但是传统的小学数学教学模式对现代教育理念的影响较大.在21世纪新提出的教育模式下,为了减弱传统教学的影响,摆脱一些古板教学思维,新开展的"数字故事"在这方面的做出了创新性的突破.本文主要针对数字故事在小学数学课堂教学中能够更好地应用,从而促进小学数学教学的进步与发展,而展开的描述.     

新课改下小学数学课堂教学模式探究

随着社会的进步,经济的发展,国家对于教育的不断重视,家长对孩子的期望日益增长,还有孩子要面对未来新科技的挑战。传统的课堂教学模式是一种单向的被动的填鸭式的教学,已不能适应课程改革的要求,更不能培养出具有创造性思维的人才,不能从小开拓小学生的思维,这就要求我们做小学工作的老师在课堂上进行改革,适应新课改。以下从定标、质疑、导学探究、汇报交流四个方面来阐述我校的数学课堂模式,供大家参考。     

浅谈如何提高中职教育课堂教学的有效性

本文根据中职教育专业的教学要求,从精心挑选或编写教材、编写高质量的授课计划、选择恰当的教学方法、不断优化教学过程、精心布置作业、及时进行教学反思等方面入手进行探讨,力求寻找提高中职教育课堂教学有效性的途径。     

针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用

新课标实施背景下的小学语文教学,不仅要求完成基础知识教学任务,还要实现对学生语文应用能力和创新思维能力的培养。本文针对创设情境教学法在小学语文教学中的运用进行分析与研究,为创设情境教学法在小学语文教学中的运用提供资料参考。     

数学思想在小学数学教学中的渗透与应用

数学知识中所蕴含的数学思想方法是数学的精髓部分。对小学数学的教学而言,融入数学思想方法可以促进小学生对一些数学问题的深入理解,并实现解决问题的目的,同时也有利于教师教学活动的深入开展。本文主要围绕小学数学教学中数学思想的渗透进行了相关阐述,旨在为教学研究提供参考价值。     

数学建模思想在小学数学教学中的应用

小学数学教学对于学生的后续数学学习具有十分重要的作用,而数学建模思想在小学数学教学中的应用,能够有效帮助学生加强对数学知识的理解,提高小学数学教学的效率。因此,在小学数学教学中应用建模思想具有非常重要的现实意义。据此,本文通过对数学建模思想在小学数学教学中应用存在的问题的具体分析,提出了一些有效的应用策略。     

浅谈小学数学中的学用教学

一、开发课程资源,充实完善教材。现有的数学教材存在着题材老化、数据过时等问题,再者,教材也只是为教学提供一个范例而已,所以作为数学教师,要善于处理教材,要学会变教材。     

新课程下的小学数学教学

新课程理念要求小学数学将学生的全面发展作为教育的中心,关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养;淡化教师权威;通过数学学习,将数学与现实世界联系起来,从而促进学生的全面发展.     

小学数学思想方法初探

十七世纪以来，特别是近一个世纪，代数和整个数学科学有了很大的发展，它的思想方法有了许多重大的突破，数学成为研究一般的数学关系与形式的科学。但是，由于当今小学数学基本上是古典的内容，这与现代数学的发展，尤其是与它的新的思想方法和成就显得很不协调。这导致了发达国家对数学教学内容作了许多改革的尝试。     

素质教育中的小学数学教学语言

素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。数学教学是一种语言,语言就是需要学习者不断的运用,在运用中不断接收新信息,数学语言与认知活动的结合是获得数学能力的有效途径,也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。     

浅谈新课改背景下初中政治课堂教学有效性的提升

《新课程标准》的实施是为了让教育事业更好适应新时代的发展环境,初中政治课堂教学是学生人生价值观形成的启蒙阶段,因此,在新课改背景下,提升初中政治课堂教学有效性对初中生来说具有非常重要的意义.本文分析了初中政治课堂教学的现状,并提出了新课改背景下初中政治课堂教学有效性提升的策略.     

合理设置情境,让学生经历数学概念的形成过程——《数学期望》的课堂教学实录及分析

进入21世纪以来,由于计算机科学、心理学及数学自身的迅猛发展,引发了世界范围内的数学课程改革。那么,怎样使新课程标准的理念在日常教学中得以具体体现呢？这里给我们广大的教师提供了很大的作为的空间。     

一石激起千层浪——浅谈创设问题情境在数学教学中的作用

教学实践证明，创设良好的问题情境可以激活学生的求知欲，促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向，使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而收到最佳的教学效益。