高职院校提高"思想道德修养"课教学实效性的探讨

针对高职院校“思想道德修养”课教学实效性不高的现实,文章提出了提高“思想道德修养”课教学实效性的方法:用人性的理念去启迪学生;用真理的力量去征服学生;用高尚的人格力量去感染学生;用科学的教学方法去吸引学生。     

"任务驱动"教学法在中专计算机教学中的应用

“任务驱动”是建构主义理论中的一种教学模式,中专学校计算机教学中采用“任务驱动”教学法有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于学生自主学习.获得再学习的能力;有利于充分调动学生的学习主动性、创造性。     

新课程下高中信息技术"任务驱动"教学模式探讨

“任务驱动”教学模式是建立在建构主义教学理论基础上的一种教学方法。它的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。教师要明确教学目标,为学生设计、构造出一系列典型的可操作的“任务”;通过“任务”来“诱发”学习者的学习动机,把更多的空间放给学生,做到个别学习和协作学习的和谐统一,让学生在完成“任务”中掌握知识、技能与方法。     

中职数学“菜单式”教学研究

“菜单式”教学的主旨是“以学生为本”,坚持“依需定学,因需施教”的原则,使学生能够相对各取所需.具体做法是将学习内容分块提炼,创建“学习菜单”.在各级子菜单又阐述了学习内容即重点知识的构架;学习目标的层次性特征;学习方法的个性化特征;作业反馈的差异性特征;课外学习的拓展性特征.此外,教师团队业务素质的提高和教学过程的严格管理是“菜单式”教学实施的前提和保障.     

浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

探索互动体验式初中作文教学法——以自身教学实践为例

作文不仅是很多学生语文学习的软肋,也是不少一线语文教师教学中叫苦不迭的“拦路虎”.而作为老师有责任教会学生习作的方法与技巧.笔者从自身教学实践出发,启发学生从生活中积累素材,体验生活;以多种形式的修改方式帮助学生作文的提高;与学生一起习作,并展示自已的“下水作文”,与学生共成长.以求在作文教学中给学生更多实用的点子,以提高学生习作的积极性与整体水平.     

不忘“服务育人”初心 牢记教学秘书使命

“不忘初心,牢记使命”的主题教育活动下,我校号召“学校服务好学生”;而教学秘书又是高校教学管理层中的主要服务者,所以教学秘书就要做好“服务育人”的工作。本文主要通过阐述“不忘初心,牢记使命”的正式提出、要求和重要意义,总结高校教学秘书“服务育人”的使命。     

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中“自主学习”的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习“主人公”意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来.高职大学语文“自主学习”教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展.     

发展中的天津市陵水道小学

<正>一个学校办得好坏,“试金石”是学生,“裁判”是家长,金杯银杯不如家长和学生的口碑。为此,学校的办学目标是:“学生有特长、教学有特点、学校有特色。”我们要办一所老百     

改革教学方法 提升教学成效

有效教学的目的是要实现从“组织教学”到“动机激发”,从“讲授知识”到“主动求知”,从“巩固知识”到“自我实现”的转变,最终实现学生“学会学习”的目标。只有贯彻落实新课程理念,激发学生学习潜能,优化教学过程,才能有效提升教育教学成效。     

论“文学理论”教学的开放性

“文学理论”教学走向开放,是文学理论自身体系的开放,是“文学理论”教学向文学史课程和当代文学实践以及其他人文学科的开放;同时也是教学方法的开放。只有这样,“文学理论”的教学才能紧跟文学理论和文学实践的发展;学生的学习才有针对性,才会学得深、学得透、用得活。     

靖边中学:教育综合改革“一主多元”模式

“一主”即自主意识的培养.全力投身于学生价值形成的经历、体验、判断、选择,使其形成主体意识. “多元”即:第一,真正确立学生是教育教学的主人地位,培养学生的自主创造能力.一是立校规确立学生是学习主体;二是课程教学中由原来的以教为主转为以学为主;三是学生阅读时进行自主选择;四是德育教学中学生用自主经历、自主思考、自主判断和老师引导进行培养.     

"开放式"体育课模式之我见

当今时代,体育教学的形式与方法不再具有唯一性,改革传统的体育教学模式已成必然,“开放式”教学就是一种方式。这种方式可以充分发挥教师的主导性和学生的主体性,使师生互动成为可能;且可以充分调动学生学习的积极性;有利于学生创新思维,使学生的言行更具有实践性与社会性。另外,“开放式”体育课模式要正确处理好主导与主体两者的关系。     

“主动型”学习教学模式探讨

“主动型”学习教学模式是一种面向学生的教学理解和教学态度,也可以把它理解为一种“开放式”教学理念,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变。“主动型”学习教学模式在很多方面对于传统教学进行了弥补和纠正。为了更好地落实素质教育精神,广大教师必须更新观念,以“开放式”教学观为指导思想,在课堂教学中充分发挥学生的积极性、主动性,指导学生学会学习,使学生真正成为学习的主体。     

新时代“土木工程施工”课程的信息化教学手段研究

文章阐述了在“土木工程施工”课程的教学中,教师除了采用常规的课堂教学手段,还可以采用“QQ群+微信+仿真技术”的信息化手段进行教学。教师既可以利用QQ群指导学生提前预习与完成视频学习,也可以利用QQ群的投票功能与在线共享文档功能开展相关的教学工作;教师既可以指导学生利用微信二维码与微信公众号学习课程知识,也可以指导学生利用微信观看会议报告;教师可以综合利用BIM仿真技术、数值仿真技术、虚拟仿真实验进行教学。实践表明,在教学中采用这些信息化手段明显提升了学生的学习效果。     

浅谈语文教学的情境创设

情境教学是利用各种手段展示具体鲜明的形象,创设具体生动的场景,引导学生观文时入情入境,,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,激发学生的学习情趣,使学生从形象感知达到抽象的理性顿悟,使语文课堂充满情趣。为此,我在语文教学中多方创设情境,将“言”、“形”、“情”融为一体,使语文教学逐渐趋向”易”、“趣”、“活”、“美”。使语文课堂获益匪浅。具体说来主要从如下几方面激趣。     

浅谈小学数学教学中的思维训练

有人说：“数学就是思维的体操”。而数学教学中思维训练,是根据学生的思维特点,结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地,所以,要把思维训练贯穿于数学教学的各个方面。下面就从数学教学中的“概念教学”和“解决问题的策略教学”两个方面来谈谈如何锻炼学生的思维。     

在新课改下构建科学的教学模式体会

新课改要求注重对学生主体意识的培养,关注学生的心灵世界和情感特点,重视对学生学习能力和健全人格的培养,让学生在课堂里有所收获,学到终生受有的东西。为此这就要求教师要建构有效的教学模式,即构建科学的教学模式,科学的教学模式主要有：1．改变被动学习的教学模式,积极推动学生的自主性学习;2．变“权威教学”为“共同探讨”的教学模式;3．变“单一媒体”为“多种媒体”的教学模式。     

大类招生实践教学模式探讨

大类招生培养模式更强调学生动手操作、综合和创新能力的培养。文章从实践教学本身具有的功能、人才培养模式转变和人才市场需求的变化,剖析了我国高等教育开展实践教学的重要性。针对大类招生培养模式下实践教学可能面临的问题,提出:集中与分散相结合,以集中为主的实践教学模式;走“产学研”结合的实践教学模式;“学生为主体、教师为主导”的实践教学模式;校内仿真与校外实习相结合的实践教学模式,以提高实践教学质量,增强学生实践技能。     

“说”在低年级数学教学中的作用

小学低段教育,应该注重学生的“说”,不论是语文教学还是数学教学。《义务教育课程标准》里数学教学提倡的是：“动手操作、自主探索、合作交流。”“交流”是数学中的一个重要因素,“交流”一词就充分体现了一个“说”字,所以在数学课教学中,老师决不能忽视对学生语言能力的培养。