大学外语教学策略中的文化意识培养

长期以来,因受传统教学模式的影响,在我国大学英语教学中,教师往往忽视教学中的文化内容和学生文化认知能力的培养。教师应将外语教学和文化意识联系起来,反思传统的外语科研与教学,根据实际的教学经验,探讨21世纪大学外语教学策略中如何培养学生学习外语的文化意识。     

文化定型与外语教学

外语教学也被看作是一个文化学习的过程.外语教学中要导入目的语成长起来的文化背景,培养学生全面了解语言文化的能力及其对语言外知识的敏感度,在全球化背景下能够有较强跨文化交际能力的新型人才.在整个外语学习中,文化定型(Stéréotype)是一个不得回避的问题.本文通过分析文化定型的定义、特征及来源,以便更清楚地了解它在外语教学中所扮演的角色.并在最后一部分中,着重分析一下文化定型给外语教学的几点启示.     

MindMap在机械类专业外语教学中应用初探

本文在分析机械类专业外语课程特点的基础上,提出了将MindMap应用于机械类专业外语教学的四模块教学模型,认为将MindMap思想、问题式学习整合应用于教学中,可以营造良好的课堂气氛,调动学生的学习积极性.     

论语言和言语的关系对外语教学的启示

语言和言语长期以来都是语言学派和语言教学流派的关注点和争论点，这些关注和争论推动了语言学和语言教学的发展。本文讨论了“语言”和“言语”的区别与联系，并在此基础上探讨了二者的区分对外语教学的启示。     

Krashen的二语习得理论与外语教学

第二语言的学习一般是指已经掌握了母语的人对另一种语言的学习。S.D.Krashen的二语习得理论——“五大假说”揭示了第二语言学习的机制。这“五大假说”包括:(1)习得-学得假说;(2)监控假说;(3)输入假说;(4)情感过滤假说;(5)自然顺序假说。Krashen的二语习得理论对我国外语课堂教学有很多有益启示,对我国的外语教学改革起指导作用,使有限的外语课堂教学更富有成效。     

外语教学中的错误分析

学习者在学习一门外语的过程中犯错误是不可避免的.作为应用语言学的一个分支,错误分析是二语习得研究领域的重要组成部分.在外语教学中,错误分析可以反馈信息,了解教学中的不足,以进行补救性教学,从而提高教学效果.     

外语教学中的行为研究

本文在阐述行动研究原理和过程的基础上,论述了行动研究对于外语教师自身发展的作用及其在外语教学中的应用问题.教师在课堂中应作为外语行为研究者,了解行动研究的原理、过程和作用.认为行动可以增强外语教师对教学过程的自我意识、自我决策、自我评价、自我更新能力,进一步提高自身素质和教学效果.     

外语教学中元认知能力的培养

元认知能力是培养外语学习能力的一个至关重要的方面，它由元认知知识、元认知体验和元认知监控组成。在外语教学中培养学生元认知能力，教师要帮助学生反思学习、规划学习；帮助学生实践使用元认知策略；鼓励学生自我监测、自我调节；创建一个良好的元认知环境。     

论以视听为主的高校校园网络辅助外语教学

计算机网络在外语教学中有着无与伦比的优势。充分利用现有的学校校园网实现外语辅助教学网络化,是解决外语教学诸多瓶颈问题,提高学生外语听、说、读、写、译等能力的有效途径。     

网络外语教学的优点与问题

网络外语教学以其完美的视觉效果有效地调动了学习者学习外语的积极性,节省了师资,推动了教学改革,充分发挥了优秀教师的作用。但是网络外语教学也存在缺乏互动性和课堂气氛、助长学习者惰性、网络故障时有发生的问题。学习者应提高自身的自觉性,技术人员要维护、管理好网络,教育者应发挥网络的优势,克服困难,解决问题,提高网络外语教学效果。     

新时代环境下的高职外语教学改革研究

在日益繁杂的国际交流和国际局势下，外语越来越成为不可或缺的交际工具，新的国际形势也要求外语教学以实用为主，培养学生真正的外语语言实践和应用能力成为国际化趋势的首要任务。在新的形势下，优化课程结构，加强教学基本建设，建设一支高素质的教师队伍，培养学生职业技能型的外语能力都成为重中之重。     

以学生为主体的外语教学研究

以学生为主体的外语教学要求尊重学生的人格,重视其已有知识和技能水平、兴趣爱好、个性特点、学习方法和需要;同时,教师以其外语知识和教学经验,在课堂教学中发挥着主导作用。因此,师生应共同决定有关教学内容和形式,以提高课堂教学效果。     

浅谈外语教学中的文化教学

在外语教学中进行文化教学可以有效地帮助学生熟悉并深入了解西方国家的文化,从而帮助学生有效地和外国人进行交际。中国的外语教师们正逐渐认识到文化教学的重要性,并将外语语言所承载的文化渗透到课堂当中去。     

《现代外语教学--理论、实践和方法》评介

自2004年起教育部进行了一系列大学英语教学改革,其力度之大,速度之快,一时引起社会的广泛关注.<现代外语教学-理论、实践与方法>一书联系教学实际和教育部所颁发的相关文件,在个别章节重点讨论了教学观点转换的趋势,外语教学存在的一些问题及如何将教学模式的转换同教学实际结合起来.无论教学实践怎么变换,作为外语教师,我们必须熟悉外语教学的相关理论和方法才能更好地推行因材施教的外语教育.     

高校图书馆外语原声影视服务对外语教学的辅助作用——以西安翻译学院图书馆外语沙龙为例

本文以西安翻译学院外语沙龙为例,探讨了高校图书馆外语原声影视服务对于外语教学及外语学习的辅助作用,认为外语原声影视对于跨文化意识、语言交际能力和外语学习兴趣的培养,都具有重要的辅助作用.     

文化因素在外语教学中的重要作用

长期以来，我国外语界一直十分重视对外语语言本身的研究，而对外语教学中涉及的文化因素及其影响重视不够，因而不利于对学生跨文化交际能力的培养。外语教学不仅要使学生具有听、说、读、写四会能力，还要具备社会文化能力，文化因素应该贯穿整个外语教学活动之中，只有语言知识与文化背景相结合才能使学生更好地习得语言本身。     

外语教学中注意理论的应用

注意是语言学习活动中的一个必要条件，只有在有意注意之后，学习者才会将意义与形式联系在一起才能有效促进外语学习，这对学习者和教师都有非常重要的启示。     

英语专业二外教学模式探索

在英语专业二外教学领域中，由于受到思想观念的制约，第二外语没有得到很好的重视。目前以学习语言结构而达到掌握语言的目的的第二外语教学，不适应当前90后学生的学习。难以培养出高水平、复合型的专业英语人才。在第二外语教学研究不断发展的今天，笔者认为转变教学理念，确立新的教学目标、采用多媒体网络化辅助教学、加强跨文化意识导入到第二外语教学中，栗取灵活多变的二外测试方式，以上几种方式一体式化的教学模式，将会极大地促进和保证英语专业二外教学的顺利实施。     

外语测试与外语教学关系浅析

外语测试与外语教学有着极为密切的联系.测试既指导教学,也服务于教学,归根结底是服务于教学的.教而不考,教学质量会因失去评价手段而得不到保障;考非所教.同样会给教学带来负面影响.很多学生经过了八年或十二年的外语学习,却不能较熟练地阅读外文原版书籍,尤其是不会说不会听,人们称之为"聋哑英语".这里,长期以来标准化形式的外语考试对教与学的误导作用,不能不说是一个重要的因素.     

外语学院教学管理工作实践探索

外语课堂管理是外语教师通过协调师生、学生闻的关系，而有效地进行、完成预定的外语教学目标的过程。有效的课堂管理可以为学生提供明确的组织与结构．维持课堂秩序的稳定．建立积极的课堂心理环境，激发学生的学习潜能，提高教学工作的效率。