浅谈英语词汇教学的四大策略

词汇教学一直是英语教学的难题之一。如何有效的提高词汇教学的质量,如何从哪些方面提高学习者对词汇学习的兴趣等一直是众多学者探索的目标。本文从词汇展示策略、词汇训练策略、词汇应用策略,评价策略四大方面论述了词汇教学的相关方法和策略,以期对英语词汇教学起到一定积极作用。     

浅谈初中英语词汇教学的几种方法

词汇是语言的三要素之一,是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想。不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言。词汇教学是英语教学的一个组成部分。学好英语当然就得掌握一定量的词汇。否则一切听、说、读、写、译各项能力均属“空中楼阁”。本文着重探讨如何在初中英语教学中有效地进行词汇教学,让词汇教学变得生动形象,使学生易于理解和记忆。     

词网与对外汉语词汇教学

词汇教学是对外汉语教学的重要环节,对培养学生的语言交际能力至关重要。汉语词汇的词义系统性和网络性是客观存在的,这就给对外汉语词汇教学带来很大的便利,我们可以利用词义网络性扩大学生的词汇量。本文在借鉴已有研究成果的基础上,就对外汉语词汇教学的上述问题进行探讨,并提出了新的依托于词网的词汇教学方法。     

英语词汇情境教学模式设计

词汇学习对于英语学习的重要性不言而喻,在实际教学中,词汇学习是一个难点,其教学效率也是最低的。为了突破词汇教学的难点,不少教师进行了认真探索,提出了种种词汇学习和词汇记忆的方法,给我们提供了有一定参考。我这里提出一种以情景助教,优化词汇教学效率的方法。情境教学模式有利于激发学生的学习兴趣。是对传统词汇教学模式的一种创新,文章对英语词汇情境教学模式进行了初步探索。     

浅谈新课程理念下高中英语词汇教学策略

词汇是语言学习的重要基础,而不少刚从初中升到高中的学生对词汇学习产生为难情绪,并对英语学习失去兴趣。如何让学生的词汇学习和教师的词汇教学更有效,是高中英语词汇教学的重要问题。本文对高中英语词汇的重要性和教学现状进行了分析,并结合新课程理念提出了一些教学策略。     

大学英语词汇策略教学研究

词汇是语言交际的基本要素,而非英语专业的学生在把英语作为第二语言习得的过程中,所普遍反映的学习困难之一就是词汇的习得。英语词汇教学的改进措施包括：树立正确的词汇教学观念;积极采用词汇学习策略;注重学生词汇运用能力的培养;第一课堂与第二课堂相结合进行词汇教学。     

初中英语词汇教学

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。“词汇学习是第二语言习得的基础”，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。因此笔者在教学过程中非常注意词汇教学的策略。下面具体谈谈词汇教学的策略。     

词汇教学的内容及方法探讨

文章是由段落构成的,段落是由句子构成的,而句子是由词汇构成的。因此,词汇教学是语文教学的重要组成部分。本文将就词汇教学内容、方法做一个探讨。     

创新英语词汇教学之我见

本文的课题是如何创新英语词汇教学,让学生高效持久的掌握词汇。本文主要从以下几个方面进行探讨,即:认识英语词汇在英语学习中的重要性;创新英语词汇教学模式;让学生在语境中感受词汇;进行词汇复习教学,及时总结归纳,构建词汇体系;注重词汇教学中的文化差异等等。力求促进新课程改革在高中英语教学中顺利开展。     

浅谈中学生对词汇学习的方法

词汇是语言构成的三大要素之一．是语言的建筑材料，是语音和语法的承载体。没有词汇作为基础，语言的所有功能只能是一句空谈。在外语的教育和学习中历来重视词汇的习得，因此它一直是外语学习中的重点。目前由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象，学生的词汇学习出现了低效现象。针对这种现象，本文归纳了词汇教学中的选词的标准和原则，词汇学习的方法步骤，并提出了各种教学方法和技巧来激发学生词汇学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，从而达到词汇教学的最终目的—提高学生词汇学习效率。     

心理词汇视角下的外语词、汇教学策略研究

心理词汇(mental lexicon)是心理语言学领域或二语词汇习得领域研究热点之一。本文主要介绍了一些心理词汇研究并探讨如何将它们应用到词汇教学中去,以便更好地促进英语词汇教学。基于心理词汇的教学策略包括:使用高频词释义生词;创造上下文语境;使用构词法教学;使用语义网络进行联想等。     

高职院校韩国语专业词汇教学初探

词汇是语言的要素,高职院校韩国语专业学生的词汇学习具有相当的重要性。基于词汇教学的目的和要求,结合教学实践,根据学校、专业、学生的特点,制订相应的教学方案,帮助学生更有效地学习、记忆单词,扩大词汇量,从而提高韩国语专业词汇的教学质量。     

认知心理学在词汇教学中的应用

认知心理学研究认知活动本身的结构和过程,并把这些心理过程看成是信息加工过程。把认知心理学原理运用在词汇教学中,会促进词汇的学习。词汇识别包含词频、语境、词优效应。应通过词汇重现率,有意记忆与无意记忆相结合,及时复习等方法提高词汇教学效率。     

初中英语教学新探

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一.本文就初中英语词汇教学的艺术谈谈具体教法.     

浅析对外汉语教学中的词汇教学

词汇教学作为对外汉语教学中的重要内容,是学习汉语语法和造句的基础,对于留学生学习并熟练表达,起着很重要的作用.然而,近年来的研究表明,对外汉语教学中,词汇教学还存在着这样那样的问题,本文对词汇教学中的问题提出了自己的见解.     

浅谈对外汉语综合课词汇教学

在第二语言的学习过程中,学习者所掌握词汇量的多少决定了其语言综合运用的能力,词汇的习得也成为了第二语言习得的中心任务。因此,在整个对外汉语教学体系中,词汇教学有着十分重要的地位,同时它也成为对外汉语综合课的主要内容之一。长期以来,综合课都存在着重语法教学轻词汇教学的倾向。如今,对外汉语词汇教学现状也存在着一些需要继续研究探讨和解决的问题,因此,进一步探讨一些综合课词汇教学的有效模式和方法是极其必要的,如此对整个对外汉语教学效果的提高意义深远。     

语境理论与英语词汇教学

词汇是一门语言重要的组成部分。词汇教学经历了从以前简单强调学生自学为主的教学边缘到现在英语教学的重点之一的过程。与汉语相比，英语的词汇数量大，一词多义的现象普遍存在，一直成为中国学习英语者的一大心病。简单地记忆单词是较为枯燥的过程，怎样才能让单词的学习有趣、生动并且高效，一直是英语教师努力期望解决的问题。本文就从语境理论出发，从语法语境，词汇语境和社会文化语境出发，对于词汇教学进行探讨，希望对于英语教师的词汇教学有所帮助     

如何搞好初中英语词汇教学

词汇是英语学习的基础，词汇量的多少直接影响着学生的英语学习兴趣和英语水平。在初中英语学习中，学生普遍感到英语词汇是英语学习中的难点，对英语学习感到困难。在这种情况之下，教师要重视词汇教学，纠正词汇教学中的问题．帮学生找到词汇学习的有效方法。     

浅谈大学英语词汇教学改革

众所周知,语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,而其中词汇更是语言的基本单元;可以说,没有词汇就没有语言.因此,在大学英语教学中,词汇教学理应占据更为重要的地位.正是基于此,本文从词汇教学的重要性入手,系统地揭示了目前词汇教学中存在的问题,提出了具体解决方式,对大学英语词汇教学改革进行了有益的探讨.     

基于框架语义学的贫困山区中学英语词汇教学路径探讨

词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展.本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困山区学校中学英语词汇教学现状的基础上,从构建框架记忆词汇、揭示框架差异凸显语境含义、补充框架背景营造英语环境三个方面探讨贫困山区中开展英语词汇教学的个性化路径.