英语第二课堂对高职英语教育环境的意义及对策

重视和搞好高职院校英语第二深堂教学活动,并将其列入英语教学大纲,切实贯彻到英语教学过程之中,建立起两个课堂同步发展的教学体系是培养学生英语自主学习能力、提高英语实际应用能力和交际能力的的有效途径.     

构建高职英语非笔试考试体系的研究与探讨

高职英语非笔试考试体系是衡量英语教学水平能否达到教学目标的重要指标，非笔试考试对教学模式、教学内容及学习模式也起着重要的指导作用。建立与国家职业资格鉴定考试接轨的高职英语非笔试考试体系，在学生素质考核方面，建立引导型素质综合评价体系，同时建立考试质量管理体系。英语的教学模式和非笔试考试体系的改建要同步进行。     

信息技术支持下的高职英语大班教学策略初探

随着高等职业教育日益大众化,各大院校不断扩招,学生数量激增,高职英语教学大多采用大班授课制,这使高职英语教学面临新的挑战,在信息技术支持下,高职英语大班授课应积极采用网络交互式的教学和以计算机协作学习为特点的自主学习模式,并拓展基于网络资源的有声有色的高职英语第二课堂,同时运用科学合理的教学评价体系,以期解决高职英语大班课存在的现实问题,提学生的英语综合应用能力。     

形成性评价在高职英语教学中的应用

形成性评价是适应高职教育的要求以及高职学生特点的评价手段,本文就形成性评价体系在高职英语教学中的构建以及实施效果予以探讨,同时指出形成性评价在英语教学实践中存在的困难和问题,从而有助于构建高职英语的评价体系。     

地方院校大学生英语语感培养探究

本文着重阐述了地方院校在英语教学中强调英语语感培养的重要性以及对提高英语教学质量起着非常重要的作用.并且结合作者多年的教学实践,浅谈了语感教学在进行语言教学活动中遵循的规则,从而培养学生良好的语感品质,达到提高英语教学效益的目的.     

任务型教学在高职英语教学中的运用分析

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。随着交际语言教学的不断发展,任务型教学法越来越多的运用到高职英语精读教学中。将主要讨论任务型教学理论,任务型教学模式及其在高职英语精读教学活动中的意义。从而真正实现课堂活动中以学生为中心,有效的提高学生的英语综合运用能力。     

浅谈高职英语教学中的愉快教育

随着高职英语教学改革的不断深入,提高学生英语的综合应用能力成为教学的新一课题。而＂愉快教育＂在教学实践中的应用,有利于提高学生学习英语的兴趣和效率。本文试从＂愉快教育＂的内涵入手,以教学实践的经验为依据,从三方面论述了＂愉快教育＂在高职英语教学中的实现途径,以求不断探索高职英语教学的新路子。     

论高职英语教学中的形成性评价

在以培养应用型人才为目标的高职院校,本着以人为本的教育理念,对现行的"重结果,轻过程"的单一教学评价模式进行改革势在必行;因此,在高职英语教学中引入方式多样、形式多元的形成性评价;构建新型的符合高职英语教学特点,关注学生能力发展需求,有效提高英语教学质量的多元评价模式必然成为高职英语教学改革的大势所趋。     

浅谈高职实用英语教学的现状分析与改革措施

高职实用英语教学是教学过程中相当重要一部分,是为了提高高职学生的英语应用能力,培养具有扎实英语功底及职业特色的高素质应用型外语人才,但由于教育的普遍化,高职英语的教学质量低。本文通过对高职实用英语教学的现状分析,重点论述了提高高职英语教学的改革措施。     

以能力培养为宗旨的高职英语教育探讨

高职院校以专业技能人才培养为已任,高职英语教育应当以学生的能力培养为教学宗旨。目前,高职院校英语教学水平不能适应职业教育发展的需要,学生学习兴趣低,英语应用能力不强。对高职英语教学的课程目标、课程内容、教学方法加以探讨,旨在提高学生英语应用能力。     

新时期高职英语教学培育学生读写能力的探讨

英语课程作为高职院校的重要课程,在当前教育改革的全新时期,英语教学需要不断提高教学质量,尤其是要关注到学生英语能力的培育.在英语课程中,读写能力是非常关键的,阅读和写作是语言类课程的两大教学要点.所以,作为英语教师来讲,就需要注重教学活动的创新构建.本文首先针对读写能力的内涵做出分析,然后探讨目前高职英语教学存在的一些...     

浅析英文原版电影在高职高专英语听说教学中的应用

高职英语教学的基本要求是使学生具有一定的听、说、读、写、译的能力,本文针对目前高职学生在传统的听说教学中的现状,提出了英文电影在高职英语听说教学中起到辅助作用,讨论如何利用英文电影进行教学才能达到教学的预期目标、提高学生英语的听说能力.     

浅述情感教学在高职院校英语教学中的作用探讨

英语是国际通用语言,现在的英语教育更注重于口语交际能力,而不是传统式的教学成绩由试卷分数体现。现在连幼儿园小朋友都开始学习英语了,而高职院校的英语课程学习更是必不可少的一个提升学生实际运用语言能力的阶段。本文就对现在的高职院校中采用情感式的教英语的方式对高职院校的英语教学产生的良好效果进行简单的说明,主要是为了体现出情感教学是怎样进一步提高英语教学质量的。     

关于高职英语教学改革的思考

随着社会的发展，全球化的节奏加快，我们不再闭关锁国，需要打开国门，与世界接轨，与国际友人进行交流，这就要求我们必须掌握一定的英语应用能力。然而，现在很多的高职学生的英语水平较低下，且英语学习状况不容乐观，因此，高职英语教学改革势在必行。本文笔者提出了高职院校进行英语教学改革的必要性以及紧迫性，并且提出了高职院校英语改革的内容，以期提高高职英语教师的教学水平，提高高职学生的英语水平，尤其是英语应用能力。     

高职英语口语教学特征与教学模式研究

高职英语口语教学主要培养学生对英语的实际运用能力 ,由于高职学生的特征、高职英语教学目标等方面的特点 ,高职英语口语教学有其自身的特征 ,因此 ,在教学模式设计上应该体现该特征 ,使高职英语口语教学满足教学目标 ,符合高职学生特点 ,达到提高学生的英语交际能力的目的。     

高职生英语创新能力培养的思考

高职教育如何适应时代发展的需要,加强学生创新能力的培养,是高职院校教学改革的重点。本文结合高职英语教学现状,提出了高职院校英语教学需从培养模式、课堂教学、实践教学环节等方面进行深入改革,以培养学生的全面素质,提高学生英语应用能力和创新能力。     

基于职业能力培养的高职英语教学研究

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职教学应该明确教学目的,更新教学理念,改革教学模式,提高教师素质,适应社会对应用型人才的要求。     

基于移动学习和世界大学城空间的高职英语情境教学研究

随着全球教育信息化的不断深入,以计算机为核心的网络技术、数字化校园建设对高职英语教学产生了深远的影响。且高职英语学科的具有分散性、片段化的特点,具备采用世界大学城空间平台和移动互联技术等信息化手段的先天实践优势。但传统课堂教学存在学习方式单一、学习过程枯燥、学习评价滞后等缺点,使学生学习兴趣不浓,课堂效果欠佳。因此,在当前信息化环境下,如何创新教学模式,优化教学过程,如何在高职英语教学中渗透信息化思维,充分利用世界大学城空间平台和移动互联技术,实现高职英语数字化教学和情境化教学,成为现今高职英语教学研究的重要课题。     

调动学生非智力因素改进外语教与学

在高职英语教学中,运用教育心理学原理来指导高职英语教学对提高教学质量具有积极意义,有助于高职院校外语教师更深刻地了解学生的心理特点和学习过程,培养和激发学生学习英语的动机和兴趣,协调师生的情感,努力创设轻松、和谐的课堂气氛,从而更好地发挥教学中的主导作用,提高学生主体的学习效率。本文结合心理学的相关内容,概要地阐述了当前高职院校学生英语学习的基本状态以及将教育心理学理论应用于英语教学对改进高职院校外语教学的启示。     

高职英语教学有效性探讨

高职学生的英语基础整体较弱、程度较低,加上教师教学理念、教学水平及教育教学资源等因素的影响,高职英语课堂教学很难促进学生进行有效的学习。分析了高职英语教学有效性缺失的原因并提出了相应的对策,希望能对高职英语教学有所启示。