实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究

劳动教育与实践育人在思想理论基础、载体建设以及实践能力提升等方面具有内在统一性。实践育人视角下,高职院校开展劳动教育体系建设,需要着重把握课程设计、实习实训、实践活动以及氛围场景四个主要维度,并从组织保障、师资保障以及评价保障三个角度,来推动劳动教育体系保障机制的完善。     

以素质教育为目标构建高职实践育人体系

素质教育是现代职业教育体系的重要目标。这一目标的实现要依赖于与之相适应的成熟的实践育人体系建设。实践育人作为育人工作理念,在高职院校人才培养过程中其体系的构建应更多地联系高职院校的育人实际,科学地设定目标、选择路径、建立机制,更高效地实现高等职业院校的高技能人才培养目标。     

实践育人视角下高职入党启蒙教育路径探索

高校党建育人工作是高校人才培养的重要环节,入党启蒙教育是党建育人的基础和前提。然而,高职院校传统的入党启蒙教育注重理论教育,忽视实践教育,为切实解决入党启蒙教育面临的诸多挑战,需加强入党启蒙教育中实践育人的实效性和针对性,探索新时代下入党启蒙教育路径,切实增强高职院校党建的质量和水平。     

推进高职院校实践育人工作发展研究

高校积极推进理论同实践相结合、校内和校外相结合的实践育人模式,是新时期实践育人教育的本质要求。实践育人是高校人才培养的重要组成部分,对于学生素质的提升有着不可替代的作用。针对高职院校实践育人新形势和学生发展的迫切要求,高职院校应积极开展相关工作研究,使实践育人工作成为教育教学改革的重要依托。     

航海高职院校学生公寓文化实践育人研究

航海文化是航海高职院校园文化的特质。用航海文化来指导海事高职院校园文化建设,尤其是大力加强宿舍航海文化建设,是实现职业教育传递时代精神、塑造时代品格的生机和活力的重要途径。针对航海高职院学生宿舍文化建设的现状和不足,应在航海高职院宿舍文化建设中构建提升学生党员质量的平台,构建学生享受未来职业认知的平台,让学生感受关爱的平台和建立管理制度运行平台。     

“三全育人”视域下高校研究生党支部育人体系构建探究

研究生党支部是高校培养时代新人的重要阵地和有力抓手。构建高校研究生党支部“十大育人”体系，每一个子体系都有其鲜明的育人作用，充分挖掘与联动十个子体系的育人要素和实践途径，促进研究生党支部工作填补育人主体的“空位”、补充育人时间的“空档”、清除育人空间的“死角”,助推高校研究生党员教育管理“三全育人”格局的建构，增强研究生党员教育管理工作的规范性与科学性。     

山西红色文化融入高职院校育人实践研究

文化是一个国家和民族的灵魂。山西红色文化浓缩了自新民主主义革命以来三晋大地上涌现的革命故事、英雄模范等丰富内容,凝聚成催人奋进的磅礴力量。将山西红色文化融入地方高职院校育人实践中,既增强了红色精神在高职教育领域的带动作用,又延伸了红色文化内容的传播路径,以红色文化独有的精神魅力为学生“补钙壮骨”,引领高职院校学子在德技兼修的道路上坚定前行。     

高校第二课堂实践育人评价体系的构建

目前,我国很多高校积极地创设第二课堂,旨在使学生在业余时间获得更多的实践机会,从而提升自身的各项能力,但是,第二课堂实践育人评价体系建立做得却不到位,这是令人担忧的。基于此,文章在浅谈第二课堂开展实况的同时,阐述了第二课堂实践育人评价体系构建的目标、构建的理念及体系中具体涵盖的内容,最后挖掘其构建的内涵。     

商贸类高职专业实践体系建设

高职专业实践体系是专业课程体系中的一个重要组成部分,对实践项目化建设和改造,构建一个完整的面向工作岗位的项目化实践课程体系是实现职业核心能力的关键环节。     

地方文化传承视域下高职院校文化育人策略研究

充分发现和挖掘有代表性的地方优秀文化,并努力将其转化为高职院校大学生思想政治教育的有效载体,是实施"文化育人"的有效途径。本文通过调研常州高职园区5所高职院校校园文化育人建设经验,研究地方文化在高职院校人才培养中的作用,从培育校园文化精神、营造特色人文环境、创新文化育人载体、拓展文化传承思路、提高文化传播效果等方面,提出文化育人功能的实现路径。     

高职会计专业实践教学体系构建

专业实践教学是提高学生专业能力的主要教学形式。良好的专业实践教学体系必须符合社会对专业的要求。由实践教学内容、实践教学条件、实践教学方法和实践教学师资等四方面以有机的、充分的互动形成组成。中小企业对会计岗位能力素质的需求，是构建高职会计专业实践教学体系的基础；其他高职院校会计及相关专业的实践教学的成功经验．是构建高职会计专业实践教学体系的有效借鉴。专业实践教学体系构建的目的是使实践教学与社会实际需要紧密结合，这是一项长期的工程。     

新时代高职院校劳动育人实践路径研究

新时代背景下,加强劳动教育、深化劳动育人工作是高职院校改革发展过程中面临的新课题。本文在挖掘高职院校劳动育人工作面临的现实困境的基础上,从文化育人、课程育人、实践育人三个角度提出有针对性的实践路径,以期为高职院校劳动育人工作的推进和实施提供有益指导。     

以实践育人为导向的高职生思想政治教育探索

在"工学结合"的新形势下,高职生思想政治教育工作不断面临新的问题和挑战,其实践性不足的弊端日渐显露,进一步深化"实践育人"理念对高职生思想政治教育的导向作用已越来越重要。本文解读了高职院校人才培养模式的工学结合趋势,分析了当前高职生思想政治教育工作在实践育人道路上的典型问题,并以此为基础,着重探讨了高职院校思想政治教育的具体创新途径。     

民办高校金融学专业实践育人体系研究

教育部强调要充分认识高校实践育人工作的重要性,民办高校借此机会积极推进实践育人工作。通过改革实践育人的方法途径,加快推进校内外实践教学基地建设,加强实践育人师资队伍建设,创新实践教学的评价系统,从而构建多元化的金融学专业实践育人体系,将有利于应用型人才培养目标的顺利实现。     

以人为本视域中高职毕业生就业权益保护体系的建构研究

高职毕业生在就业过程中时有权益受损情况,这与教育的目的与法治社会的需求还存在一定的差距。论文试图从高职毕业生自身的特殊性入手,分析其在就业权益保护中所遇到的问题,提出构建以高职院校学生为主体的就业权益保护体系。     

高职院校资助育人体系探索与实践——以常州工程职业技术学院为例

十九大报告在教育中提出了“要健全学生资助制度”的要求。因此,高职院校要坚持立德树人这一根本任务,牢牢把握资助是基础、育人是本质的根本遵循,对国家和学校的资助政策及成效进行大力宣扬,使受助学生受到激励,奋发图强、感恩奉献。以常州工程职业技术学院为研究对象,从落实主体责任、网格协同管理,利用数据平台、把脉助力资助等方面着重分析了资助育人体系的建设,对育人过程中的问题提出思考,为实现学生学业和毕业后就业的成长成才提供参考。     

校企“双主体”育人视域下高职课程思政教学研究

高职院校课程思政以培养“德技双修”的新时代职业人才为目标,校企深度合作、产教融合的“双主体”育人为高职院校课程思政教学改革提供了新的路径,两者之间协同联动、同向同行。高职院校应把“双主体”育人与课程思政紧密融合,从建立健全课程思政教学管理机制、构建多维教学场景、打造协同育人数字化平台以及突出教学评价体系课程思政元素等方面入手,构建校企“双主体”育人的课程思政教学体系,进而培养出“德技双修”的新时代人才。     

高职院校创业实践教学体系构建问题研究

我国高职院校的创业教育开展较晚,存在诸多亟待解决的问题,本文通过分析,提出完善高职院校创业实践教学体系的几点建议,意在真正缓解高职院校学生的就业压力,促进学生的全面发展。