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1.
何云飞 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(12):149-150
《马克思主义基本原理概论》课是四门公共政治课中最枯燥的一门．“学以致用”教学法是增强本课程吸引力的重要方法之一。学习的最高境界是学以致用，思想政治教育是每个人发展的需要，本课程中提供了很多重要的方法论启示，这些方法论对大学生而言无论是现在还是将来都大有用处。教师注意把理论与学生实际结合起来学生就会议为其有用．就会感兴趣。 相似文献
2.
周文华 《铜陵财经专科学校学报》2011,(4):125-126
《马克思主义基本原理概论》教学是对大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,肩负着培养大学生科学的世界观、人生观和价值观,提升大学生思想政治素养的重任。提高马克思主义理论教学质量必须把握好正面教育和批判教育的关系、教师主导和学生主体的关系、理论教学和实践教学的关系、课堂教学和网络教学的关系。 相似文献
3.
通过对在马克思主义基本原理课程教学中如何使用＂案例教学法＂的阐发,提出了在教学过程中要想使案例教学发挥应有的作用,首先要根据教学目标收集、整理相关素材,形成具有较强时代性、明确针对性和深刻启发性的教学案例;其次是要选择课堂时机呈现案例;最后要引导学生透彻分析案例,以揭示教学案例与理论知识之间的联系。案例教学法对教师的理论修养和临场发挥能力提出了更高要求。 相似文献
4.
试论“马克思主义基本原理概论”课教学的实践与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
根据当前高校＂马克思主义基本原理概论＂课教学实效性不足的现状和＂学马列要精、要管用＂原则,该门课在提高教学效果和大学生人文素质方面还有待加强。因此,教师教学时要力求生动活泼,增强实效性,促进学生的人文素质的提高。同时,强化学生对马克思主义原理的思想性、科学性和理论性的学习,真正用马克思主义思想武装自己的头脑。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,使学生能够自觉把马克思主义基本原理运用到实际生活当中来,从而指导自己的社会生活实践,解决实际问题。 相似文献
5.
《马克思主义基本原理》课的课程性质和内容决定了开展课堂实践教学的必要性和重大意义,在课堂教学中要将学生读看议讲四种自主学习能力统一起来,提高课堂教学的实效性。 相似文献
6.
《马克思主义基本原理概论》是一门所有大学生都要学习的思想政治理论课。为了提高该课程教学的时效性,正确解决教学内容和学习主体之间的矛盾,就得加强课程的实践性教学环节。而我们面对的是实践教学资源供给的有限性与需求的无限性的现实,要处理好这个问题,最重要的就是要做好现存资源的整合与利用。 相似文献
7.
许苏静 《南京财经大学学报》2008,(4):97-99
根据中央十六号文件精神,为了更好地利用"两课"主渠道加强和改进大学生思想政治理论教育,力争用科学理论武装大学生,中央对原有的"两课"体系作了新的调整并在2006年级学生中开始实行。其中原有"两课"中的《马克思主义哲学原理》课拓展为《马克思主义基本原理》。为了将新课改后的这门课程开设好,我们教学组高度重视,积极致力于课程教学内容、教学方法等诸多方面的改革,努力把《马克思主义基本原理》课程建设成令学生终身受益、受学生欢迎的精品课程。 相似文献
8.
重复性是《马克思主义基本原理概论》教材的一个重要问题,它损害了马克思主义理论的科学性,浪费了时间资源,造成了学生的反感,影响到思想政治教育教学质量的提升。研究这一问题并想办法解决这一问题,对坚持马克思主义理论教育教学的科学性,提高实效性具有重要的意义。 相似文献
9.
罗海滢 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2011,8(7):171-172
实施好《马克思主义基本原理概论》课程教学必须首先处理好＂整合教学内容的逻辑体系＂这个基础性教学实践环节。造成这些教学逻辑割裂化、简单化的根本原因在于,缺乏对高校思想政治理论课程设置的历史沿革和＂原理＂课改革的历史背景及现实要求的深度认识。因此,必须把教学逻辑的论析置于马克思主义理论学科建设的理论与实践背景中,包括马克思主义理论学科界对马克思主义理论的整体把握逐步趋于合理,对马克思主义理论论坛体系与讲台体系的矛盾消解正在突破历史瓶颈,对中国化马克思主义的理论发展不断向纵深推进等方面。 相似文献
10.
《太原城市职业技术学院学报》2016,(7)
在高校思想政治理论课程体系中,《马克思主义基本原理概论》课是一门重要的基础课程。在新课标背景下,需要对该课程进行整体性教学,帮助学生从整体上准确理解和掌握马克思主义理论体系。由于受到教学组织、管理方法等因素的影响,传统的《马克思主义基本原理概论》教学未能有效突出马克思主义理论的整体性,需要从多角度、多层次出发,改变课堂教学现状,解决教学中存在的矛盾和问题,提高整体性教学的效率与质量。 相似文献
11.
“马克思主义基本原理概论”课理论联系实际的教学方法,主要是通过充实教学内容和改革教学手段这两条途径,以此提高“马克思主义基本原理概论”课的教学质量和教学效果。 相似文献
12.
社会主义核心价值体系下的马克思主义基本原理教学 总被引：1，自引：0，他引：1
颜悦南 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2009,6(8):159-160
社会主义核心价值体系是当代马克思主义价值观创新发展的最新理论成果,是中国化马克思主义理论的重要内容。在马克思主义基本原理概论课程教学中突出社会主义核心价值体系这一重点,对于加强和改进高校思想政治工作具有重要的现实意义。 相似文献
13.
刘丽红 《长春金融高等专科学校学报》2008,(1):44-46
目前,根据思想政治理论课程改革的方案,各高校均在本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”课。在新形势下,如何讲好“马克思主义基本原理概论”课对高校教师提出了巨大挑战,这些挑战主要来自课程内容的改革、教育对象特征的变化和教育方法的创新。 相似文献
14.
当下马克思主义理论教学面临的困境存在着诸多的因素,其中《马克思主义基本原理概论》教材本身存在的问题也影响到了马克思主义理论的教学效果.本文着重剖析了《马原》教材中存在的种种问题,以及对改进教材、学好马克思主义提出了一些有效的建议. 相似文献
15.
16.
毛金妹 《无锡商业职业技术学院学报》2014,14(4):90-92
案例教学法是一种不同于传统教学模式的启发式教学方法,是以来自于实践的真实情境或事件为案例,教师运用多种方式引导学生对案例中的客观事实和问题进行独立思考、分析研究,在此基础上提出见解、作出判断,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。文章分析了高职院校审计教学的现状,论述了案例教学法对优化高职院校审计教学的作用,并就如何实施案例教学法、优化高职院校审计教学提出了建议。 相似文献
17.
郑洁 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(7):189-190
《财政学》是高校经济管理类本科学生一门重要的专业基础课程,它具有较强的理论性和抽象性,但同时也和财政、税务等实务部门又有着紧密的联系,具有很强的实践意义,通过在《财政学》课程中使用案例教学法,能够拓展学生的社会认知面并且可以提升学生运用所学基本理论知识去分析、解决现实问题的动手能力,充分发挥《财政学》课程所呈现的基础理论、政策效果和实践意义。 相似文献
18.
管理专业案例教学的着眼点在于学生创新能力和解决管理实际问题能力的提升,而学生是否积极参与是案例教学成功与否的关键。历史实践证明,案例教学法,作为一种启发式互动教学方法,是提高管理教学质量的有效方法。 相似文献
19.
李正兴 《江西财经大学学报》2013,(4):96-103
马克思主义时代化是科学追求与价值追求相统一的发展过程,必然有着特定的价值指向。从根本价值指向看,必须以人的全面自由发展为终极价值指引,以人民的根本利益为最高价值标准;从主体价值指向看,必须为发展党的指导思想、巩固党的执政地位、实现党的历史使命服务;从实践价值指向看,必须为当代中国和当今世界的发展发挥引领作用。马克思主义时代化的价值指向体现着当代中国推进马克思主义时代化的价值需要,并规定着其基本要求、路径选择和发展方向。 相似文献
20.
侯凤英 《吉林省经济管理干部学院学报》2005,19(3):80-81
案例教学法是一种具有启发性、实践性,有利于提高学生思维和综合素质,与传统教学方式完全不同的新型教学方法。马克思主义哲学原理课由于其抽象性、概括性的特点,采用传统的教学方法很难使课程内容内化为学生的思想,而案例教学法由于其生动性和形象性,可以达到让抽象的理论内化为学生思想的目标。所以马克思主义哲学原理课的教师应掌握案例教学的基本程序,正确处理案例教学中遇到的各种问题． 相似文献