“沉浸式”教学模式在CALL中的应用

计算机辅助语言教学(CALL)在语言学习理论和技术上的发展,对于教育起了至关重要的作用.在CALL中能很大程度提升学习者学习效率的教学模式就是“沉浸式”教学模式.文章从CALL理论与教改发展出发,阐明了“沉浸式”教学模式在CALL中的应用,并简述教育者在这种应用中面临的挑战,及未来在教学中使用“沉浸式”教学将会帮助教师和学生进行更广范围内的信息交流.     

高职《会计学》课程“双语”教学实践探索

随着经济生产领域的科技信息含量和高新技术密集程度不断提高、经济全球化的发展以及我国各行各业与国际接轨的步伐逐步加快,推行高职《会计学》课程“双语”教学势在必行。本文分析了该课程实行“双语”教学的必要性和可能性,并根据自身的教学实践,提出了《会计学》课程“双语”教学的实践方法。     

国际贸易课程双语教学的可行性研究

当前中国的时外贸易迅速发展。中国的教育也要紧跟时代的步伐,走向国际发展道路,在此背景下探索国际贸易课程双语教学的方式方法,不断更新教学理念,完善教育设施和手段,有益于教学水平的提升,更有助于培养国际化的商务人才,从而进一步提升综合国力。     

基于课程思政与案例教学融合的“财产保险”教学模式的改革探索

案例教学与思政元素的有机融合是充分发挥“财产保险”课程思政育人功能的有效途径。真实且有感染力的案例能够为学生提供仿真的场景,将思政元素融入基本理论和经营实务中,引起学生对思政元素的共鸣和共情,乘势进行思政教育。本文首先分析了“财产保险”课程开展思政育人和案例教学融合的必要性以及存在的思政元素挖掘力度不深、案例教学资源难以匹配、案例资源和思政元素未有效融入教学环节等问题,然后探究开展思政教育和案例教学的途径,提出坚定课程思政理念,明确课程目标;完善教学内容,改进教学方法;打造高素质专业课教师团队;构建过程性和发展性的多元化考核机制等建议,以充分发挥教师在“育人”和“育才”过程中的引导作用。     

混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用

新时代信息技术快速发展,教育信息化趋势明显,“互联网+教育”成为我国教育发展的重要方向。这一形势对“经济法”课程教学提出了更高的要求,需要进行信息化教学改革与创新。混合教学模式是将线上与线下教学相结合的教学模式,能够增加教学过程中的师生互动。将该教学模式应用到“经济法”课程教学中,不仅能促进教育信息化,还能提升该课程教学成效。基于此,文章以“经济法”课程为例,首先阐述了混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用优势,分析当前“经济法”课程教学现状,并对混合教学模式的明确课程教学目标、构建课程教学资源库等运用路径进行探索,将混合教学模式的价值充分发挥出来,高质量地完成课程教学目标。     

法学课程教学中案例教学与讲授教学关系的辩证分析

讲授教学和案例教学是法学课程教学中两个必不可少的教学方法,随着案例教学法越来越多地应用到法学教学中,两种教学法的关系也变得越来越紧密。本文就如何正确把握案例教学与讲授教学在法学教学中的相互关系以及如何在法学教学中合理运用两种教学法进行辩证分析,希望能给法学课程教学提供一定的借鉴和参考。     

我国财经类高校双语教学模式探讨

开设双语课程,关键在师资。在师资既定和师资水平难以在短期内大幅度提高的情况下,如何探索出一条适合我国财经类高校开展双语教学的路子,是本文关注的重点。为此,本文从学生需求的角度出发,进行了一次问卷调查。本文以为,双语教学是指在课堂内或课堂间同时使用母语和非母语进行教学,其目标是经过若干阶段的训练,使学生的外语或第二语言能代替,或接近母语的表达水平。我国的双语教学模式只能采取保持型双语教学模式,具体来说,大学本科四年可作如下安排:⑴第一年过语言关,以英语训练为主;⑵第二年课程教学由开始的中文为主逐步过渡到后期的中英文各占50%;⑶第三年继续加大英文授课比例的力度;⑷第四年尝试全英文授课。     

“国际法”双语案例教学之初探

双语教学具有集专业性与语言性于一体的特性,可双管齐下提高学生外语和专业素养。但是双语教学的单一晦涩,往往容易造成学生兴趣的缺乏。而将案例教学和双语教学有机结合起来,相辅相成,则可达到理想的教学效果。本文从"国际法"教学实例出发,旨在探索双语案例教学的切实途径,从而达到更有效培养复合型双语人才的目的。     

高职《计算机数学》课程“双语”教学实践探索

针对目前高职毕业生的“软肋”，提出双语教学是一良方；并针对《计算机数学》这门课，本文提出自身的实践研究。随着国际交往的扩大，“双语教学”在高职院校中势必星星之火，可以燎原!     

诊所式教学在财经院校法学课程中的应用

诊所式教学是一种现代化的教育方法,与传统教学方法相比具有明显的优势特点。财经院校开设法学课程应结合自己学生的特点,使用诊所式教学。可以在一定程度上改变教学手段,创新教学模式,更好地提高学生运用法律知识解决实际问题的能力,实现人才培养模式的需要。文章以《法学概论》课程为考察点,论证财经院校法学课程使用诊所式教学的必要性和具体方案。     

案例教学法初探——以“税法”课程教学为例

作为财经教育工作者，许多财经院校的老师都有过这样的感受：在财经类专业教育过程中，理论教育如何与现实经济紧密结合的问题十分突出。怎样才能找到这一契合点?纵观中外工商管理的教学经验，当前普遍认同的解决理论与实践脱节的可行方法之一，就是在教学中大力推广案例教学法。     

“特培生”双语教学能力调查研究

为加快新疆维吾尔自治区中小学双语教师培养步伐,从2007年起自治区实施了南疆地区农村中小学双语教师特培计划。本研究对南疆地区中小学任教的31名不同类别"特培生"的双语教学能力进行了调研评估,了解了"特培生"在双语教学中的表现及存在的问题,提出了提升"特培生"双语教学能力的建议。     

沉浸式教学模式在高职管理类课程教学中的应用——以供应链管理课程教学改革为例

介绍了高职教育改革的背景以及沉浸式教学模式的基本内涵。以供应链管理课程教学改革为例,阐明沉浸式教学模式在管理类课程教学中的实施方法。     

义乌商贸国际化背景下金融管理专业双语课程建设探讨

目前,义乌的商品出口到世界210多个国家和地区,市场外向度达到65%以上。因此,对懂外语的专业人才需求旺盛,在这样的背景下进行双语课程建设既是必要的也是可行的。但现阶段各高校双语课程建设中存在一些问题,为了双语课程教学目标的实现,有必要构建完善的双语课程体系,组建双语教学团队,选择合适的教学模式,选择合适的教材,组织好课堂教学,以更好地服务地方经济。     

以“美国司法制度”课程实例谈双语案例教学

案例是双语教学的生命之所赖,法律思维能力的培养是双语教学的目标之所在。尽管在双语教学探索中屡遇瓶颈,教师面临授课任务重、学生兴趣寡、课程内容吸收度低等难题,对于双语教学的研究还是极富意义的。论文从笔者所授的《美国司法制度(英)》课程的教学实例出发,将布卢姆的教育理论应用到课程设计之中,介绍双语案例教学中笔者案例选择到案例教学的组织和实施的各个环节,旨在共同探讨实施优质双语案例教学的切实途径,更好地为培养复合型双语人才的教育目标而服务。     

“亲验式”教学法在秘书写作课教学中的应用

秘书写作课是文秘专业学生的一门主干课程,是实践性很强的应用性学科。将“亲验式”教学法广泛运用于秘书写作课教学中,可以培养学生立体的、健全的知识与能力结构。     

论“案例教学法”在我国法学教学中的应用

案例教学法(case method)，是在美国法学院中通用的一种教学方法。近年来，在我国的法学教学中，人们注意到这种教学方法所独具的特性，开始借鉴和试用“案例教学法”，在一定范围内．这种方法呈现出流行的趋势。     

旅游类课程沉浸式教学中专业教师素养提升路径

随着信息技术的不断发展,教师授课方式也呈现出多样化发展。旅游类课程与空间地理环境息息相关,注重空间感的应用,沉浸式教学方式恰好满足此课程需要。沉浸式教学通过应用信息技术手段,教师注重情境创设,让学生深入体验学习,主动学习,这对课程的授课教师素养就必然有要求。文章在阐述沉浸式教学内涵的前提下,分析了沉浸式教学在旅游类课程中的应用效果,并且构建了旅游类课程沉浸式教学中专业教师素养内容,进而提出了针对性的提升路径。     

构建高效的法学教学模式

传统的法学教学以讲授、习题、案例分析与讨论为主要教学手段,法学教学模式经过了案例式教学、诊所式教学、模拟法庭教学三种模式的演变,在传统的法学教学模式中要引入法律情境,运用理论寻求新知,指导实践,并进行案例的拓展与迁移,构建有利于教师教学理念转变、有利于课堂教学改革推进、有利于教师专业成长和学生学习能力提升的高效模式。     

研究生模式识别课程双语教学研究与实践

模式识别是计算机专业研究生的专业基础课,为使模式识别课程教学能跟上国内外该学科的发展趋势,引入国际最新学科材料且实行双语教学是必然要求。我们在教学上,积极采取过渡式双语教学方式,让学生积极参与教学过程,增强师生、学生之间的互动,并将科研融入教学,改革考核方式,提高了课程教学效果。