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任务驱动法与讲授法在金融教学中的运用探析 总被引:1,自引:0,他引:1
任务驱动法与课堂讲授法是金融专业教学过程中常用的两种教学方法,二者无绝对优劣之分。任务驱动式教学更适合应用型人才培养过程中学生学习兴趣未充分形成阶段,以及研究型高素质人才培养过程中的后期阶段;而课堂讲授则更适合于研究型高素质人才的初期培养。 相似文献
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高职院校金融专业毕业生提高实践应用能力、操作能力是增强就业竞争力的关键。任务驱动法是培养高职院校学生实践应用能力的重要手段和有效途径,而《商业银行经营管理》课程的特点也非常适合采用任务驱动法。在对该方法认真研究的基础上,在高职金融专业教学中进行了实践。 相似文献
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邓婕 《行政事业资产与财务:下》2021,(14):119-120
金融是现代经济的核心,其作用之一在于服务实体经济.近年来,随着互联网技术的发展、科技的进步,金融行业发生了深刻的变化.与此同时,各高职院校也在摸索着适合自己的金融专业特色发展之路,本文系统梳理了近十年来学者们关于该问题的研究,以期为高职院校金融专业的改革与发展提供参考. 相似文献
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基于任务驱动的翻转课堂教学模式的转变,对教师和学生都是一大挑战.笔者在我校会计学专业中进行了试验,试验结果表明:这一教学模式的转变是可行的,有助于提高学生的学习兴趣、增强自主学习能力,能提高学生沟通能力及团队协作能力,还有助于提高教师的教学组织能力,充分展现教师的个性,活跃教学氖围. 相似文献
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以高职院校共享型教学资源库建设基础入手,通过对政策基础、理论基础、技术基础、实践基础的解读,明确高职院校共享型教学资源库建设的必要性和原则。从应用研究的视角出发,通过对金融专业国家级教学资源库项目主持单位——浙江金融职业学院在该专业共享型教学资源库建设中,涉及专业效能、品牌个性、阶段成果、标准要求、系统评价等几个角度的建设思路分析,详实剖析参与建设主体、合作平台搭建、建设内容拓展等方面的实践成果,并指出依托现代技术支撑和构建评价指标体系等未来有待完善和发展的领域。 相似文献
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本文主要探讨任务驱动教学法在电子商务课程教学中的应用,提出任务驱动法的运用应遵循的4个步骤:即设置情景并提出任务;分析任务并逐层分解;分组实践并完成任务;总结与评价。 相似文献
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本文主要探讨任务驱动教学法在电子商务课程教学中的应用,提出任务驱动法的运用应遵循的4个步骤:即设置情景并提出任务;分析任务并逐层分解;分组实践并完成任务;总结与评价。 相似文献
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施芬 《金融经济(湖南)》2013,(10)
文章从课程设计、课程定位、课程内容选取、课程教学方法等方面进行了基于工作任务的高职《分销规划》课程的教学设计探索.希望能够改变传统的理论体系授课方式,达到培养学生岗位核心能力和职业能力的目标. 相似文献
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随着人们对物流行业的认识,物流人才的需求也在逐步增加,如何培养企业需求的综合性物流人才成了各大高职院校急需解决的问题,本文主要就物流专业核心课程的设定、课程内容的选取教学方法的运用等几个方面进行阐述。 相似文献
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随着信息技术的高速发展,我国电子商务环境也日益成熟,市场对高技能型电子商务人才和应用型人才的需求也越来越大。我国目前的高职院校由于课程设置不甚完善,教学模式有待改进,无法很好的适应市场对于高技能电子商务人才的需求,从而导致学校与市场的人才供需脱节。为了解决这一问题,高职院校可以尝试构建基于任务导向的电子商务课程体系,通过校企合作、模拟实训等方式提高高职学生的就业能力,为社会输出更多的高素质人才。 相似文献
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当前各种教育教学方法层出不穷,给教学质量的提高提供了很多便利条件,其中任务驱动教学法,作为一种重要的教学方法,不仅可以有效地提高学生的积极性和主动性,而且对于学生学习兴趣的培养以及学生思维的创新都有着重要的作用。本文主要探讨了任务驱动教学法在《基础会计》教学中的应用与要求。 相似文献
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互联网技术不仅推动着我国传统金融业发展,而且对高校金融学科建设提出了更高的要求.然而当前高校的金融专业教学难以实现培养出高质量金融科技复合型人才的目标,高校金融专业的教学改革势在必行.通过梳理文献分析了我国高校金融专业在教学、人才培养模式、改革举措方面取得的成绩和存在的问题;基于金融科技对传统金融的影响,从课程设计、师资队伍、教学方法和校企合作等方面阐释了传统金融专业结合金融科技现实进行教学改变的必要性与可能性;建议构建以金融科技为核心的金融学科体系,合理设置金融学科的课程体系.同时进一步提出金融科技背景下调整金融人才培养的侧重点、优化课程设计方案、加强师资队伍建设、改进教学方法等传统金融专业教学改变的途径. 相似文献