教师专业化发展校本培训的研究

本文研究教师专业化含义，发展指标。以及教师专业化发展的校本培训研究方案，确定了以“以提高教师专业化素质为本，实施育、研、培、导一体化培训模式的校本培训研究方案。     

“校本管理”思想指导下的校本培训

校本管理是以学校为本体，以发展为主旨，以人为主体的管理方式。在校本管理思想的指导下立足于本校教育教学的实际，有针对性的对本校教师进行有计划、多方式的培训已经成为当前各个学校教师培训的主要形式。     

校本教研与教师的专业成长

校本教研是指以学校为基地，以教育教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动。校本教研的核心就是对教师“教学”的研究。成功的校本教研，它要解决教育教学中最实际的问题，这也是校本教研的基本法则。     

中职计算机教师专业发展的有效途径探索

中职计算机教师专业发展是计算机专业教师教育教学能力的发展。教师的专业发展必须通过多层次、多渠道、多元化的专业训练得以实现。专业教师职业发展规划、教育教学技能培训、互助合作的学术共同体、校本教学研究能力的提升等都是教师专业发展的有效途径,在这些专业技能训练中,教师的专业知识能力、综合素质能力及职业教育能力的水平有了显著提高。     

浅谈高校师资培训成本控制途径

一、高校师资培训成本构成师资培训成本是为了培养一定种类和数量的教师具备在某个工作岗位所需的专业水平和工作能力,或者使教师在现有水平基础上提高专业技术水平,以满足自身和学校未来发展的需要而发生的各项培养费用。当前,师资培训成本由教师继续教育成本与科研成本构成。(一)教师继续教育成本教师继续教育成本具体包括岗前教育成本、在职培训成本和脱产培训成本等。这部分成本主要由培训     

应用型本科高校大学英语教师信念的再构途径

应用型本科高校的人才培养目标决定了大学英语教学目标和课程设置的相应变化。作为教学改革的参与者和实践者,大学英语教师信念也必将进行调整建构,建构的途径包括:校本培训、自主学习、相互学习、机构培训和实践实训等。     

创名校 铸名师 育英才——甘南县第二中学发展纪实

甘南县第二中学校以“促进人的发展”为价值取向．坚持“以人为本。重在激励”的管理机制，鼓励广大教师不断超越自我．去成为最好的自己．以此构建拥有共同愿景的学习型研究型学校。我们主要构建发展性培训机制．以“校本培训为基础，全面发展为目标，培训过程分层次。     

论高校的校本课程开发

高校应根据当前教育发展的需要,开发具有本校特色的校本课程。本文从校本课程开发的概念入手,阐述了高校校本课程开发应用的必要性以及发展中的运行和保障机制。     

高校二级学院党校培训新途径:跟进式教育

以学生为本是提高高校二级学院党校培训实效性的立足点,是增强高校二级学院党校培训针对性和实效性的有效保证。跟进式教育促进了高校二级党校培训教育的基本要求、方式方法和教育模式的转变。     

国内外关于“校本”研究的文献综述

近年兴起的"校本"研究源于"教育本质"、"人的全面发展"、"创新人才培养"、"素质教育"、"和谐教育"等教育理念。梳理相关文献发现,国内外学者关于校本理论的研究聚焦于校本课程的研究与开发、校本培训与校本教研等三个方面,已经形成了比较丰富的理论成果,并结合了大量个案对校本教育的开展进行了理论与实践相结合的更为深入的探讨。     

高校教师创新创业能力提升的广谱式校本培训模式

校本培训是提升高校教师创新创业能力的有效方法之一。通过提升高校教师创新创业能力可进一步提高学生的创新创业能力，提高学校人才培养质量。本文通过深入分析高校教师创新创业能力提升过程中存在的问题，构建高校教师创新创业能力提升的广谱式校本培训模式，并建立教师创新创业能力校本培训制度保障体系，实现对高校教师创新创业能力进行“全覆盖”、“差异性”、“多样化”的校本培训。     

充分发挥高校党校的德育作用

高校党校对大学德育工作的作用,主要是通过党校教育来实现的,其作用方式,既有直接的,又有间接的,但都具有服务性质。从高校党校的基本职能出发,它为大学教育工作服务的主要途径是:(一)通过培党员、干部和青年教师,为大学德育优化人文环境。高等教育实现培训养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人的历史使命,主要依靠高校的广大教职员工。因此,不断地提高党员、干部和教师的素质,既是高校实现历史使命的关键,也是提高大学德育实效的迫切需要。高校党校从它诞生那天起就肩负了这一重任,成为培训党员、干部和教师的重要阵地。实践证明,经过党校培训后,党员的党性观念普遍增强,干部的理论素质普遍提高,教师走又红又专的道路更为自觉。他们躬身践行正确的政治观、科学的世界观、革命的人生观和高尚的道德品质,为青年学生的健康成长提供了良好的人文环境,     

论教师发展视域下学习型学校的构建

构建学习型学校,可以用文化氛围来熏陶教师;用管理体制来促进教师;用校本研修来提高教师;用专业培训来发展教师.通过采用不同形式的学习培训措施,不但提高了教师的专业知识、综合素质,而且转变了老师传统的课堂教学、推进了新课改的实施,使学校的办学质量得到了提升.     

适应类型教育的高职"双师型"教师认定标准和培养问题研究

在"职教20条"中对职业教育功能进行了重新定位,"类型教育"这一称谓成为了推动职业教育发展的核心理念.在高职"双师"教师认定标准和培养中,如何适应类型教育的要求仍需不断探索.研究认为,高职"双师型"教师认定标准可从以类型教育理念作为认定标准的原则、以校本要求作为认定标准的把握尺度、以校政企协作来驱动认定标准的实施等方面...     

高校女性思政教育与校企合作在职业技能培训中的应用研究

高校女性思政教育和职业技能培训是培养当代大学生创新创业能力的关键途径。本文旨在探讨高校女性思政教育与校企合作在职业技能培训中的作用及其应用,在此基础上提出了发展高校女性职业技能的有效策略。研究发现,通过将女性思政教育与职业技能培训进行有机融合,可以提高女性学生的职业素养、创新能力和领导力,为社会培养更多优秀的女性人才。     

基于工作要素法的高校教师任职资格分析

高校教师的任职资格是招聘、培训高校教师的重要依据。而不同高校、不同的学科对教师的要求不尽相同,高校却又无法真正明确不同学科教师的任职资格,这使高校教师的招聘和培训都陷入了盲目和随意。将工作分析的工作要素法应用于高校教师的任职资格分析,以帮助高校明确教师任职资格条件,提高高校人力资源管理的水平。     

高校青年教师教学能力培养机制研究

青年教师作为高等学校未来发展的主流力量,其教学水平与质量是学校人才培养质量的保障。由于内外因的影响,高校青年教师的教学能力不容乐观。高校应完善校本培训制度、改革考核评价制度、建立公平高效的教学激励机制、加强教学团队建设,促进青年教师教学能力的提高,推进我国高等教育事业的快速发展。     

强化外语培训为经济建设服务

改革开放以来,外语教育的重要性越来越受到重视,而外语培训作为学历教育的一种补充形式也因此得到了长足的发展.在上个世纪八、九十年代,从事外语培训的大型民营和外资机构还比较少,高校外语培训机构一度非常的火爆.由于生源充足,在取得社会效益的同时,外语培训也为高校自身带来了良好的经济效益.强劲的需求增长也掩盖了在管理方面存在的许多问题,使得高校安于现状.     

财经类院校教师教育技术素养的培养初探

教育信息化发展的主要因素在于教师,教师教育技术素养直接关系着教育现代化的推进。财经类院校是以经济类为主的院校,其教师教育技术的素养也与其他理工类院校有所不同。结合财经类院校自身教育信息化发展的情况,应转变观念、创造条件、重视培训、加强引导,培养教师信息素养,提高信息技术综合应用能力,以适应基础教育改革与发展。     

课程思政融入电工职业资格培训的实践与探索

为了深入推进爱国主义教育,贯彻落实党中央提出的高校思想政治工作要贯穿教育教学全过程的新要求,以"电工职业资格培训"为例,深挖电工培训课程中的思政元素,凝练德育内涵,从培训目标、教师、教材、教法及课程思政的评价体系等方面进行探索,实现对考证学员在知识传播过程中的价值引领,从而培养学员精益求精、追求完美的工匠精神,提升学员...