校企合作模式下旅游专业人才培养方式探索与实践研究

校企合作教育的发展是由高等职业教育必须坚持以能力为本位的教育模式。越来越多的高职院校开始认同校企合作办学、合作教育,加入到与企业进行合作办学、合作教育的行列中。文章结合教改课题,对目前旅游专业人才培养现状、校企合作教育的内涵、校企合作教育主要模式进行了阐述,提出了旅游专业人才培养校企合作的对策,进一步论述了旅游专业校企合作的人才培养方式,在一定程度上优化了教育资源配置,提高了学校的规模效益,是高职院校和企业双方寻求深入发展的内在要求和实现双赢战略的重要途径。     

校企合作“订单式培养”应用型高级营销人才的构想

本文对淮海工学院与康缘药业“订单式”培养应用型高级营销人才项目培养方案的设计,以及培养方案的实施过程进行了探讨。提出了项目的设计方案,此方案满足了用人单位对应用型高级营销人才需求,明确了人才培养的目标与能力要求,为校企合作,“订单式培养”人才提供了思路。     

职业教育校企合作运行机制的实践探索——以江西财经职业学院旅游管理专业为例

江西财经职业学院旅游管理专业在职业教育校企合作运行机制建设中,将服务行业企业与专业建设紧密结合起来,通过搭建以政行企校多方参与的专业教学指导委员会为基础的校企合作平台,以服务行业企业为抓手推动了旅游管理专业建设,实现了校企合作双赢。     

职业院校校企合作运行实践与探索——以漯河食品职业学院为例

近年来,漯河食品职业学院在校企合作方面进行了许多实践和探索,如优选合作企业,进一步完善校企合作的人才培养机制,共同制定人才培养方案、共同参与教学过程、加强实训基地建设、加强双师型师资队伍建设等,不断深化校企合作,取得了不少有益的成效。     

校企“联姻”培养应用型审计人才研究

审计课程是一门实践性非常强的课程,目前传统的教学模式难以满足应用型审计人才培养的需要。文章在分析现行审计教学中存在的问题的基础上,提出构建校企联姻模式培养应用型审计人才。     

培养应用型人才的教育形式

根据社会、企业对人才的需求和学科发展的要求,以提高学生的就业竞争力为目标,不断更新、调整专业课程,开拓新的应用方向,采用教学、科研、产业相结合的全新培养模式,重视应用性、前瞻性和开放性,形成一种灵活、立体的培养模式,即应用型人才培养模式。应用型人才一般分为技术型、知识型、创新应用型三个层次。培养新型应用型人才必须从加强教学管理、提高课堂教学质量入手,引入企业的需要,注重校企合作的培养方式,注重提高教师综合素养和管理效能大力引入双师型教师[1]。     

探寻就业难现象下的应用型独立学院校企合作模式

随着社会经济的不断发展,各企业对于人才的要求也不断上升;各院校作为人才培养的重要基地面对日益严峻的就业形势要应积极地采取应对措施,以就业为导向的向社会培养并输送相应的人才。在进行学生的教育和培养时要面向社会、面向未来,培养具有更高专业素质和综合素质的人才。本文将主要以探寻就业难现象下的应用型独立学院校企合作为切入点,对其进行简要的介绍,并对其中存在的问题作出相应的建议。     

校企合作下动漫人才创新能力培养研究

我国动漫产业的发展对动漫人才的创新能力提出了更高的要求。高校传统动漫人才培养模式存在很大弊端,导致毕业生与市场需求脱节,缺乏创新能力。结合校企合作模式的基本特征,以市场需求为导向,构建动漫人才创新能力培养体系,形成动漫市场—项目—产品、人才培养方案—课程—能力两个闭环,充分利用校企资源,对动漫专业学生进行创新能力培养,促使动漫人才适应当前经济发展的需求,对于推动我国原创动漫在国内市场占有率具有积极的意义。     

校企合作模式下的校企文化对接研究与实践

高职院校中的企业文化对接为校企合作的一项重要内容,是维持高校与企业合作的纽带,也是人才培养的重要手段.在校企合作的人才培养过程中,要做好校企文化的对接,充分发挥企业和学校各自的优势,将教学课堂与企业实践有效结合起来,提高学生的专业技能,使学生具备岗位适应能力,成长为企业需要的技术性人才.校企合作要求学校在教学过程中,实行工学结合的方式,让学生从理论走向实践,促使学生能够尽快适应企业文化.     

基于应用型人才培养的经管类专业校企合作培养研究

校企合作为应用型高校经管类专业提供了实践化教学的载体,是提升学生综合性职业素质的重要途径。由郑州科技学院经管类专业校企合作人才培养现状入手,剖析现有培养模式之不足,分析其存在的问题,并给出相关对策,以探索符合本地区实际和具有自身特色的校企合作人才培养机制,以期为应用型高校经管类专业校企合作人才培养改革提供一定帮助。     

旅游专业校企合作教学模式研究——以临海市中等职业技术学校为例

校企合作是促进旅游专业和旅游企业发展的重要途径,旅游专业与旅游企业合作能够充分发挥学校和企业两方面的优势,为社会培养合适的人才.本文以浙江省临海市中等职业技术学校旅游专业校企合作开展的实际状况出发,结合临海市旅游企业的实际经营环境,总结了学校旅游专业校企合作所取得的经验和成果,并对校企合作的新模式进行了探索.     

校企互动式高职旅游人才的培养模式研究

随着素质教育和教育改革的发展,我国高等职业教育到了新的转型时期,"校企一体化办学"将作为旅游管理专业校企合作的主要模式,这种办学模式得到了广泛的认同,但在校企互动过程中还存在一些问题,如何加强旅游专业教学.提升旅游专业学生的综合素质,是旅游专业教育者思考的重要课题.本文从高职院校旅游专业教学现状出发,指出了校企互动对于教学的重要性,提出了基于校企互动背景下旅游人才的培养策略.     

基于校企合作模式应用型课程教学改革 ——以《金融企业会计》为例

校企合作促进学校和企业之间共享资源,打破了传统的教学模式,创新了教学环境,有利于提高学生的综 合实践能力,培养适应社会发展的应用型人才。本文以《金融企业会计》为例,将校企合作模式引入到应用型课程教 学中去,探讨了目前校企合作下应用型课程教学存在的问题,并提出了相应的建议。     

“双创”与“新工科”背景下地方高校校企合作人才培养模式研究——以东莞市D公司为例

深化人才培养模式,推进专业建设是新工科建设的最核心问题,而校企合作是新工科建设不可缺少的路径之一,也是“双创”背景下专业人才培养模式最重要的改革方向。在“双创”与“新工科”背景下,首先阐述人才培养模式改革的意义以及高职“双创”培养存在的问题,并在此基础上提出地方高校校企合作人才培养模式的原则与实施路径,旨在为“双创”与“新工科”背景下地方高校校企合作人才培养模式改革提供有力支撑。     

电子工艺“产学研”合作的应用型人才培养模式探究

随着科技的发展和实际生活的需要,电子工艺已成为一门发展迅速并且应用广泛的学科,其深刻的哲理和丰富的内涵已引起人们的极大关注.“产学研”合作是高等教育适应社会发展的必然选择,是包括独立学院在内的培养应用型人才所做的必然结果.积极推进电子工艺“产学研”合作的人才教育和培养模式已成为各高校人才培养的重点内容.     

三位一体培养应用型市场营销专业人才的探索与思考

社会需求是教育发展的根本目标和动力,市场需求决定专业人才的培养层次。文章在对市场营销专业人才的社会需求情况分析的基础上,提出以“行业—企业—职业岗位群”三位一体培养应用型市场营销专业人才的基本思路与措施。     

高职旅游专业“订单式”人才培养模式的实践与思考——以攀枝花学院为例

“订单式”人才培养模式是指学校根据用人单位的需要,与用人单位共同制定人才培养方案,签订学生就业订单,并在师资、技术、设备等办学条件方面进行合作,学生毕业后直接进入用人单位的一种人才培养模式。文章从“订单式”人才培养模式的现实意义、旅游专业“订单式”人才培养模式构建的基本要求进行了阐述,并提出了“订单式”人才培养模式的路径实践和现阶段存在的问题,以期在今后“订单式”旅游人才培养模式的实施中得到进一步改进和完善。     

科学发展观引导下旅游管理专业的校企合作模式

校企合作是培养具有良好的专业实践能力、外语应用能力和综合职业能力的涉外旅游管理专业人才的必由之路。但在科学发展观的引导下，必须走可持续、高效、共赢发展的校企合作之路，在坚持一些传统的校企合作模式的基础上，也要注重合作模式的创新与改革，引入企业课程、三师型教师培养及校企直接利益点的开发等都是我院涉外旅游管理专业校企合作的可行模式。     

构建产学合作模式完善“应用型”会计人才实践能力培养

产学合作教育模式是当今国内外高等教育发展的一种重要的教育模式。产学合作是实践教学培养体系的重要内容,也是该应用型人才培养的重要举措。在应用型本科院校实行产学合作,对于该校的目标定位、课程体系、学生实践能力培养有着广泛的意义。结合我校的实际列举了联合培养、校企共建实验室、实践基地合作等几种产学合作模式,结合经济管理学院进行产学合作教学模式的实践探索。     

“校培合作”双主体育人模式研究——以会计专业为例

在保持高职院校现有的、较为成熟的教学优势外,通过高职院校与校外考证培训机构进行合作,可以充分借鉴考证培训机构教学经验,可以充分依托会计行业标准,对于深化高职院校会计专业教学改革,提升专业办学水平,优化合理利用职业教育资源等方面具有较高的实践价值,最终实现高职院校会计专业的人才培养目标。