大思政视域下高校乡村振兴社会实践育人路径研究——以W省为例

在新时代,社会实践与乡村振兴形成了内在耦合协同、互融互促的良性互动关系。乡村振兴作为实现中国式现代化的重要战略工程,为“大思政课”提供生动的教科书,也为高校实践育人提供了新的机遇与挑战,高校乡村振兴社会实践提供源源不断的青春力量和人才支撑。文章以W省高校乡村振兴社会实践为调研对象展开研究,聚焦畅通合作平台、搭建信息渠道、建立长效机制等有效措施,为提升高校实践育人效果,提供了可借鉴推广的经验做法。     

以素质教育为目标构建高职实践育人体系

素质教育是现代职业教育体系的重要目标。这一目标的实现要依赖于与之相适应的成熟的实践育人体系建设。实践育人作为育人工作理念,在高职院校人才培养过程中其体系的构建应更多地联系高职院校的育人实际,科学地设定目标、选择路径、建立机制,更高效地实现高等职业院校的高技能人才培养目标。     

高校沉浸式榜样育人研究——以贵州大学阳明学院为例

沉浸式榜样育人是融思想引领、教育实践、知识扩展和体验参与于一体的育人模式,是教育工作者以全新的视角审视学生理想信念教育和价值观塑造问题的重要探索和实践。沉浸式榜样育人是建立在四个要素实现有机统一的基础之上,即基于教师（主体）的引导性和参与度的考量、基于学生（客体）的主体性和自由度的考量、基于活动（介体）的操作性和吸引度的考量、基于系统（环体）的交互性和融合度的考量。沉浸式榜样育人在方法选择上可以采取探究式学习、情景式体验和互助式激励。沉浸式榜样育人是一个系统而宏大的工程,是对育人主导者多重能力的考验,不仅要求教育者在思想层面能深刻理解和灵活运用沉浸式学习理论,而且要求其在行为层面具备勇于探索、务实创新的精神。     

“三全育人”视域下的高校文化育人模式实践探索——以合肥师范学院数学与统计学院为例

“三全育人”的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人。自“三全育人”理念提出以来,各高校对思想政治工作的认识不断深化,对“三全育人”理念的贯彻落实不断加强。合肥师范学院数学与统计学院以安徽省“三全育人”综合改革试点单位创建为契机,结合数学专业特点,打造具有专业特色的“3.1415”文化育人模式,通过十五项具体文化育人举措进行实践探索,努力培养价值观端正、知识丰富、能力全面的新时代大学生。     

构建依托区域经济发展的跨境电子商务平台协同育人模式--以商务英语专业为例

校行、校企、校校等多种形式的多方共建协同育人模式是创新职业院校人才培养模式的有效举措。广东行政职业学院商务英语专业构建依托区域经济发展的跨境电子商务平台协同育人模式,集职业能力培训、职业能力体系开发和认证、学生就业创业为一体,大大提高了人才培养对接区域经济现代涉外服务业人才培养的质量。在构建政产学研协同育人模式,创新协同育人机制方面进行了有益的实践和探索。     

高校基层团委与地方基层团委协同实践育人现状及长效机制探索

高校基层团委与地方基层团委协同实践育人已成为当前的重要命题,有助于提升双方更好地开展工作。在分析双方协同实践育人必要性的基础上,文章就双方协同实践育人的时间、契机、不足等方面进行探讨,从签订合作协议、通过上级团委搭桥牵线、以高校教师下挂基层团委等方式对双方协同实践育人的类型进行分析,进而对双方的协同实践育人长效机制进行展望。     

论纺织类专业大学生社会实践长效机制的建立——以武汉纺织大学纺织科学与工程学院为例

文章以武汉纺织大学纺织科学与工程学院(以下简称"纺织学院")2011年暑期社会实践案例为依托,分析了当前纺织类大学生社会实践中存在的问题,并提出了"三项保证"(即保证活动组织领导,保证专业化实践,保证实践基地稳定)和"三个坚持"(即坚持活动的专业依托性,坚持活动的丰富多样性,坚持活动的长效性)为核心内容的长效机制。     

高职院校辅导员与专业课教师协同育人路径初探——以山西经贸职业学院特色文化育人品牌建设为例

辅导员与专业课教师在高职院校教育教学活动和人才培养中,都处于关键的第一线,对学生的发展具有举足轻重的作用。但在实际育人工作中,辅导员与专业课教师往往各行其道,没有形成常态化的合作协同机制,学校也未制定相应的激励措施和考核评价制度。文章通过对山西经贸职业学院3个“省级铸魂育人品牌”进行深入剖析,总结做法与经验,并提出切合高职院校实际的协同育人路径。     

产业学院协同育人路径与机制研究 ——以北京财贸职业学院菜百商学院为例

产业学院作为校企合作深度发展的重要载体和组织形式,可以有效整合校企双方优势资源,有效促进产业链、创新链与人才链协同发力,充分发挥产业优势和教育主体作用,实现校企共赢.北京财贸职业学院菜百商学院作为北京市首批工程师学院,历经15年的合作发展,探索了从订单培养、战略合作到产业学院校企协同育人的发展路径,建立了"五双育人"产业学院协同育人机制,取得了在人才培养、师资队伍、校企共赢方面的育人实效.     

工科高职院校文化育人实践研究——以南京铁道职业技术学院为例

文化育人工作是高职院校提升学生核心竞争力和人才培养质量的重要工作。新形势下做好文化育人工作,对工科高职院校培养合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。工科高职院校应全面理解大力开展文化育人的重要性,围绕当前文化育人工作存在的不足,采取营造特色校园文化,渗透人文教育;挖掘红色文化资源,传承红色基因;打造特色社团,弘扬特色文化等有效措施,强化文化育人工作,提升人才培养的质量。     

高校基层党建与学科建设的融合路径研究 ——以沈阳某高校为例

高校基层党建与学科建设都是高等教育改革的重要内容,特别是在"双一流"建设的视域下,学科建设更是成为高校重点关注的领域。充分发挥高校基层党组织在高校各项工作中的统领作用,也是从严治党的必然要求,如何解决高校基层党建与学科建设之间的"两层皮"问题,协调两者关系,积极促进高校基层党建与学科建设的融合发展,构建协同发展的良性模式是目前高校改革与发展的重要任务之一。     

高校辅导员的育人定位与实现路径——基于“三全育人”背景

在立德树人教育任务的推动下,我国高校思想政治教育工作得到了进一步发展,并慢慢向系统化、综合化以及协同化方向迈进,“三全育人”理念也获得广泛传播。在“三全育人”理念下,高校辅导员应当做好自身的本职工作,进一步强化自身的育人意识与水平,明确自身的育人定位,采取适宜的方式与方法开展育人活动,充分展现高校辅导员在新育人格局中的价值与优势。文章从全过程育人、全员育人、全方位育人三方面阐述了高校辅导员的育人定位及实现路径,以期为相关人员提供参考。     

实践育人视角下高职院校劳动教育体系构建路径研究

劳动教育与实践育人在思想理论基础、载体建设以及实践能力提升等方面具有内在统一性。实践育人视角下,高职院校开展劳动教育体系建设,需要着重把握课程设计、实习实训、实践活动以及氛围场景四个主要维度,并从组织保障、师资保障以及评价保障三个角度,来推动劳动教育体系保障机制的完善。     

思政课与学生工作协同育人路径研究——以第二课堂活动课程为视阈

第二课堂作为高校立德树人的重要途径,有着隐性教育优势和功能,能够渗透思政育人元素、增强思政育人力量、拓宽思政育人覆盖面,在人才培养中发挥着独特作用。通过发挥第二课堂育人功能,把思政课内容融入第二课堂,按照课程的方法和标准对学生活动进行系统化设计,构建第二课堂活动课程体系,是推动思政课教学与学生工作协同育人的有效路径。     

地方性金融机构征信数据质量长效机制初探——以宁夏地方性金融机构为例

数据质量是征信系统的生命线,决定着征信系统建设的成败和效能的发挥。为建立地方性金融机构数据质量长效机制,一方面,征信监管部门应尽快出台相关法律法规,继续加大对社会公众的征信宣传力度;另一方面,地方性金融机构应从源头提高业务系统的数据质量,保障录入环节数据的完整性、准确性和及时性,同时加强对征信系统数据上报、异议处理、反馈报文处理等各项工作的管理。     

校企协同育人背景下财政学专业实践教学经验与反思——以长青学院为例

校企协同育人是新形势下高校教育教学工作的重要形式,企业参与人才培养的深度、广度、融合度直接影响高素质应用型人才培养的质量。长青学院财政学专业在校企合作、协同育人方面经过多年探索和实践取得了一定的成绩,获得了社会的认可。但是随着社会对应用型人才要求的提高,给长青学院人才培养带来了挑战和压力,也使校企合作的问题逐渐暴露出来。针对长青学院财政学院专业在校企合作、协同育人过程中存在的问题,文章分别从明确校企合作模式、建立专业对口实习基地、调动企业积极性等方面探索校企合作、协同育人的新方法和途径,切实推动校企深度合作,合力培养高质量应用型人才。     

基于社会特殊群体关爱需求的高校青年志愿服务实践育人模式探究——以广东外语外贸大学商学院为例

志愿服务是现代社会文明进步的重要标志,也是高校实践育人的重要途径。广东外语外贸大学商学院通过组织开展关爱社会孤寡老人、麻风病康复患者以及听障儿童等社会特殊群体志愿服务工作,实施分类精准服务,加强志愿服务机制建设,创新融合多彩内容与多样渠道,有效实现志愿服务的实践育人功能。