美中会计学博士教育现状及比较

2005年开始,国家留学基金委每年资助5000名博士研究生出国访问,为国内的会计学博士提供了良好的学习契机,使他们在此过程中认识到美国会计学博士的教育体制与国内的重大差异。本文拟对美中两国会计学博士教育现状进行对比分析,并就新形势下国内会计学博士教育提出建议。     

会计学研究生教育现状及其理念创新

本文认为,虽然我国会计学研究生教育取得了丰硕成果,仍然存在较多问题。改革发展会计学研究生教育应该理顺思路,并有计划有步骤系统地逐步推进。在这个过程中创新教育理念是会计学研究生教育改革发展的前提,也是改革发展的开端,直接关系到我国会计学研究生教育改革的深度、广度和最终成果。     

会计学专业单招生特色教育的调查与分析

单招生有专业学习方面的优势,但也存在基础课程学习方面的劣势。如何提高其专业学习积极性,促进其专业能力的提升是会计学专业单招生特色教育研究的重点。文章通过对会计学专业单招生和教师发放问卷进行调查,统计分析之后,分别从学生和教师两个方面对单招生特色教育进行了总结,最后提出了一条适合单招生特点的特色教育之路。     

会计学专业单招生特色教育的调查与分析

单招生有专业学习方面的优势,但也存在基础课程学习方面的劣势。如何提高其专业学习积极性,促进其专业能力的提升是会计学专业单招生特色教育研究的重点。文章通过对会计学专业单招生和教师发放问卷进行调查,统计分析之后,分别从学生和教师两个方面对单招生特色教育进行了总结,最后提出了一条适合单招生特点的特色教育之路。     

会计博士专业学位的若干问题

2022年9月13日,国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录（2022年）》设置了会计博士专业学位培养类别,引起会计学术界和实务界的广泛关注。本文讨论了会计博士专业学位的涵义、设置背景、必要性和原则,分析了会计博士专业学位教育的相关政策及其走向,探讨了会计博士专业学位培养单位的条件、招生方式和培养模式,最后就会计博士专业学位研究生培养和如何办好会计博士专业学位教育提出相关建议。     

中国会计学博士点培养方案调查与评价

中国会计学博士教育日益面临来自就业市场和国际竞争的压力。文章通过考察国内会计学博士培养方案的状况,运用期刊论文发表数量对会计学博士点进行排名,旨在探索能够培养出更具研究能力的博士生培养方案。研究结果发现,培养出最多具有研究能力博士生的前三名博士点分别来自上海财经大学、中国人民大学和北京大学,从培养方案来看,排名靠前的博士点在公共课部分几乎都开设了计量经济学和微观经济学。结论认为,学习美国的研究范式和哲学思想可能并不完全适合中国,在培养方案的设计上还要更多考虑中国本土的问题。     

创新驱动 高质量培养会计博士专业学位研究生

高质量培养会计博士专业学位研究生应符合社会经济发展的需求,科学设定会计博士专业学位研究生具有正确的政治意识、会计理论研究能力和解决会计实践问题能力以及创新意识的德才兼备的研究型高级会计专门人才的培养目标,合理设置会计博士专业学位的研究方向,创新设置会计博士专业学位的课程体系,强化会计博士专业学位论文的实践性,严格会计博士专业学位研究生入学条件及要求,实行学术水平与专业水平并重的质量评价体系。     

会计学专业本科阶段实践教学改革与探索

中国会计国际化的进程和世界各国会计教育改革大潮的冲击下,会计教育改革的浪潮席卷全国。如何改进会计本科教育阶段的培养模式,为社会培养具有一定能力的、高素质的会计人才,已成为会计教育界和实务界都很关注的一个热点问题。     

会计科研规范法与实证法的互补性对我国会计学科研究生教育的启示

自20世纪80年代中后期一些学者将实证会计的研究方法与研究成果介绍到国内,相关学者对两种方法的理论基础、作用和局限性等进行了较为深入的探索。本文拟就会计科研规范法与实证法的互补性探讨对我国高校会计学科研究生教育的几点启示。     

高校会计学教学现状分析及对策

一、会计学教学现状分析1.填鸭式教学缺乏思考创新能力现代的教育大多是灌输式教育,会计学也不例外。现代教育模式下,老师都是按部就班的讲授课本知识,在对待教与学的问题上往往没有得到很好的处理,只是注重书本知识的讲授,忽视了培养学生自己思考的能力。     

我国“会计信息化”硕士及博士教育状况研究

我国从1984年开始招收会计学专业会计信息化研究方向的硕士研究生,从1996年开始招收会计信息化研究方向的博士研究生,至今已为社会培养了大量的会计信息化人才。本文通过调查研究,对我国多年来会计信息化硕士、博士教育状况进行了梳理、汇总,得出了一些结论性的成果,包括如下3个方面：一是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国高校及研究所的分布情况进行了研究,截至2008年,我国拥有＂会计信息化＂研究方向的硕士点、博士点的高校共34所;二是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国的招生考试科目进行了综合的研究,对各高校的招生考试科目进行了总结与综合;三是对我国＂会计信息化＂硕士点及博士点在我国的培养情况进行了研究,包括对研究生的培养目标、研究内容、学习年限、培养方式、课程开设等方面进行了总结与综合。     

会计学专业学生特点及培养模式研究

随着我国市场经济蓬勃发展、涉外经济日益广泛和新兴产业的不断涌现,各部门对知识广博、基础理论扎实、实践能力强的应用型会计专业人才产生大量需求。因此,高等会计教育、特别是本科会计教育的发展也面临着前所未有的巨大考验。     

党校在职研究生教育与高校研究生教育比较分析

本文从培养对象、专业设置、教学理念、课程设置、教学组织形式等方面比较了党校研究生教育与高校研究生教育的区别,并在此基础上提出了提高党校在职研究生培养质量的对策建议.     

论新形势下我国会计学专业硕士研究生培养目标的转变

改革开放三十年来,随着我国社会经济的不断发展和对高素质、高学历人才需求的增加,从1979年国家批准招收会计学专业硕士研究生开始,会计学研究生教育招生规模不断扩大,招生人数连年增长。回顾30年来的发展历程,虽然我国会计学专业硕士研究生的培养和教育取得了很大的成就,为我国经济建设培养高层次会计人才作出了巨大的贡献,但也存在一些不足之处,其最突出的问题就是由于会计学专业硕士研究生培养目标没能随着教育形势的转变而适时调整,从而导致培养的人才与社会发展对人才的需求之间出现了严重的结构性失衡：     

西藏自治区会计教育现状及策略

会计教育是一种以满足会计人才需求为目的、以培养会计人才的实际应用能力为主的教育过程。本文从剖析目前西藏会计教育中存在的问题出发,力求探索符合西藏会计教育的方法,培养适应西藏经济发展需求的会计人才。     

管理会计教育的现状及对策

文章从管理会计的特点、企业会计实践、教学方法等角度论述了我国管理会计教育的现状,认为管理会计教育中应当强化能力培养,并提出了加强我国管理会计教育的对策.     

我国高校教育成本核算的现状及对策研究

改革开放以来,我国高等教育事业速快发展,高等学校教育体制也随之不断改革和深化。1989年,我国开始尝试进行高等教育缴费上学制度改革,开始了由国家负担全部高等教育费用的旧体制转变为由国家和个人分担高等教育费用的新体制改革过程,到1997年全国所有高校基本上都完成了学生上学缴费制度这一改革。但是在我国,高校教育经费投入仍是以政府拨款为主的,高校教育收费使必要的补充。     

国内外专业学位培养模式比较研究

本文从培养目标、课程与教学、专业实践、职业衔接和质量评估等几个方面入手,对国内外专业学位培养模式进行对比,探究国外专业学位培养模式的特征和经验,以期对我国研究生教育有参考价值。     

研究生人才培养模式的现状及利弊

培养模式在研究生教育体系中占据着一个重要的地位。研究生培养模式反映的是培养过程中各个环节的最优化设计以及诸因素的最佳组合,不同的研究生培养模式反映了社会发展对高层次人才的多样化需求。对我国现存研究生培养模式的现状与利弊的分析研究成为研究生教育的重要课题。