会计学专业实践教学的组织探讨

实践教学是指在教学计划内,以培养学生的创新精神和能力为主而独立设置的实践教学环节。会计实践性教学通过会计模拟实验或到单位实习等手段,将会计理论知识与实际情况相结合,对于增强学生的感性认识,加强学生对会计核算程序和方法的理解,培养学生分析问题、解决问题和动手操作能力起到了非常重要的作用。     

高校会计学专业实践教学体系构建研究

<正>目前大多数高校会计学专业虽然开设了实践教学课程,但仍然以理论教学为主,缺乏横向与纵向的联系。会计学专业学生虽然能够掌握基础知识,但实践操作能力不强,综合业务素质不高,学生不知道对企业的会计实务如何进行处理。这就需要我们对如何提高会计学专业实践教学质量的问题进行思考,找出     

会计学专业实践教学体系创新探索——以成都大学会计学专业为例

培养具有创新精神和实践能力的高素质专门人才是高等院校的责任和人才培养目标。实践教学是高等院校培养学生专业技能、实践能力与创新精神等综合素质的关键环节。对接会计职业社会需求,完善会计学专业实践教学体系,强化专业技能与实践能力及创新精神与创新能力等职业能力的培养是高等院校会计学专业人才培养的自觉要求与现实选择。文章对成都大学会计学专业开展近十年会计教育改革,尤其是在会计学专业实践教学体系的创新探索与实践应用及其取得的良好成效进行简要总结,期望能为正在开展会计教育改革探索、完善会计人才培养供给侧结构改革的高等院校与研究者提供启示与参考。     

高等工科院校会计学专业实践教学体系构建

本文针对目前高等工科院校会计学专业实践教学中存在的问题,建议整合现有的会计系列实验课程的教学内容,并提出构建"三位一体"的会计实践教学体系的总体思路.     

高等工科院校会计学专业实践教学体系构建

本文针对目前高等工科院校会计学专业实践教学中存在的问题,建议整合现有的会计系列实验课程的教学内容,并提出构建“三位一体”的会计实践教学体系的总体思路。     

独立学院会计学专业实践教学体系的构建与优化

在会计学专业人才培养方案的设计过程中,应本着以市场需求为导向、以培养会计职业技能为核心构建会计学专业实践教学体系,并不断根据社会的发展情况进行优化,培养具有创新意识的高素质会计人才。     

非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析

本文从非会计学专业对会计学的需求性出发,以非会计学专业(本科)会计学教学体系为研究对象,系统考察了湖南大学本科非会计学专业的课程设置、教材使用、教学内容与教学方法等多项指标,进行了广泛深入的调查研究与实证分析,并针对目前本科非会计学专业会计学教学中存在问题,提出了非会计学专业会计教学改革的思路与建议。     

本科会计学专业实践教学经验总结

本科会计学专业实践教学需要进一步改革。本文从实践课程体系构建、仿真实验中心建设、仿真教学模式设计、实践教学培养计划安排、校外实习基地建设和实践教学考核办法建立等方面总结了本科会计学专业的实践教学经验,以供探讨。更多还原     

本科会计学专业实践教学经验总结

本科会计学专业实践教学需要进一步改革。本文从实践课程体系构建、仿真实验中心建设、仿真教学模式设计、实践教学培养计划安排、校外实习基地建设和实践教学考核办法建立等方面总结了本科会计学专业的实践教学经验，以供探讨。     

非会计学专业会计教学体系改革——基于湖南大学非会计学专业的实践调查分析

本文从非会计学专业对会计学的需求性出发,以非会计学专业（本科）会计学教学体系为研究对象,系统考察了湖南大学本科非会计学专业的课程设置、教材使用、教学内容与教学方法等多项指标,进行了广泛深入的调查研究与实证分析,并针对日前本科非会计学专业会计学教学中存在问题,提出了非会计学专业会计教学改革的思路与建议。     

会计学专业的实践教学的优化

会计学专业实践教学环节对于学生学习会计理论和将来参加会计工作来说至关重要。加强财会专业实践教学是提高财会专业学生综合素质的必由之路。为加强实践教学,高校应结合自身情况进行完善和提高。笔者认为主要有以下几个方面：调整课程设置,实行逆向教学,采用实践（观摩）→理论学习＋实验应用一综合实习的模式,提高教学效果：丰富教学手段和方法：加强师资队伍的实践教学水平：逐步完善实践教学的考核评价体系,使学校的实践教学不断的提高和完善。     

试论会计学专业实践课程评价体系的构建

目前我国高校会计学专业普遍缺乏对实践环节系列课程的评价标准,现有通用课程评价标准与会计实践课程的特点相矛盾,会计实践环节课程的多样性也要求建立不同的评价指标体系.可分别建立枝内实验课程、校外实地实习和毕业实践课程三套评价指标体系.评价体系的实施需要建立相应的配套制度,评价结果应根据信息来源的可行性、可靠性进行适当调整.     

会计学专业实践教学体系下管理会计课程项目化教学改革研究

管理会计自70年代引入我国40年,至今在我国的企业中却一直没有没能得到广泛的推广和应用,这种状况的出现不得不引起人们的反思。笔者认为,管理会计在我国的实践推行困难很大一部分原因是由于实际工作中,会计人员应用能力不足,无法灵活解决在现实中出现的具体问题,故本论文从促进管理会计在企业中应用的目的出发,希望能通过管理会计课程的教学改革促进管理会计应用性人才培养,提高学生学习能力,开拓知识面,锻炼实际操作能力,培养团队合作精神和沟通协调能力,使学生就业能力更强。     

地方本科院校会计学特色专业实践教学体系创新的思考——基于陕西理工学院会计学特色专业的分析

本文在分析了会计学专业实践教学现状的基础上,结合陕西理工学院会计学特色专业培养目标,提出了以学生的发展为本,强化学生综合应用能力,着力培养学生的经济管理意识、创新精神和创新能力的宗旨,构建了＂三层次、八模块、全程化＂综合实践教学平台和实践教学体系,论证了会计学专业实践教学体系改革与实施的主要途径。     

实践教学在高校会计学专业应用研究

高等教育的目的是为大学生将来的职业发展奠定基础,高校所传授的知识只有与工作环境相联系才有助于未来职业的发展。因此,高校会计学专业的培养方向应以知识和能力并重,应用型本科院校会计学专业的学生,应用能力的培养更为重要。教学中,既     

非会计学专业会计学课程教学需求分析

本文通过问卷调查的形式了解非会计专业学生对会计学课程的教学需求和偏好。调查涉及学生对会计学课程的学习动机、教学内容和教学手段等方面的偏好,揭示了非会计专业会计教学中面临的诸多问题与矛盾,澄清了非会计专业会计教学中存在的模糊认识,为改进非会计专业会计学课程的教学提供了依据。     

会计学专业双语教学课程的选择与实践

在全球经济一体化的背景下,高等教育国际化已经成为必然趋势。通过双语教学引入国外先进的教育理念和教学方法,培养具有国际视野的复合型人才,已经成为我国高校实施国际化发展战略的重要途径。目前,我国高校中的双语教学是指将外语直接应用于非语言类学科课程教学,使学生同步获取外语与学科知识的一种教学模式（王清刚,2008）。     

会计学专业实践教学改革探索

笔者根据会计学专业实践教学环境的特点,结合会计学专业的培养目标,提出了会计学专业实践教学的发展趋势及具体方案.