现代学徒制人才培养模式的探索与思考

本文对现代学徒制和传统学徒制进行了分析,结合现代学徒制的现状和问题,总结出了具有中国特色的现代学徒制人才培养模式,并对中国特色的现代学徒制人才培养模式进行对策研究。     

高职现代学徒制人才培养范式的实践

随着东北经济转型、产业结构调整、企业现代化管理与技术升级导致企业用人的需求发生了质的变化,单纯以学校教育为主体的传统人才培养范式无法从根本上消除教育脱离岗位实践的“顽疾”,调整职业教育的人才培养范式是当前职业教育的重中之重.     

现代学徒制中的学生班组管理模式探索

本文以南京铁道职业技术学院现代学徒制试点班为例,阐述了实施学生班组管理模式的可行性,提出了实施方案,探讨了班组化管理的问题与对策。指出,要重视角色的转变问题,使学生尽快适应学徒角色;要严格实施考核制度,促使学生适应企业考核文化,从而为成为职业人奠定基础。     

高职会计专业实施现代学徒制人才培养模式的探讨

学徒制培养模式从古到今在各行各业的发展中都有迹可循,但对其概念的准确认定及试点推行还是2014年才正式颁布实行的,作为国家推动现代职业教育的重要举措,本质是实施校企联合招生、推进一体化育人及定向培养人才输出口的现代化机制,学徒制已经成为国家人力资源管理及对人才开发利用的重要发展战略.尤其是长期以来我国会计专业人才匮乏,...     

“现代学徒制”下高职实训基地管理模式的探究

文章通过分析目前高职实训基地管理模式的现状,提出现代学徒制下高职实训基地管理模式是在政府导向、行业督导、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制下,以六双为特征的实训基地管理模式。     

现代学徒制创新金融人才培养模式研究

现代学徒制是深化产教融合、全面实施素质教育、培养工匠精神的重要举措。在高职院校金融专业开展现代学徒制试点项目,有利于开展创新创业教育,实现金融人才培养的供给侧改革,面向地方经济发展需要,培养具有工匠精神的高素质金融人才。     

基于现代学徒制的高职人才培养模式实践与探索——以嘉兴职业技术学院国际商务专业跨境电商人才培养为例

现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作,双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上都有明确的利益共享机制和相对完善的协调管理办法和措施。文章依托教育部现代学徒制第二批试点校嘉兴职业技术学院的试点专业——国际商务专业,尝试探讨现代学徒制背景下跨境电商技能人才培养路径,试图探索创新高职院校跨境电商人才培养模式。     

行业协会主导下的现代学徒制人才培养的实践与探索——以通信技术专业为例

实现校企互动、产学研结合,行业协会无疑是沟通两者的桥梁,由行业协会主导下成立校企协同联盟,对雇主企业主要岗位组织调研,在现代学徒制人才培养机制方面签署学校行业协会合作协议,开展校企深入合作。文章基于南京信息职业技术学院通信技术专业与江苏省通信行业协会的合作实践,对现代学徒制人才培养机制阐述新观点。     

职业院校应实施“现代学徒制”人才培养模式

2014年12月,教育部组织了现代学徒制试点推进会议。根据目前辽宁省职业教育现状,应进一步采取措施,加大力度,尽快提高职业教育地位,构建现代职业教育体系。学徒制试点将快速促进现代职业教育的发展,加快高素质人才培养模式创新,同时深化校企在共育人才方面的深度融合。传统的普通高校教育偏重学术,大学生毕业后找不到工作,原因就是现在大学培养人才的方式不能适应企业的需要。而现代学徒制人才培养模式是以校企合作     

基于企业新型学徒制的运行模式探索与实践

为进一步深化产教融合,2019年10月江苏省人社厅提出企业新型学徒制。苏州健雄职业技术学院商学院和利丰供应链管理(中国)有限公司就如何开展校企合作进行多次探讨于2019年成立利丰物流班,通过校企联合招生、培养、就业的方式进行合作办学,开启新型企业学徒制的办学模式。文章针对利丰物流班在运行模式、培养方式和企业讲师计划等几方面的实施进行探讨,研究如何使校企合作更加紧密,共同培养出企业真正需要的技能人才,做到合作共赢。     

基于通用航空专业群的现代学徒制探索与实践

开展现代学徒制是职业院校实施产教融合、校企合作、知行合一、工学结合的有效途径。文章认为,作为新兴产业的通用航空,在其专业群建设中开展现代学徒制需要与航空企业紧密合作,共同制定人才培养方案、共建实训基地和共育师资团队,更注重开发通用航空新职业岗位的技能鉴定标准,从而更好地满足企业和市场对人才的需求。     

新时代高职院校行政管理模式的探索与实践

目前,国内高职院校的内部管理效率始终处于较低水平是影响高职院校健康发展的重要限制因素,因此,解决行政管理工作中常见的问题迫在眉睫。本文针对目前高职院校在行政管理方面存在的问题进行简要分析,并提出切实可行的改革方案和应对措施,为高职院校向健康化方向发展提供一些帮助。     

高职传媒专业实践教学中现代学徒制的价值与运用

社会经济快速发展要求传媒职业人员在职业能力和综合素质方面有突出表现,这就决定了高职传媒专业教学需要就教学方法和机制进行相应改革,以新型教学体系来适应社会发展和教学实际需求。现代学徒制是行之有效的职业教育人才培养模式,不仅承继了传统学徒制的优点,还能根据教学实际需求进行教学方法的对应设计,满足高职传媒专业实践教学的具体要求。本文首先对现代学徒制的概念和基本特征进行阐述,进而分析高职传媒专业实践教学中现代学徒制的价值,并具体阐述高职传媒专业实践教学中现代学徒制的运用以供参考。     

学徒制与传统实践模式探究

学徒制是实践教学环节中非常重要的专业技能培养模式,是提升学生就业竞争力、评判学生适应岗位与职场环境的客观方法。通过学徒制教学模式可以将专业理论知识与岗位能力有机结合起来,从而为企业提供服务型人才。通过对学生的双重教育,打造一条通往职场的快速通道,为社会和企业输送符合市场预期的人才。文章将通过3个方面探讨实践教学。     

现代学徒制在高职院校软件专业中的实践应用

高职院校做为高等教育中的重要组成部分,近些年来受到社会广泛的关注。随着社会和市场对专业技能型人才需求的不断增加,现代学徒制被及时的引入和运用到目前的高职院校人才教育培养过程中来。现代学徒制是指学校和社会企业之间展开友好合作、学校教师与企业具备多年实践工作经验的师傅共同对学生展开教学的一种先进的专业技能型人才培养模式。更加重视学生理论与实际相结合,专业技能和实际操作能力的教育和培养。     

国际化应用型人才培养模式的探索与实践探究

高等教育的国际化是衡量一个国家高等教育质量的重要标志。常熟理工学院借助项目平台优势,坚持应用型办学定位,与美国威斯康星大学欧克莱尔分校合作培养国际化应用型人才。文章研究表明,以软件工程专业为例,通过构建中美学分互认课程体系、交叉融合教学内容、成立国际合作联合实验室、优化过程化考核评价体系,注重培养学生跨文化交流能力、专业技能和实践能力,满足地方经济发展对国际化人才的需求,为探索培养有特色的高素质国际化应用型人才提供新思路。     

高职学生创新能力培养的探索与实践

淄博职业学院通过将学生的创新意识培养与专业教学不断融合,构建了适合创新能力培养的课程体系、教学体系、教学管理模式和学习工作模式。完善了学生的创新创业平台,以项目和专业社团(协会)为实践群体,加强第二课堂和专业实践活动,不断增强学生的创新能力。通过实施创新能力培养课程和学生综合素质的诊断与改进,健全了创新能力培养的保障体系,实现了自我发展循环提升。     

基于学生主体意识的高职学徒制O2O教育模式探析

因互联网教育的开放性和外部性优势,高教机构纷纷开展在线教育改革,但无论是在线学习还是翻转课堂教学,其前提是学生必须具备主体意识。文章基于高职学生主体意识,提出了梯队型学徒制项目教学与智慧校园在线学习平台相结合的高职O2O教育模式。