网络环境下的大学英语写作策略教学

在英语写作教学中,教师应运用网络教学的优势和丰富的网络资源,增强学生写作的主体意识,将英语写作策略与写作教学结合起来,提高英语写作教学效果。     

网络模式下的大学英语写作教学探讨

英语写作教学是大学英语教学中的重要一环，本文分析了大学生写作能力的现状，并就传统写作模式的不足和缺陷进行了阐述，设计并实践了一种基于网络技术的新型写作模式，指出多媒体网络技术的发展为这个课题的解决提供了一个新的途径。     

网络多媒体与大学英语写作的整合

网络多媒体技术的日益发展及其在教育领域的广泛应用,要求各课程的教学手段和教学方法也有相应的调整和完善。本文在分析了大学英语写作教学的现状后,提出将网络多媒体技术与大学英语写作教学进行整合,并介绍了两种简便可行又功能强大的整合途径:建立写作教学平台和博客。     

利用计算机网络技术优化大学英语写作教学

目前计算机和网络技术在大学英语听说读的教学中已经得到广泛的应用,但如何发挥其优势推动大学英语写作教学改革,提高学生的写作能力还有待进一步地探讨。本文首先剖析了目前大学英语写作教学现状,然后针对目前大学英语写作教学中存在的主要问题,从教学环境、教学资源、教学模式和评价方式四个方面探讨了如何有效利用利用计算机网络技术来优化大学英语写作教学。     

图式理论与大学英语写作

根据图式理论,在大学英语写作教学中,应丰富内容图式并积极构建形式图式,提高学生的写作水平,以提高大学英语写作的教学质量。     

基于维基网络的大学英语互动式写作模式的实践

维基网（WiKi）是一种面向社群的协作式网络写作平台,作为一种网络互动式写作模式近年来在大学英语教学中开始得到应用,相比较传统单一、单向的写作教学,WiKi在写作教学方面的具有多方面的优势;文章作者应用WiKi的互动式大学英语写作教学模式进行了一学期的教学实验以及对学生的问卷调查,研究和问卷调查结果表明大部分学生对该写作教学模式给予了肯定评价,他们的写作兴趣有显著的提高;作文评价结果也表明该写作教学模式使学生的作文质量有了显著的提高。本研究对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。     

网络教学平台在大学英语写作教学中的作用研究

当前,如何利用网络教学平台提升大学英语写作教学水平已成为广受关注的焦点。网络教学平台可以有效实现信息和资源共享,有利于培养学生自主学习的能力,有利于学习共同体的构建,有利于灵活地进行写作学习评价,有助于促进教师的专业发展。深入研究网络教学平台在大学英语写作教学中的作用,有助于促进大学英语写作教学改革的发展,提高人才培养质量。     

英语写作课程思政实践探究

英语写作课的目标不仅仅是教学生用目的语写作,更在于培养学生开拓国际视野,形成马克思辩证唯物主义和历史唯物主义的方法辩证分析问题的思维习惯,并用目的语把内容和思想有逻辑有条理地清晰表达出来。要较好达成课程的教育目标需要英语写作教师凝聚厚实的专业功底,并从学生特点和课程内容教学两个方面进行分析,有针对性地探索出有效的课程思政途径。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

大学英语写作常见问题分析

英语写作能帮助学习者提高使用英语的准确性,扩大所用语言的范围。但是,英语写作是非英语专业大学生较弱的一项能力。笔者总结教学经验,发现大学英语写作中常见的问题主要是文稿格式的不规范和语言内容方面的错误。前者包括作文标题写法不规范及逗号误用,后者主要是词汇层面、句子层面和段落层面的错误。词汇层面的错误包括介词搭配错误、词性混淆、同义词区分不清。句子层面的错误主要是句子主谓结构不分明。段落层面的错误包括人称代词误用导致段落连贯性受损语及语块套用过多。     

谈大学英语写作教学

非英语专业大学生在英语听、说、读、写四种技能的学习中,写作是最薄弱的项目。究其原因多种,其中主要的原因有两方面:语言基础知识薄弱和写作技能差。应认识写作能力的内涵,加强在语言基础方面和写作技巧方面的指导。     

大学英语写作教学浅析

非英语专业大学生的英语写作能力是大学英语综合应用中的弱项。如何提高大学英语写作水平,已经成为大学英语教育者关注的问题。通过增加词汇的多样性、加强阅读训练、批改和反馈、互评和纠错可以提高大学生英语写作水平。     

大学英语网络视听说自主学习课程的开发

论文以教育部最近提出的大学英语教学改革思路为背景,探讨了开发大学英语网络视听说自主学习课程的原因和理论基础,以及本校大学英语网络视听说课程开设的方案及成效与问题,进而提出思考建议,以促进大学英语教学改革新理念与英语多媒体教学模式实践的融合。     

大学英语四级作文的写作

CET-4(College English Test-Band 4),是一种为教学服务的标准化考试,是检查非英语专业的大学生是否达到大学英语大纲规定的四级教学要求的考试.     

谈多媒体网络应用于过程英语写作教学模式

本文浅析了英语写作教学的过程教学模式与多媒体网络技术的结合的尝试，在兼顾二者优点的基础上，设计出新的英语写作课程教学模式，提出了运用双主教学模式和网络结合来提高英语写作课的教学效果。     

大学英语写作教学探析

本文在分析大学英语写作教学现状和国内外教学改革的基础上,研究探索新的写作教学模式、方法,给出了促进英语写作互动应注意的问题,介绍了写作教学中采取的具体措施.     

网络环境下的英语写作教学

本文在建构主义认知理论的基础上,对网络环境下的英语教学进行了阐述。一方面,现代技术主要是多媒体和语料库的使用改变了传统英语写作教学的模式,使写作的内容、手段都得到丰富。另一方面,现代技术的使用对英语写作教学也带来很多的弊端。如何更好地使现代技术服务于英语写作教学,还需要我们不断地探索。     

大学英语写作中标点的使用

标点符号不仅仅是把句子分开 ,更能表达作者的感情 ,起到修辞的作用。在英语写作中 ,学生对英语标点使用存在重视不够、种类少、用法不了解等问题。教师应向学生系统讲解标点的用法 ,学生也可从教材中习得 ,并通过练习学会使用。