基于工作过程的高职英语教学改革探索

英语应用能力是现代应用型人才需具备的重要素质，基于工作过程的高职英语教学改革能够有效提升学生在工作实践中的应用能力，因此，重视将工作过程融入到高职教育教学过程中具有着重要意义。本文在对基于工作过程的高职英语教学内容要求作出分析的基础上，对基于工作过程的高职英语教学步骤优化策略作出了探讨。     

论以听说能力为重点的高职英语教学改革

高等职业院校英语教学应以培养学生的实际能力为首要目标,以岗位为导向,加强学生的英语应用能力。依照《高等职业教育英语课程教学基本要求》的新目标和新要求,当前高职院校英语教学中存在的听说能力不强问题,给予分析,提出在高职英语教学过程中要转变教学理念、改造教学模式、课程设置三个方面着手,加强学生"听、说"能力的培养,突出实际应用的原则。     

思维导图教学方法在高职英语教学中的应用对策

高职院校作为我国社会经济发展中的重要储备力量，其教育教学质量将直接关系到学生整体素质与社会经济发展水平，但是与普通高中学生相比，高职院校学生的学习基础较为薄弱，为教学工作带来一定难度，尤其是英语学科。高职院校想要提升英语教学效果，必须要将精力集中于英语思维以及应用能力的提升上，而思维导图作为发散性的教学方法，在英语教学中的应用价值较高，如何将思维导图教学方法与高职院校英语教学有机融合成为当前高职院校的教研重点。本文将通过对思维导图内涵及价值的阐述，提出其在高职英语教学中的具体应用对策，为提升高职院校英语教学水平起到积极作用。     

高职英语教学中的素质教育渗透

素质教育所倡导的以学生为本的理念,确立了学生在教育体系当中的主体地位,并要求我国教育注重对学生德、智、体、美、劳方面综合素质的培养。我国改革开放政策的施行与经济全球化进程的发展,将我国的英语教育推向了一个高潮,并且使高职英语专业生源数量不断增加,在此背景下,高职英语教育受到了国家和社会的广泛关注。本文以素质教育为视角,对高职英语教学现状进行了论述,并就高职英语教学中素质教育的渗透措施进行了探讨。     

高职学生英语实用水平研究

根据"应用为主,够用为度"的高职英语教学原则,即高职英语教学要建立在高职学院特点的基础上,以学生的需要为中心,调整高职英语教学目标,因材施教,有的放矢,对教材、教法进行全面改革,从而实现以能力为本位的高职英语教学。高等职业教育肩负着培养技术、生产、管理、服务等领域的应用型专门人才的重任,高职教育的目标是培养技术生产、管理服务等领域的高等应用性专门人才,因此高职英语教学应突出应用性与实用性。然而,高职英语教学的现状却不容乐观。本课题是为了研究高职院校学生英语实用水平,对高职英语教学现状进行研究进而提出相应的对策,提高高职学生英语实用水平。帮助学生培养有效的学习策略达到更好的学习效果并为其终身学习而准备应该成为每个英语教师的责任。     

浅谈高职英语教学中模拟教学法的新创意

传统的高职英语教学中存在着很大的弊端,高职学生的基础也是参差不齐,模拟教学法对提高高职英语教学效率起着重要的作用。笔者就模拟教学法在高职英语教学中的新创意谈了几点,模拟教学法以情景为依托,以学生为主体,以提高能力为目标,在高职英语教学过程中,在心理教育方面,在适应现代学生心理特点方面,改变了学生英语学习的习惯,提高了学生综合使用英语的能力,提高了高职英语教学的效率。     

高职院校英语教学创新改革探析

素质教育的不断前行,要求我国高等教育要重视对学生语言交流能力的培养,懂英语、创新能力强是社会对高等教育人才的基本要求。作为培养专业型技术人才的高职院校要深刻了解培养学生英语应用能力对促进高职教育发展,提高学生就业的重要性。本文通过对当前高职英语教学中所面临的知识断层挑战以及英语教学中存在问题的剖析,并且结合作者的工作经验,提出了一些具体的英语教学创新改革的措施。     

高职院校英语教学创新改革探析

素质教育的不断前行,要求我国高等教育要重视对学生语言交流能力的培养,懂英语、创新能力强是社会对高等教育人才的基本要求。作为培养专业型技术人才的高职院校要深刻了解培养学生英语应用能力对促进高职教育发展,提高学生就业的重要性。本文通过对当前高职英语教学中所面临的知识断层挑战以及英语教学中存在问题的剖析,并且结合作者的工作经验,提出了一些具体的英语教学创新改革的措施。     

从鼓励性教育看高职英语教学中研究性学习的应用

研究性学习教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,研究性学习教学模式要求高职英语教师具体务实地采用鼓励性教育的方法来提高其教学效果,高职英语教师应根据高职英语教学的现状,以及研究性学习教学模式的独特特点,在高职英语教学中营造平等的师生氛围,多表扬,多原谅,帮助学生设立英语学习目标,并营造鼓励性教育文化氛围。     

从鼓励性教育看高职英语教学中研究性学习的应用

研究性学习教学模式在高职英语教学中的应用越来越广泛,研究性学习教学模式要求高职英语教师具体务实地采用鼓励性教育的方法来提高其教学效果,高职英语教师应根据高职英语教学的现状,以及研究性学习教学模式的独特特点,在高职英语教学中营造平等的师生氛围,多表扬,多原谅,帮助学生设立英语学习目标,并营造鼓励性教育文化氛围。     

辩论教学法在高职英语教学中的应用

随着高等职业教育的持续快速发展，高职院校的在校生人数也有了显著增加。但高职的扩招导致学生的差异性较大，学生英语整体水平不高，语言的应用能力也非常薄弱。教育部高教司(2000)颁布的《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》强调，在英语教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。本文从输入和输出理论以及建构主义理论角度出发，...     

高职英语的潜意识教学

高职学生的英语学习现状以及当今社会的高速发展为英语教学模式的改革提出了新的要求，面对当前高职学生学习英语的心理状况，英语教师应在各自的教学实践中渗透潜意识教学，激发学生的心理以及大脑潜力，进一步增强学生学习英语的自信心，最终达到师生互动的有效英语教学，使之不断完善并且满足社会发展的需要。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

在高职英语教学中重视学生自主学习能力的培养,对于提高高职英语教学质量以及学生的终身学习能力而言具有着重要的现实意义。并且学生自主学习能力的提高不仅是学生持续发展的重要要求,同时也是社会发展对现代人才提出的重要要求,所以对高职英语教学中学生自主学习能力的培养作出研究十分必要。本文在对影响高职学生英语自主学习能力提升的因素作出论述的基础上,对高职英语教学中学生自主学习能力培养策略进行了研究与探讨。     

高职英语教学中应用型人才的培养

英语教学是高职教育教学的重要内容,加强高职英语教学有助于培养学生运用英语获取和处理信息的能力,提升学生的就业能力。当前,高职英语教学中面临着学生基础差、教学模式落后、"双师型"教师缺乏等问题,因而,应通过创新教育理念、强化教学实践环节、加强师资队伍建设等方式,提高高职英语教学质量,以培养更多符合社会需要的应用型人才。     

能力本位教育在高职英语教学中的应用探析

高职教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高职英语教学须以能力为本位。英语教学应在大纲"实用为主,够用为度"原则的指导下,调整教学目标,改革教学内容、教学方法和手段等。     

新形势下高等职业教育中英语教学改革研究

<正>一英语教学在高等职业教育中面临的挑战饱受传统的英语教学方式方法的影响,英语教学在高等职业教育中仅仅充当了公共基础类课程的角色;在各种英语等级考试的引导下,高职英语教学在承担培养学生职业技能任务中的作用就变得微乎其微了,其后果就是学生缺乏专业英语素养,难以适应企业的用人需求。高等职业教育持续不断的改革就决定了高职教育的服务社会的本质,培养学生的职业能力成为高等教育参与者不断探索的永久性课题,这也就为高职公共英语教学的发展指     

情感教育与高职英语教学

情感教育是影响高职学生英语学习的一个重要因素。本文认为,高职英语教学长期忽视了这一因素的作用,片面强调语言认知能力的培养。在本文中,作者从多方面系统、全面地阐述了高职英语教学应如何"以情促知",激发学生的学生动机、兴趣和信心,创建良好的师生关系,以实现高职英语教学的知情结合。     

试析高职英语改革顺应职业教育的发展

随着经济的蓬勃发展,社会对高等职业教育提出了新的要求,高职英语教学的基本要求也随之变化。本文首先分析了我国高职英语教学的现状以及高职英语教学中存在的普遍问题,提出了高职英语教学改革的一些想法,尝试通过教学改革顺应职业教育的发展,推动高职英语教学的健康发展,培养适应社会需求的高素质人才。     

基于“互联网+”背景的高职英语信息化教学改革研究

互联网和信息技术的高速发展为高职英语教学注入了新的活力,为高职英语教学改革创新带来了良好的发展机遇与挑战。在高职英语课堂中采用信息化手段教学已成为必然趋势。教育信息化潮流已经不可逆转,高职英语教学必须直面其对高职传统英语教学理念、教学方法、评价手段等带来严重冲击,将高职英语信息化教学作为高职英语教学改革的核心举措,高职英语教师应不断提升自身信息化教学水平,构建多元化的高职英语信息化教学生态,搭建师生基于网络的教学互动平台,拓展学生英语学习的时空,学校应为教师搭建信息化教学平台,提供信息化教学技术支持。     

"输出驱动—输入促成"假设下的高职英语翻转课堂设计

提高高职学生英语输出的能力是当今时代对高职英语教学的要求,本文以"输出驱动—输入促成"模式为指导,以"翻转课堂"模式为基础,对高职英语教学课程进行设计,以提高高职学生的英语语言输出能力.