在数学教学中提高学生的综合素质

数学对社会进步和人的发展具有巨大的推动作用。职业院校应在数学教学中进行思想品德教育,健全学生人格素质；进行世界观教育,提高学生的思想素质；进行美学教育,提高学生发现美、创造美的能力；实施开放性教育,提高学生的实践能力。     

基于数学建模思想的数学核心素养培养研究

数学建模是根据实际问题，建立数学模型，从定量的角度分析和研究一个实际问题，通过调查研究、提出假设、分析内在规律等工作的基础上，对数学模型来进行求解，然后根据结果去解决实际问题，在这一系列过程中，有利于培养学生的数学核心素养。文章基于数学建模思想，就培养学生数学抽象能力、直观想象能力、逻辑推理能力、数学运算能力、数据分析能力实践进行研究，同时对如何培养学生数学核心素养等方面的能力提出了相关建议。     

基于核心素养背景提升学生数学运算能力的方法讨论

不管是“双基”还是现行政策的“四基四能”要求下，学生练习数学题目都离不开数学计算，它贯穿了学生数学学习的整体生涯。近年来，随着核心素养的提出，数学运算能力也被强调为学生必备的一种能力，它不仅能体现学生的基础数学素养，还有助于学生形成严密的逻辑与思维能力，提升数学运算能力显得越发重要。中学阶段对学生运算能力的培养，要从教师、教法、思想能力、课业布置等各个方面进行探究和突破。     

提高高职学生数学能力的教学尝试

高等职业教育不仅要让学生掌握丰富的专业知识,更重要的是培养实践能力和勇于创新的能力。而数学应用作为各学科不可缺少的基础。如何通过有限的教学,不断改善教学方法、教学手段提高高职学生的数学能力是广大数学教育工作者一直以来为之努力的方向。     

初中数学教学中如何培养学生应用能力

新课程理念下的数学教学,强调数学来自于生活又回归生活,要注重学生数学应用能力培养.那么如何在初中教学教学中加强学生应用能力培养呢?一、理论联系实际,培养应用数学的意识;二、用开放教育形式训练学生数学应用能力;三、在问题解决中激发创造思维,培养创新能力.     

企业动态能力、核心能力与业务模式的关系及其推论

把新的理论和概念同已经被企业实践领域熟悉的概念建立联系，是拓展理论的一个有效途径。动态能力与核心能力及业务模式具有紧密的理论联系。动态能力可以用来调整核心能力和业务模式；运用动态能力的目的是实现核心能力与业务模式的匹配；动态能力可以用来保持不同业务模式之间的边界；动态能力对于核心能力的建设要应因循企业原核心能力发展的路径。     

浅谈数学教学中的哲学思想

本文主要在质量互变规律、实践与认识关系、对立统一规律方面,探讨了哲学与数学的必然联系。在数学教学中注意将哲学思想与数学结合起来,有助于增强学生的解题能力。     

高等数学教学的几点思考

在《高等数学》的教学中,要重视数学自身知识体系,打破传统的以传授数学知识为主、忽视培养学生数学应用能力的教学模式,树立现代教学思维,注重数学学科与其它学科及实际的联系,培养学生成为集创新、创造能力为一体的应用型人才。     

小学数学教学最新教学方法的思考

数学是自然科学的基础学科，在小学阶段中显得尤为重要。之所以在小学阶段应该注重培养孩子的数学解题能力，特别是想象力、创新能力和逻辑思维能力。我认为在小学阶段，应该从以下几个方面来培养孩子。     

组织能力的源泉：企业家能力与个体特征分析

本文通过对253份有效问卷进行数据的检验与分析，得出以下主要结论：企业家能力是组织能力的源泉；在企业家培育组织能力的过程中最具有直接作用的是企业家的关系能力、创新能力和战略能力，而管理能力、机会能力及学习能力的作用相对而言并不太显著；企业家的在位时间、学历与参与培训等学习活动也在很大程度上影响到组织能力的形成。     

浅谈数学建模竞赛在能力培养中的作用

开展数学建模教学与竞赛，可以将数学建模曲思想和方法有机地融入大学数学主干课程的研究和实践。而数学建模竞赛的主要目的又在于“激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励学生踊跃参加课外科技等活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革”。因此数学建模的开展对培养学生的创新能力、实践能力以及完善知识体系有着无可比拟的作用。     

核心能力的期权评估

如果把核心能力视作一个看跌期权,我们可以应用期权定价公式对核心能力进行评估。相比于核心能力评估的其它方法,核心能力的期权评估能很好地对核心能力与企业绩效(企业价值)之间的关系进行数学解释。     

从课题学习中挖掘实践能力

“课题学习”属于初中阶段的“实践与综合应用”，是《标准》中规定的四个领域的内容之一。“课题学习”沟通了生活中的数学与课堂上的数学，对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。与新教材其他内容相比，课题学习是一个新内容，是有别于传统的，极具特色和挑战性的一种新的教学方式。每一次成功的课题学习，能让学生经历数学。感受数学，有利于学生数学素养的发展。“课题学习”的价值是什么？教师该怎样开展课题学习，怎么样充分发挥课题学习的作用？笔者通过多次的课例研究。发现“课题学习”作为数学教育的一个活动，是学生数学探究活动的过程和实践能力培养的重要呈现。数学课题学习的独特价值不在于展示，其意义在于生成。要充分发挥课题学习的作用，提高学生的实践能力，从而充分调动学生的积极性．达到提高学生主动性的目的。     

小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究

我国九年义务教育的目标是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力是我们的教学目标和教学任务.文本主要分析介绍在小学数学教学过程中对学生逻辑思维能力的培养方法以及如何更好地培养学生的逻辑思维能力.     

浅析高职院校学生数学应用能力的培养

针对目前高职院校高等数学教学中存在的突出问题,笔者认为不仅应重视和提高学生学习高等数学的积极性,更应强调培养学生数学应用的能力,这是高职院校数学教学的主旨所在.同时对高职院校数学教学的改革进行了一些有益的探索与思考.     

影响企业动态IT能力构建的关键因素研究

在动态的环境下，企业如何利用信息技术获得持续的竞争优势一直是研究人员关心的问题。本文在动态能力框架的基础上，指出了影响IT能力构建的关键因素，并提出组织动态IT能力的构建有赖于组织四方面的工作：建立和有效执行与IT相关的组织惯例；积累和配置有价值的组织IT资源；进行IT投资决策时考虑组织环境中各种因素所带来的机遇和挑战；持续的组织学习。     

论教师的执教能力

教师的执教能力是指教师教书育人的能力，其包含多方面的要素。教师在社会生活中的特殊地位和作用，对教师的职业道德和职业能力提出了严格的要求和标准。提高教师的执教能力需要教师加强师德修养，提高为人师表的能力；需要教师具备较强的业务能力和科研水平，提高学习和研究的能力；需要教师根据学生的特点研究探讨授课技巧，提高传授和应用知识的能力；也需要教师研究在新形势下如何构建新型师生关系，提高驾驭课堂的能力，等等。     

安徽省上市公司综合财务能力实证分析

概括了安徽省上市公司四大财务能力,并通过数学函数与Excel软件计算了反映这些财务能力的主要比率指标、最近五个季度的数学期望值、标准离差率、最大值与最小值。通过对计算结果进行分析,得出对安徽省上市公司基本财务能力的评价结果,以期为投资者决定资金投向提供决策,使其能从总体上把握安徽省上市公司的财务能力状况及其发展变化趋势,并有助于相关部门扬长避短,有针对性地制定宏观调控政策,促进安徽省上市公司的持续健康发展。     

注重数学实践 优化教学过程

对于高校教育来说,培养学生的创新能力是至关重要的。那么,如何培养学生的创新意识和解决实际问题的能力?数学建模是研究性学习的一种重要方式,深化数学课程改革,加强数学建模的培养这是近年来高等数学教学改革的一项重要内容。     

技术集成能力对复杂产品创新绩效的影响机制

基于模块化理论和资源基础理论，探究技术集成能力与复杂产品创新绩效之间的关系，通过构建多重中介模型进一步探究复杂产品创新情境下技术集成能力的内部结构。对收集的353份调研样本进行实证分析并对模型进行验证，结果发现：技术集成能力的3个维度对复杂产品创新绩效的作用存在先后顺序；产品建构能力与复杂产品创新绩效具有显著相关关系；资源识取能力、技术融合能力在产品建构能力与复杂产品创新绩效之间起链式中介作用。结论有助于明晰复杂产品创新情境下技术集成能力内部结构及其对创新绩效的影响机制，为复杂产品企业更好地通过提升技术集成能力促进复杂产品创新发展提供借鉴。