浅谈教师如何组织学生自主学习

新课程改革积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。从教学实践的角度来看,学习方式的科学性和有效性则有利于学生快速掌握学习内容,达到学习目标。而学生学习方式的转变与养成则取决于教师的教学行为。自主学习是合作学习和探究学习的基础,作为教师,注重对学生自主学习的组织与其能力的培养,使学生成为具有独立、自主个性和全面发展的人尤为重要。     

新时期高职院校“金字塔”学习帮扶体系的构建

论文从构建"金字塔"学习帮扶体系出发,试图对高职院校传统的学风建设机制进行优化,帮助学生提高学习幸福感和学习成效。该体系强调学生个体学习与团队学习的有机结合,凸显学生的主体性和主导性,目的在于帮助学生清晰认识自身学习的不足,有效培养学生的学习兴趣,深入挖掘学生的各种潜力,充分调动学生内在的和外在的学习驱动力,从根本上激发学生学习的主观能动性,努力营造积极向上、自主创新、奋力进取的良好学习氛围,使学生在朋辈的互相帮扶和共同进步中,充分享受学习的快乐和成长的幸福。     

高校服务学习的理论、类型与价值分析

服务学习是一种经验学习模式,强调在学习中服务,在服务中学习.服务学习过程就是将经验转化为学习,再转化为认知和行为的循环往复过程.按照关注的内容不同,服务学习可分为技术层面、文化层面、政策层面和反对原教旨主义的服务学习四种类型.按照与课程结合方式的不同,服务学习也可分为服务学习无关型、学习为主型、服务为主型和服务学习并重型四种类型.最后从多个角度分析了服务学习对高校师生的价值.     

大学生学习适应性的心理解读与纠偏

大学生学习适应性如何直接影响着学习质量和学习效率.大学生学习适应不良导致的种种学习心理障碍应引起学生、教师及管理者高度重视.在大学生学习意识和品质渐趋弱化的状态下,提倡树立自主学习观和趣味学习观.     

大学教师谈大学生学习指导

目前,部分大学生学习存在目标不明确、动力不足,兴趣不浓,缺乏正确的学习方法和良好的学习习惯等问题。开展大学生学习指导旨在指导学生学会学习,提高其自主学习能力。指导大学生学习应采取多样化、具体化途径和方法。高校教师应把对大学生学习指导视为已任,在实践中不断提升学习指导能力。     

跨界生学习基础与学习投入的关系:领悟社会支持的中介作用

跨界生是职教与普教相互沟通的产物。为提升跨界生在大学里的学习适应性,本研究旨在考察跨界生学习基础与学习投入的特点,探讨学习基础、领悟社会支持和学习投入的关系及作用机制,为后期跨界生的学业发展提供教育策略。文章通过对296名跨界生的调查发现,跨界生的学习基础、领悟社会支持和学习投入总体水平处于中等偏上,跨界生的学习基础、领悟社会支持和学习投入存在显著的性别差异,男生的水平显著高于女生;持不同的学习观的跨界生的学习基础差异显著,跨界生的专业基础、学习投入存在显著的毕业去向差异;跨界生的学习基础、领悟社会支持和学习投入之间均呈显著正相关。其中,领悟社会支持在学习基础和学习投入之间起部分中介作用。     

合作学习和自主学习在大学英语教学中的比较研究

通过对大学英语教学中合作学习和自主学习在内涵、理论依据和实施效果三个方面的对比,揭示出自主学习和合作学习在大学英语教学中相互补充、相互促进的关系。同时还从大学学习、大学生和大学英语的特点三个方面探讨了合作学习和自主学习共同作用于大学英语教学的必要性。最后指出合作学习和自主学习共同运用在大学英语教学中时应注意的问题,包括教学形式的组织、教学材料的选取和教师角色的定位。     

教师在大学英语网络自主学习中的作用

随着现代教育技术的发展,网络自主学习越来越受关注,英语教师的作用也发生了相应的变化。英语教师应给学生的自主学习提供帮助。帮助学习者发展以下能力:确定学习目标,选定学习内容和进度,选择学习方法和技巧,监控学习过程和评估学习效果;同时,了解学习者的情感状态和帮助学生进行合作学习。     

混合式学习视角下大学生学习投入发展研究

混合式学习是当前高校课堂重要的学习模式之一。随着互联网技术的快速发展,教育领域随之发生巨大的变革,单纯依靠课堂讲授已经不能满足大学生的心理需求和学习需求。同时,随着大数据技术和学习分析技术的深入推进,社会各界也持续关注学习投入这一重要的过程性教育质量评价指标。在混合式学习视角下,大学生学习投入呈现新的状况和特点,高校英语教学应在全面认知的基础上,完善英语混合式学习模式,激发学生内在学习动机,明确阶段性学习目标,促进大学生学习投入的持续发展。     

"学习型社会"解读

"学习型社会"的提出,既是对中华民族优秀学习思想和传统的继承,也是对新中国教育、学习情况的总结,又是适应国内外形势,促进我国现代化快速发展,实现人的全面发展的需要."学习型社会"要求发展全民教育、职业教育、终身教育;重视家庭教育、学校教育和社(区)会教育的结合."学习型社会"的形成,既要有健全的学习条件和环境,完善的学习组织和运行机制,也需要人人都培养出好的学习习惯、学习情趣,树立起学习为业、学习为荣、学习为乐的学习观,并形成持续学习、终生学习的动力.     

介词“把”和“将”的应用思考

“将”被当作普通话介词“把”的等义词使用,这一语言现象在普通话书面语中经常出现。这是白话文夹杂文言词的表现。应规范“把”、“将”的用法,让“把”作介词用,让“将”作副词用。普通话的教育不能简单停留在语音上,更要重视词汇。     

论荀子"礼"与霍布斯"约"思想之异同

荀子与霍布斯系不同年代、不同国度的思想家。荀子强调"礼",霍布斯强调"约",把他们的观点放在一起作一比较,虽有区别,但很多地方是互通的。人性恶是他们学说立论的共同基础;礼有强制与自主的一面,同样约亦有类似的性质,因此礼约之治事理不二;而礼约并举是法制文化社会之趋向。     

生产目的:由为"物质生产"转向为"生活生产"——关于我国由"生产型社会"向"生活型社会"转型问题的探讨

把生产的目的由为"物质生产"转向为"生活生产",是对马克思关于人生活的本源性决定人物质生产的目的性思想的重新解读。马克思的这一重要思想,是后发现代化中国实现由"生产型社会"向"生活型社会"转型的理论基础;也是中国共产党提出并落实科学发展观的理论依据;更是我国实现由增长性发展模式向和谐性发展模式转变的指导思想。     

"自然债权"的"维权"--"过了诉讼时效"的债权人在债务人破产时能否实现权利

坚持以人为本的发展观是建设社会主义政治文明,推进依法治国的核心内容,是社会主义法律必须坚持的最高价值和基本精神。本文针对实践中的某一案例,提出了“自然债权”的“维权”问题。从“自然债权”是否真正消失“权利”、我国《破产法》的具体规定、以及法的价值等三个方面进行了系统阐述和分析,提出了“过了诉讼时效”的自然债权人在债务人破产时,也能实现自己实体意义上的债权的观点和建议。     

努力深化“三个代表”重要思想“三进”工作

必须从战略的高度把“三个代表”重要思想的“三进”工作作为“两课”教育教学的一项重要政治任务,不断 深化教学方法、考核方式等改革,真正搞好“三个代表”重要思想“三进”工作。     

经济全球化中的"价值链"和"经济租"初探

"全球价值链"的表现形式之一是今天称霸全球的跨国公司,它的快速生长是最近全球化进程中最突出的现象;由于它正在覆盖全球市场,正在改变经济生活中的支配关系和利益分配,由于"全球价值链"治理的目标是追求"经济租",而且"经济租"由于"全球价值链"的大扩展而超越了"要素回报"的经济学意义,改变了经济中的分配格局,因此"价值链"不再是一个商业战略和管理问题,而是一个经济学问题;"市场"的概念也应当随经济的全球化而重新定义。目前中国和其他发展中国家面临的全球化挑战,就是在"全球价值链"的笼罩下谋求生存和发展。     

关注“股吧热”背后的“行为金融学”

当今社会里,每日收集各类上市公司信息,并在"股吧"上发表个人意见,已经成为相当多网民投资者的回家作业。在"股吧"中,个人的理性选择,一旦变成集体行为,就必然出现一些"行为缺陷"。"股吧热"的持续并非偶然,其恰恰反映了广大中小投资者需要更公开和更高质量的证券市场信息,也预示着传统的纸质信息披露媒介的单向传播模式已经逐步向网络信息披露平台的交互式传播模式转变。     

余英时与“儒家资本主义”思潮

余英时一直被认为“儒家资本主义”思潮最有代表性的持论者之一,而他对中国近世宗教伦理与商人精神的研究,也在这种理解之中被反对者认为研究了一个假问题。实际上余英时与流行的“儒家资本主义”思潮在方法论上有不小的歧异,他们理解的“历史解释的限度”是完全不同的。从这种歧异中我们可以窥见“儒家资本主义”思潮流传中的一个根本问题:只有“历史哲学”而缺乏历史实证。     

试论《沧浪之水》对中国传统“权力”文化的悲剧性揭示

《沧浪之水》深刻揭示了中国传统"权力"文化对"人性"的扭曲与消解。池大为面对的,不仅仅是"权力拥有者"与"权力消费者"层面,更重要的是需要面对家庭、亲友及整个社会对权力的崇拜心态。当他身处的整个社会都以"权力"作为思维的出发点,来衡量池大为的所谓的健全人格和精神操守时,池大为所有操守的意义都被彻底化解,他与周围群体之间也完全失去了"精神对话"的可能。池大为要融进这个群体,惟有选择屈服。池大为不是屈服于权力,而是屈服于"权力"思维体系即"权力文化"。这是池大为的悲剧,但更是中国传统"权力"文化的悲剧。小说的深刻意义就在于揭示了这种文化悲剧。     

“两课”教育教学实效性刍议

"两课"教育教学的现状令人担忧,加强和改进"两课"教育教学,提高"两课"教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解"两课"教育教学的实效性的内涵及其评价标准,提出切实可行的"两课"教育教学的改革的途径的确是当务之急。