浅谈高职院校思政工作学生之逆反心理

根据近年来，大部分高职院校学生出现了一种逆反心理现象，成为做好思政工作的严重障碍。本文从分析高职院校学生逆反心理形成的原因入手，寻求缓解和消除大学生逆反心理的途径和方法，以期从某些侧面来排解思想政治教育中遇到的种种障碍，最终帮助青年人树立起科学的人生观、世界观和价值观。     

影响青少年逆反心理的家庭因素

当今社会正值一个多元变革的时代，因此在家庭教育领域特别是对青少年的教育中，家长们都普遍感到当代青少年逆反心理现象比较严重，而对于此，他们觉着无计可施，表现出无可奈何的态度。因此，了解逆反心理的实质，探究影响其形成的家庭因素，以便寻求解决它的对策便成为了我们的重要任务。     

数学教师的困惑

我们应该冷静下来思考，中学数学教育究竟应该关注什么？“数学是思维的体操”，这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌，成为教师对学生的有效的麻醉剂，但是，在学生颔首的同时还是有那么多的学生仍在质疑，学数学到底有什么用？他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜，对自己在数学上的天赋产生怀疑与反思。我们不能武断的归结于学生的不努力，我们的数学教育有没有问题？就目前的状况，中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语简单概括之。课堂成为教师演练阵容的唯一战场，解题成为操起的刀戈，这种教育现象令人忧心。没有人去关心学生的内心状态，没有人去注意教师的真实感受，大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学的高声唱叹声中晕头转向，迷失了自我，逐渐丧失自我思考的能力。     

试论逆反心理产生的原因

最近大中小学学生中屡屡发生的自杀、打骂现象都是缺乏健康心理的状态。逆反心理是一种不良的心理状态。文章侧重分析大学生逆反心理产生的原因 ,目的在于教育、预防和纠正     

思想政治教育中逆反心理产生的原因及调适

逆反心理是思想政治教育中一种普遍存在的现象.必须深入分析和正确认识大学生逆反心理成因,在教学过程中要密切注意学生特殊的生理、心理与认知偏差的影响及调适,脱离实际的思想政治教育内容的影响及调适,传统教学模式与环境因素的负面影响及调适等问题,采取积极有效措施防止和消除这一心理现象,切实提高思想政治教育效果.     

关于无意识教育方法的探讨

青少年的逆反心理是在接受教育过程中容易产生的较为普遍的现象，也是教育者实施教育过程中经常遇到的严重障碍。如何克服这一障碍？教育者可以适当地采取无意识教育的方法。所谓逆反心理，通常是指抵触、不顺从的心理状态。本文所指的逆反心理，则是指教育者对教育对象实施教育的过程中，由于某种原因，致使受教育者对教育的内容、形式和方法等产生的与教育目的、方向相反的一种心理状态。无意识教育并非无目的性教育，而是隐蔽教育目的，方法间接，使受教育者在不知不觉中受到教育的教育方法。实践证明，无意识教育对克服青少年逆反心理具…     

数学教师的困惑

我们应该冷静下来思考,中学数学教育究竟应该关注什么?“数学是思维的体操”,这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌,成为教师对学生的有效的麻醉剂,但是,在学生颔首的同时还是有那么多的学生仍在质疑,学数学到底有什么用?他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜,对自己在数学上的天赋产生怀疑与反思。我们不能武断的归结于学生的不努力,我们的数学教育有没有问题?就目前的状况,中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语简单概括之。课堂成为教师演练阵容的唯一战场,解题成为操起的刀戈,这种教育现象令人忧心。没有人去关心学生的内心状态,没有人去注意教师的真实感受,大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学的高声唱叹声中晕头转向,迷失了自我,逐渐丧失自我思考的能力。     

诊断“失听”现象 把握倾听策略

在现实教学中我们往往注重学生对教师的“倾听”、学生之间的“倾听”，而忽视了教师对学生的倾听。我们把学生的叙述或言说被教师拒绝倾听或有意无意漏听的现象称之为教育的“失听”。     

“情知交融”，生活化语文课堂教学的佳境

人本心理学家罗杰斯说：“学生的认识过程和情感过程是相互交织在一起的有机的统一整体。”教学过程是以心理活动为基础的情意过程和认识过程的统一，认识活动总是在情感的调节作用下进行，相互渗透、相互促进、交融一体。但是，长期来，由于“知识传授”在传统教育中一直占据着统治地位，以至于平时课堂教学中，许多教师虽然把情感发展列入教育目标系列之中，但教学中没根本把学生当成是一个有感情的人。这种倾向造成学生内在精神世界的残缺不全，严重伤害了学生的灵性，使学生全面发展的教育目的成为一种空想，影响了学生的全面发展。
　　为此，呼吁“有感情的学习”，“情知交融”、“以情育人”的教育理念已成为当今教育发展的一大研究趋势。     

社会音乐热点现象给声乐教学带来的思考——以“旭日阳刚”为例

最近几年百姓歌手频频亮相在具有权威性的舞台上。成为了社会音乐热点现象，给我们带来了深深的思考，笔者以“旭日阳刚”为例从不同的视角分析他们迅速走红的主要原因，通过研究这种社会音乐热点现象给我们的声乐教学带来很大的启发，本文从培养学生的兴趣、加强学生的艺术实践、用心歌唱是歌唱艺术表现的灵魂、技术与艺术相结合和善用网络等主流媒体等五个方面阐述这一现象对声乐教学的启发。     

关于教育贴近生活的几点认识

在我国教育中有许多教育脱离生活的现象存在，导致了一系列不好的后果，例如“高分低能”现象、学生自理能力差、心理素质差、近视眼多、各种慢性疾病患者多、独立意识差等现象，而如果把教育和生活结合起来，那么好处就很多，我们应该结合外国的先进经验，对我国的教育进行切近生活、切近社会的改革。     

青少年在接受思想品德教育过程中的意义障碍及对策

“意义障碍”是教育心理学中的概念，它是指教育接受者由于某些心理及社会原因而在接受教育过程中表现出来的心理障碍。意义障碍的产生会严重扭曲施教者的教育目的，使教育接受者产生逆反心理，导致教育目标的落空。     

以科学发展观推动区域教育--海曙区教育科学和谐发展的实践与思考

教育作为民生之基，既为政府所重视，更为民众所关注。海曙区作为浙江省首批“教育强区”，近年来教育事业发展迅速，整体水平不断提升。但是，如果按照科学发展观的要求来审视，与广大人民群众的需求相比，则还有很大的差距，主要表现在：优质教育资源配置不够合理，择校现象较为严重；推进素质教育困难重重，学生课业负担重的现象未有明显改变；教育公平面临挑战，外来务工人员子女读书以及学前教育问题亟待引起重视……在解决了“有书读”以后，如何让孩子“读好书”，让不同群众的每个孩子都能公平地享受到更为优质的教育资源，成为摆在我们面前的主要任务。     

班级管理的目的是什么？

班级管理的目标是育人而非“管住人”。在日常教育工作中，把班主任功能窄化为“管住学生”而忽略“育人功能”的现象十分普遍。真正的教育是“管理”和“育人”融为一体、相伴而生的，是不可分割。     

美术课堂中的爱心教育

爱为师之魂。只要有爱。到处都充满温暖和希望。师生间也是如此，爱。是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育重要因素。关爱学生是教师的天职，正如父母爱自己的孩子一样，都是发自内心的。教师只有关爱学生，才能爱岗敬业，忠于职守。为人师表，才会了解学生。接近学生；只有用“爱”消除师生问的隔阂和误会。才会赢得学生的信任，尊敬和爱戴，才会走进学生的心灵，进一步产生爱的火花，才会有教育育人的源泉和动力。这种动力才能推动学生的发展。促进学生的进步。情感在美术课中具有重要作用，是美术课的灵魂所在。也可以这么说，美术教育即情感教育。情感教育必须始终贯穿于美术课堂教学．要将情感教育与课堂教学融为一体。所以，在美术课堂教学中对学生进行“爱心教育”，不仅对学生的成长具有好处．对我们社会的发展也具有好处。因此，“爱心教育”要融入到美术课堂教学中去。     

将以人为本的理念融入“班导制”的管理中

学生管理是一门综合性的学科，管理科学与教育科学相互交融，密不可分。在学生管理过程中，需要我们以全新的管理思想和方法去进行实际工作。随着现代教育的发展和教育改革的深入，以人为本的管理思想已经成为学生管理改革和发展的必然趋势；结合学生自身特点开创的“班导制”管理方式也对传统的学生管理方式提出了挑战。     

“逼人改过”非上策——班主任工作随笔

“教育是科学与艺术的集合体，科学是探究真理的过程，艺术是批判中产生美的结晶。科学是客观性的存在，是工具理性的：艺术是主观性的批判，是形而上学的。”教育不但需要科学的探索，更需要艺术的存在。高中阶段是学生人格健全发展的重要时期，思想品德教育可以促使学生形成健康的人格，培养学生正确的政治方向、立场、观点、态度，形成正确的思想意识、道德品质。然而在我们日常教育教学工作中，常常出现“逼人改过”的“不艺术”教育现象。这个过程实际上等到于将教育者的爱好、观点强加行学生，是一种不平等的，往往没有效果的教育行为。在这个过程中，学生自身的观点、行为被否定或限制，自身尊严受到侵犯，而又没有认识到其错误的实质，这样容易引起学生的不满或逆反心里的产生，给教育教学工作常带来不利。经过一年多的观察和与人探讨总结出避免“逗人改过”的几点建议，期望能让“新”教育者有个参考。     

美育教育手段现代化是提高学生综合素质的有效途径

“没有美育的教育是不完全的教育”已愈来愈成为从中央领导到各级各类学校乃至全社会 的共识。特别是近几年来，中央提出基础教育要由“应试教育”向“素质教育”转轨以来， 美育在学校素质教育和精神文明建设中不可替代的作用和地位更是受到了人们广泛的关注。 可以说，美育已由定位阶段进入了实施阶段。在当前的美育实施过程中，我们不能不注意到一种现象，那就是有相当一部分学校把美育 仅仅看作是恢复或增设几节音乐、美术课或进一步开展一些课外文娱活动，让学生唱唱、跳 跳，认为这就算完成了美育的实施任务了。这反映了一个问题：那…     

论生活情境化教学在小学数学课堂中的应用

陶行知先生认为：“生活就是教育，不是生活就不是教育。生活教育，是供给人生需要的教育。人生需要什么，我们就教什么。”陶行知的生活教育理论精辟地指明：生活是教育的源泉。这与我们当前正在推行的新课程改革的精神是一脉相承的。《新课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而培养学生的数学意识。”因此，在陶行知生活教育理论和新课程理念的倡导下，“生活数学”教学已成为新型数学课堂的一大风景线。因此，教师在数学课堂教学中创设生活化的情境对学生把数学知识应用于实际显得很重要。     

浅谈中外文化、思维差异对学生翻译造成的影响

由于中西方文化、思维的差异，学生在进行翻译时往往会出现“Chinglish”的现象。本文针对这种现象的出现阐述了自己的一些看法和观点，并提出了自己的浅见。