大一新生大学英语学习过渡期教学策略探索

本文从大一新生所处的英语学习环境及其所持的英语学习动机入手,分析了大一新生在大学英语学习中所遇到的一些问题,并结合自己的教学经验提出了相应的解决策略,以便帮助他们尽快转换角色,适应大学英语学习.     

大学新生英语教学衔接模式和学习策略的构建

大学英语教学首先面临的重要问题就是大学英语教学和中学英语教学的衔接。许多大一新生很难适应大学英语的学习,在语言综合运用能力上有很大欠缺。大学新生英语的教学应根据不同层次学生的英语水平,进行动态式分级教学,课程设置上兼顾工具性和人文性,统筹第一课堂和第二课堂,构建立体化的英语学习衔接模式。这将有助于全面培养学生的英语学习元认知和社会情感策略,并提高学生的自主学习能力和语言实践能力。     

浅谈如何提高大学生英语兴趣

提高英语学习兴趣是一个探讨了很久的话题.针对大学生,尤其是大一新生,教师可以从多个方面来试培养大学生的英语学习兴趣,从而提高学生的英语水平.本文将对提高大学生英语学习兴趣的方法进行探讨.     

大学新生语言学习观念调查分析

本研究使用Horwitz的《语言学习观念调查量表》,对大学新生的语言学习观念进行了调查。研究结果显示：（1）当前大学新生对外语学习非常自信,认为每个人都能学好一门外语;（2）他们普遍认为学好英语有助于找到一份好的工作;（3）他们认为对英语国家文化的了解有助于英语学习;（4）绝大部分学生认为良好的发音很重要;（5）超过半数的学生反对英语学习主要是学习大量的语法规则和将母语翻译成英语。     

浅谈团体心理辅导对高职新生心理适应的调节

作为刚升入高职的大一新生来说,面临高中与大学的诸多转变,存在对大学生活不适应的一些心理问题,这些问题影响着学生们的正常学习和身心健康。在高职新生中有意识、有计划、有步骤地开展团体心理辅导,消除新生的陌生感、孤独感,促进新生认同感、归属感、安全感的建立,恰当地对新生进行诸多心理调节,对于高职新生从心理上尽快适应大学生活,形成良好心理健康品质,促进学生全面发展起着重要作用。     

大学新生英语口语学习障碍及对策

语言是一种交际工具。而大学新生经过几年的英语学习在现实生活中依然很难用英语口语来表达自己的思想。本研究以问卷的方式调查了大学新生英语口语学习中存在的困难和障碍,并依据调查结果对部分研究对象进行访谈,确定英语口语学习障碍的深层次形成原因,从而提出相应对策,以期提高大学生的英语口语水平。     

大一学生英语语音学习状况分析与语音教学

英语语音的学习与教学是对英语基本功的训练,是至关重要的。随着英语教学的发展,近些年来,越来越多的学生在考入大学之前都进行过很长一段时间的英语学习,但是由于各种原因,学生们没有进行过系统的,完整的语音学习,所以在大学阶段的语音学习有其至关重要性。本文通过多年来对大一学生的语音教学实践活动的总结,发现一些英语语音学习的问题,并找出克服问题的方法,以帮助我们进行更有效的语音教学。     

如何对大学新生进行外语教学

对大学外语教师来说,如何对大学新生进行外语教学是一个需要研究和解决的重要问题。笔者就大学新生的特点、高中与大学英语教学衔接的方法,以及在英语教学方面如何加强对新生的培养等问题谈了自己的看法;并就大学外语教师如何对症下药,培养新生学习英语的兴趣,激发学习英语的动力,最终使学生尽快适应大学外语的教学要求,取得良好的学习效果进行了有益的探讨。     

加强新生入学教育引导大学生走稳大学第一步

大学生是祖国的未来与希望,新生来到大学,就站在了人生的新起点。如何帮助大一新生正确认识大学,走稳走好大学第一步,为大学生四年的学习、生活奠定坚实的基础,成为当前大学教育的重要课题,笔者结合自己多年实践的经验进行探讨,以期推进高等教育的发展。     

论背诵输入对大一艺术学生英语写作的有效影响

背诵作为一种有效的语言输入形式有着特殊的意义,尤其对非英语专业学生的英语学习具有重要的影响。英语写作是大学英语四项基本技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中较为薄弱的环节。因此本文试图从背诵输入出发,探讨其对大一艺术学生英语写作的影响。     

浅谈用英语教英语

文章主要谈了英语教学第一原则(用英语教英语)的重要性     

英语口语测试及对口语教学的启示

介绍了英语口语考试的性质、特点和测试的形式,探讨了在组织口语测试中如何掌握好效度和信度,从而保证考试质量;在口语教学中存在的问题及一些口语教学方法的具体运用。     

英国英语和美国英语的比较

英国英语是在特定的地理和历史环境中,经过长期的发展而形成的.美国英语是在英国英语发展到一定历史阶段的基础上衍化而来的.本文介绍了它们二者各自的历史,并从语音、语法、词汇三方面探讨了它们的差异.     

英国英语和美国英语的词汇差异现象

国际交往日趋频繁，语言的发展日趋完善，语言是交流的工具，英语已成为通用的国际语言，当今美国的经济实力不断增大，但美国英语的部分词汇与英国英语的部分词汇存在差异，对交往产生不利因素，从二语词汇的差异的角度进行分析、研究，让人们了解其相互间的差异，可以减少人们在交流中的误解。     

美国英语与英国英语的区别

英语是当代国际交往中使用最广泛的语言，同时又是处于迅速变化中的语言。美国英国的兴起对现代英语的发展影响很大。美国英语与英国英语的区别主要表现在拼写、发音、语法和用词上。     

英文歌曲在英语教学中的运用

阐述英文歌曲在英语教学中的作用,以及如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学。把英文歌曲作为对英语教材的有益补充,激发学生兴趣,提高教学效果。     

非英语专业大学生英语写作模式分析

在非英语专业大学生英语写作教学中,应加强学生英语写作的动机和兴趣,对学生进行写作策略的训练,加强目标语的输入量,重视写作的反馈与修改,提高学生的写作水平。     

高职院校英语活动式教学研究

英语活动式课堂教学是一种以人为本,以学生为中心的交互式教学模式. 以培养学生的英语兴趣和情感,提升学生的口头表达水平,发展学生的创新思维能力为目标. 让学生采用独立思考加探索和团队讨论的方式,所形成的一种学习的新型教学形式. 活动式教学的理念古已有之,但不同时期对活动式教学的价值、观念、使用形式都有所区别. 近年来,高职院校英语课堂对课堂教学不断强调多种形式的教学方式,尤其提到活动式教学形式,活动式教学又有了新的热点方向. 该文从高职院校英语课堂现状分析出发,结合活动式教学的基本特征,采用对比方式,探讨英语活动教学的价值,同时对英语活动式教学的进一步发展做出可行性必要性的分析.     

疯狂英语在高职公外英语教学中的应用

自古至今,在不断推陈出新的英语教学方法和不断涌现的外语培训机构中,李阳疯狂英语能够成功的把其独特的教学理念融入教学实践,并大力开设一定规模的培训机构,无疑证明了其教学模式从一开始出现直至今日都是英语教学上一个质的飞跃和提高,这与高职公外英语教学把培养学生应用能力作为教学目标以适应社会需要的根本宗旨达成统一。因此,把疯狂英语的教学模式应用于高职公外英语教学,有一定的前瞻性和实用性。