高等学校生均培养成本中固定资产折旧计算的探讨

正确计算固定资产折旧是科学、合理地核算高等学校生均培养成本的必要前提。高等学校固定资产应否计提折旧，怎样计提折旧及核算高校生均培养成本时哪些应该计提折旧，是当前高等学校生均培养成本核算的焦点与难点问题。本文仅就高等学校生均培养成本核算中固定资产折旧分类及核算范围、折旧价值的确定、折旧方法、折旧年限等问题进行初步的探讨和研究。     

刍议高校教育成本核算

近几年来,随着高等教育收费制度的改革,加强对高校生均成本的核算也变得十分重要。2005年国家发改委出台的《高等学校教育培养成本监审办法（试行）》已将高校教育成本纳入政府监管范畴,但其中所指的“成本”严格地讲是一种统计成本,其成本信息的客观性、准确性和权威性远不如会计成本。为此教育部已将高校生均培养成本核定办法的出台作为2007年的重要工作。随着高等教育多元化办学体制改革的深入和高校教育成本分担制度的完善,高等学校改革现行的会计制度、建立教育成本核算体系在理论界已成为共识。要准确核算高校教育成本,首先应对高校教育成本核算内容作严格的界定,其次选择会计核算法,并在此基础上探讨核算高校教育成本的实践前提。     

新会计制度下建筑类高职院校生均成本探究

新的《高校财务制度》规定:高等学校应当根据实际需要,逐步细化成本核算,开展学校、院系和专业的教育总成本和生均成本等核算工作。2014年开始执行新的高校会计制度,也适当地引入了权责发生制会计核算基础,对固定资产开始提取折旧,这些对高职院校教学成本的管理提出了新的要求。本文以广西建设职业技术学院为例,从目前高职院校生均成本管理存在的问题、明确高职院校生均成本的核算原则、建筑类高职院校生均成本核算的程序及方法、落实生均培养成本核算管理体系对会计核算的要求等方面进行探究,以期起到抛砖引玉的作用。     

教育单位生均培养成本的核算方法研究

一、教育单位生均培养成本的核算思路 实践中,教育单位在进行生均培养成本核算中采用的方法有好多种,比较常用有的两种。一是匡算法,二是实算法。匡算法是根据教育单位培养费用的实际支出对教育单位生均培养成本进行估算的一种核算方法。它是不完整、不全面、不严格的核算方法。它认为教育单位培养成本就是其生均教育事业费支出、生均教育基建支出和生均其它支出中用于培养费用的总和。实算法是按照企业     

高等教育成本核算问题研究

由于高教管理体制的问题、成本核算意识谈薄、成本概念界定不明确、财务制度的缺陷、成本核算方法不准确、成本计量确认不真实、成本构成内容不合理等原因,加之高校教育成本核算的难点及特点,高等教育尚未进行成本核算,应当通过预算管理,增强成本意识;对高校成本核算制度进行改革;建立成本管理评价体系;科学划分高校教育成本的范围;建立科学的会计科目体系;建立科学的教育成本指标体系;规范高校教育成本核算方法;建立教育成本配套体系等措施对高等教育成本进行核算。     

高等师范院校生均培养成本研究

本课题在分析了现行高校成本核算存在问题的基础上，提出了培养成本核算的基本原则、要素构成、计量方法等，并探讨了现行财务数据的转化口径。运用上述培养成本的核算方法，对全国29所师范学院1999-2002年的有关财务数据进行统计、归集，并计算出生均直接培养成本。     

高校生均培养成本核算之我见

我国高校收费“乱”的原因之一是收费标准核定的重要依据——生均培养成本的计算方法不够明确。本文认为高校日常运行成本不宜作为收费标准核定的依据,并探讨了高校生均培养成本的核算方法。     

高校生均培养成本核算之我见

我国高校收费"乱"的原因之一是收费标准核定的重要依据--生均培养成本的计算方法不够明确.本文认为高校日常运行成本不宜作为收费标准核定的依据,并探讨了高校生均培养成本的核算方法.     

高等学校教育成本核算研讨

随着我国高等教育事业改革的快速发展,高校办学过程中的经济行为日趋多元化,各投资主体对教育成本的信息和教育成本的核算也提出了更加迫切的要求.文章从高校教育成本的概念、作用入手,探讨高校教育成本核算的原则、对象、期限及教育成本核算的项目和方法等,旨在为我国建立科学合理的高校教育成本核算制度提供理论参考.     

高校教育成本核算的确认路径研究——基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》

高校教育成本核算主要有统计调查法、会计调整法和会计核算法三种。理论和实践表明,只有采用会计核算法核算高校教育成本,才能较准确、分类地提供高校教育成本信息。高校教育成本会计核算须经过确认、计量、记录和报告四个环节,其中确认是首要环节,是后续三个环节的前提。本文基于新《高等学校会计制度(征求意见稿)》,运用会计确认的基本理论,分别从确认标准、确认基础、确认内容三个方面探讨了高校教育成本核算的确认路径,尤其探讨了高校教育成本核算的成本项目体系构建,这将为准确、分类地核算高校教育成本奠定良好的基础。     

透视绩效管理视角下教育成本与高校的重要关联

随着普通高校发展速度过快与财政拨款严重不足这个主要矛盾的缓解,之前被矛盾所掩盖的高校财政资金使用不合理、效益不高、浪费严重等问题也不断地暴露出来。作为非营利组织的高校,也应当对资源使用情况进行考量,其中最重要的就是对教育成本的有效控制。本文对高校生均教育成本与办学效益、生均教育成本与学校规模、生均教育成本与高校内部管理、生均教育成本与高校经费投入等关系作了较为深入的探讨,重点论述了进行成本核算以及加强成本控制对今后高校实施整体绩效管理的积极作用。     

论作业成本法在高校教育成本核算中的应用

教育成本,是指学校在特定时期内开展教育活动所耗费的人、财、物的总和.教育成本是完全成本概念,核算范围包括教学、科研和其他服务.我国高校目前还没有成本核算制度,设计一套适合高校成本核算的方法是目前需要解决的问题.高校教育成本中间接费用比重大,教育产品种类繁多,这在客观上具备了作业成本法的应用条件.在我国,王义秋、宋亨君曾提出运用作业成本法核算教育成本,但设计的核算方法还不够成熟,需要加以改善.故本文结合作业成本法的原理,为我国高校成本核算探寻一套行之有效的方法.     

基于作业成本法的高校教育成本计量研究

按照一定的比例将科研成本计入高校教育成本,运用作业成本法对某高校的教育成本进行了全面核算,计算出该校教育学院生均成本,丰富了运用作业成本法核算高校教育成本的理论和实践研究。     

高职院校教育成本核算中的问题及对策

本文根据高校教育成本核算理论,结合高职院校经费生均成本变化的实际情况,分析了高职院校进行教育成本核算存在的问题及其原因,提出了高职院校加强教育成本核算与管理的新机制。     

高校固定资产会计核算探讨

一、高校固定资产核算目的与要求(一)高校固定资产核算的目的由于高校固定资产核算包含于高校资产核算的范畴,因此,分析高校固定资产核算目的要求理清高校资产核算目的。高校资产核算的目的体现在两方面:一是让教育主管部门及校领导等相关方面了解高校在某一时点上的存量资产的真实价值;二是随着资产的消耗及使用,正确地核算某一期间或更长期间范围内教育成本及生均教育成本,以更好地优化高     

高校教育成本核算与控制方式新探

一、走出教育成本研究的误区,探索教育成本核算新路。 高校教育成本虽渊源于教育经济学中的“人才成本”和人力资源会计中的“人力资本”,然而,高校教育成本有其特定的核辩与控制方式。 人们根据制造业会计中“生产成本”的核竹模式,机械地推导出教育成本的核算对象为不同层次、不同专业的的本科生、专科生、硕士生、博士生,核算周期为培养周期,核算的空间范围为基础课部和专业系所。然而,这种照抄照搬书本的方式,给教育成本核算带来一系列无法克服的困难。在这种偏狭的成本核算模式中,似乎没有成本计算单,就不成其为成本核算。在这种僵化的成本核算模式的影响下,高校教育成本研究,至今还停留在“试算”和“探索”阶段。     

高校教育成本核算方法探析

文章通过对高校教育成本核算的特点及核算方法的分析,提出了运用作业成本法核算高校教育成本的理性选择,并对作业成本法计量高校教育成本的核算程序进行了简要说明.     

高校教育成本核算方法探析

文章通过对高校教育成本核算的特点及核算方法的分析，提出了运用作业成本法核算高校教育成本的理性选择，并对作业成本法计量高校教育成本的核算程序进行了简要说明。     

作业成本法在高校教育成本核算中的应用研究

文章针对高校教育成本的基本特征,将先进的成本核算方法——作业成本法引入高校教育成本核算中,在仔细分析高校运用作业成本法核算教育成本基本流程的基础上,通过列举某高校核算成本的具体案例,论证了作业成本法在我国高校应用的可行性和必要性。     

高校学生培养成本研究

国家相关部门多次发出通知要求高校做好培养成本的相关工作,但是高校培养成本至今没有统一的权威的核算体系,导致当前高校收费标准难以令人信服,社会对高校培养成本缺乏科学依据反映强烈,学生培养成本核算成为备受关注的热点问题之一。