大学生跨文化交际能力的自我培养模式研究

针对我国外语教学缺乏真实的跨文化交际环境的实际,教师积极引导大学生进行跨文化交际能力自我培养符合我国国情和普通高校校情。英语教学实践表明：大学生对英语文化知识点的多维扩展式自主学习,可促进和加深他们对目的语语言文化的理解,有助于培养学生的跨文化交际能力,促使他们根据实际主动寻求跨文化交际机会,逐步提高跨文化交际能力。     

非语言交际策略的教授及跨文化交际能力的培养

长期以来,我国高校的外语教学把焦点放在学生语言技能上,忽略了非语言交际能力的培养。非语言交际策略在交际中的地位是非常重要的,外语教学中教师要对学生进行非语言交际策略的教授,同时引导学生正确认志中外文化差异,将跨文化交际融入外语教学中,提高学生的跨文化交际能力。     

浅谈大学英语教学中的文化导入与跨文化交际技能的培养

本文从探讨文化导入以及跨文化交际技能与大学英语教学的关系为出发点,阐述培养学生跨文化交际技能的重要性和必要性,并对如何在外语教学中培养学生的跨文化交际能力进行探讨。     

外语教学中应注重学生交际能力的培养

自从中国加入世界贸易组织以来,中国和世界的交流变得日益频繁。英语是世界上使用最为广泛的一种语言,并且它作为各国之间进行交流的一种通用语言在国际交往中起着重要的作用。这就对我国各高校英语专业人才的培养提出了更高的要求,要求其不但要具有全面的外语理论知识,同时还要掌握熟练的外语交际能力。本文围绕高校外语教学中学生交际能力的培养展开讨论,首先对在外语教学中培养学生交际能力的必要性进行了较为全面的论述,其次对在外语教学中学生交际能力培养的具体办法进行了详细、全面的介绍。     

英语专业教学中母语文化缺失现状及对策研究

外语教学的最终目的是培养外语学习者的跨文化交际能力,跨文化交际的前提是既要了解目的语文化,更要了解本民族的文化。但是当前中国外语教学中母语文化严重被忽视了,跨文化交际成了单向的交流。针对外语教学中母语文化缺失的现象,笔者对某高校英语专业学生的母语文化现状进行了问卷调查,并从课程设置、教师及学生等角度提出了可行性建议。     

论跨文化交际能力的培养与文化教学

在第二语言的习得过程中,文化背景的差异将会导致交际困难以及交际信息的流失,因此,在外语教学过程中,文化教学必然要占一席之地.本文从理论角度阐述了跨文化交际的定义和目的,并提出如何培养学生跨文化交际的能力.此外,作者探讨了文化教学的目的与意义,提出将文化教学贯穿于整个外语教学过程,从而使学生能够真正具备跨文化交际的能力.     

论跨文化交际能力的培养与文化教学

在第二语言的习得过程中，文化背景的差异将会导致交际困难以及交际信息的流失，因此，在外语教学过程中，文化教学必然要占一席之地。本文从理论角度阐述了跨文化交际的定义和目的，并提出如何培养学生跨文化交际的能力。此外，作者探讨了文化教学的目的与意义，提出将文化教学贯穿于整个外语教学过程，从而使学生能够真正具备跨文化交际的能力。     

如何在外语教学中实现目的语的文化导入

语言与文化的密切关系已被外语教学方面的专家与学者认可,在外语教学中跨文化交际能力的培养日益受到重视.因此,本文首先论述了在外语教学中文化导入的重要性,并从教学法的角度从教师和学生两个方面来阐述实现文化导入的途径。旨在更好地为实现跨文化交际这一语言教学的终极目标服务。     

构建跨文化交际能力体系的有效措施分析

由于我国改革开放不断深入，跨文化交际能力已经成为人们关注的焦点，需要培养跨文化交际能力，构建能力体系。但是，从当前情况看，我国外语教学过程中一般只重视语言自身教学，而没有对语言形式具体的社会意义进行重视。本文首先介绍了跨文化交际能力相关框架，然后对构建这一能力体系的有效措施进行了详细阐述。     

“大思政”视域下高校应用型日语人才培养中的跨文化交际能力提升策略研究

当前“大思政”战略下,高校各学科积极践行“课程思政”,中国优秀文化的弘扬和传播作为提升我国软实力的重要一环,成为了我国外语专业实行“课程思政”的重要切入点。因此,跨文化交际能力的培养作为新时代外语教学的重要目标,其地位不容忽视。本文在“课程思政”的框架下,对我国高校日语应用型人才培养过程中的跨文化交际策略进行了探讨,分析了当下高校日语人才培养中跨文化交际层面的问题,并就如何改善教学模式,提升跨文化交际能力给出了建议。     

大学英语教学中学生语用能力的培养

近年来,语用学在我国取得了长足的发展,在外语教学中应用语用学知识,既能让学生了解语言的形式结构,又可以让学生根据语境恰当、得体、灵活地使用语言。高职院校是个特殊的群体,文章尝试结合大学英语教学实际,分析了语用学对外语教学的理论指导作用,以及语用能力培养的方法与途径,从而提高学生的实际交际能力。     

论英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,语言学习最终是为交流服务的.提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归.通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务.从学生角度出发,在分析了目前学生学习后不能灵活运用英语的原因后,提出了一些具体的改进措施方法.     

外语教学中的文化渗透

我国外语教学的3P教学方式，使得课堂气氛沉闷．学生学习积极性差．交际能力不足，对毕业后的外语使用造成障碍．已不再适应当前对外语知识的要求。提出通过转变思想观念、改善教学内容和教学方法．采取多种形式改变目前外语教学中过于重视语言形式的教学状况．加强外语教学中的文化渗透，活跃课堂气氛，以提高学生学习积极性及交际能力。     

高职外语课堂教学中的口语训练探讨

高职外语教学不仅仅培养学生阅读和翻译能力,还应加强口语交际能力的培养。本文分析了高职生口语滞后的原因,并在此基础上提出了在课堂上帮助学生训练英语口语的途径。     

西部应用型院校大学生跨文化交际能力现状与对策研究

本文以某学院09、10级各班196名学生跨文化交际能力实证调查为依据,发现大学生在跨文化交际知识、态度和技能方面都存在问题。外语教学中跨文化交际能力的培养必需注意应用与知识并重。     

高职英语教学中的跨文化交际教学探索

教育部对高职高专的教学要求强调突出能力的培养,以"能力本位"作为培养原则。就外语教学而言,就是要培养学生在口头或笔头实际运用外语的能力,尤其是外语的口头交际能力。本文通过对当前高职院校英语教学中的跨文化意识培养的现状进行分析,阐述在教学中培养学生跨文化意识的重要性,达到提高学生英语实际应用能力的目的。     

跨文化交际能力与文化教学

21世纪外语人才的需求日趋多元化，对大学生的培养目标，无论宏观上还是微观上都需要把跨文化交际能力放在一个重要位置上加以强化。语言是文化的一个重要组成部分，语言与文化紧密相连。外语教学作为语言教学，同时也是文化教学，培养学生的跨文化交际能力是外语教学的主要目标。     

英语交际能力与语篇分析

在英语教学中,重视培养学生英语语篇分析能力对提高学生英语交际能力具有重要的作用。本文从英语教学语篇分析能力的定义、对提高学生英语交际能力的意义以及培养学生语篇分析能力的对策做出了分析,旨在通过培养学生的语篇分析能力来实现培养学生英语交际能力的目的。     

职业院校英语课程改革与职位要求的对接

对于我国的外语教学,作为职业院校更加注重课程与工作岗位的对接。在人才的实践培养过程中,一方面,对课程的重视仍然是提高教育质量的根本保障;另一方面,市场的需求,越来越要求学生的实践性。重文轻语是我国语文学习的通病,外语教学深受影响。结果是,多数学生学了英语十年八年,仍然开不了口。因此,学生有必要认识当前社会的实际工作状态,根据市场需求,学校在培养学生课程基础能力的同时,突出培养相关职业能力,并且加强职业技能和语言实践的相互结合。使中国学生的英语语言教育真正体现出它的工具性和人文性的统一。本文从目前社会工作岗位的背景出发,对我国现行的外语教学实践进行了课程改革。从学生的角度来讨论,要培养大学生"动口"和"动手"的应用英语的能力。     

英语教学中如何突出学生的主体作用

在新教学理念下，英语教育的目标应是培养学生综合语言交际能力。本文从教育者、受教育者、教学环境等诸多因素分析入手，提出了在学校外语教育过程中，受教育者应被视为被服务者。英语教学过程中要以学生为主体，来实施外语教学目标。