民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

构建EGP与ESP相融合的大学英语教学

本文将结合目前大学英语教学的现状,分析课程设置与中国经济、社会发展以及学生需求之间存在的问题,依据大学英语课程改革的社会、经济及学生个体发展需求,构想基础英语教学与专门用途英语教学相融合的教学模式,呼唤更为科学的大学英语课程设置与改革。     

对大学英语后续课程——职场英语课程设置的探索

本文简要介绍了通用英语和专门用途英语的特点,分析了作为大学英语后续课程之一的职场英语课程设置的必要性,并通过对学习了职场英语课程的1248名学生进行的定量分析,研究分析职场英语作为大学英语后续课程的必要性和实用性,及学生对职场英语课程教学内容、授课模式、教学手段、考核方式等的需求,以期为我国大学英语后续课程的设置和实施提供参考。     

需求理论视域下农业类院校大学英语课程设置探索研究

本文以需求理论为教学指导,结合当前青岛农业大学的大学英语教学中存在的实际问题,根据农业院校人才培养目标,对大学英语课程设置的现状进行分析与研究,从而提出课程形式、教学模式、管理形式、教学资源等方面具有科学性、合理性、可行性的大学英语课程设置改革理论的相关原则,既满足学生学习需求,顺应改革体制,努力培养更多的全面型、复合型农业人才,同时还推动我校大学英语教学工作顺利进展.     

大学生求职英语课程在就业教育中的作用

随着我国大学毕业生逐年增多，就业形势变得日益严峻，如何培养大学生的就业能力已经成为一个非常重要的课题。在经济全球化的今天，英语在求职中的作用也变得越来越重要，设置大学生求职英语课程不仅能提高大学生的英语实践能力，同时对就业有着很好的推动作用。本文以河北工业大学《求职英语》选修课为例，通过分析大学英语中的现存问题以及求职英语课程的设置和教学情况，阐述了大学生求职英语课程在就业教育中的作用。     

生态学视野下的计算机网络与大学英语课程整合

计算机网络与大学英语课程的整合是大学英语教学改革的必由之路。从生态学视野探究计算机网络与大学英语课程的整合,不是被动地纳入,而是主动地适应课程的生态变化,解决课程的生态失调现象,从教学模式、教学设置、教学内容、教学评估等方面促进各种新的教学生态要素相互融合、相互作用,形成和谐状态,保证整个大学英语教学系统的生态平衡。     

大学英语网络自主听说课程中存在问题的研究

计算机技术在大学英语教学领域的应用及普及对高校素质教育,尤其是大学英语课程设置都提出了崭新的要求.本文旨在通过对大学英语网络自主听说课程中存在的问题进行探讨,进而探讨网络自主听说课程的现实意义.     

基于"线上+线下"教学模式的应用型本科院校大学英语教学改革研究

本文以应用型本科院校为例,根据应用型本科院校大学英语课程的教学现状,分析大学英语传统线下教学的优点和缺点,将教学过程中的缺点进行总结和归纳,以应用型本科院校为研究对象,研究高等院校大学英语"线上+线下"混合式教学模式,探讨大学英语课程的教学改革,以便适应应用型本科生的发展需要."线上+线下"混合式教学模式的优点在于不仅...     

经济全球化视阈下培养学习者批判性思维能力的大学英语课程模式的构建

经济全球化的时代背景之下,批判性思维能力在经济的发展、社会的进步、提升综合国力等方面起着至关重要的作用。批判性思维的培养应贯穿教育的各个环节,大学英语同样负担着培养学生批判性思维能力的重任。本文探索将大学英语课程与批判性思维能力培养相结合,通过分析苏格拉底"产婆式"问答法、创设情境的PBL教学模式以及翻转课堂模式三种培养批判性思维能力的途径,尝试提出培养批判性思维能力的大学英语课程模式。     

SCLT教学模式与农业科技人才培养路径研究

大学英语课程是为大学生开设的一门必修课程,在地方院校农业科技人才培养体系中承担着服务功能。只有采用新的教学模式,改变教育理念,调整课程设置,提升英语教师的专业素养,才能提升农业科技人才的培养质量。     

公安院校大学英语课程思政的创新与探索

公安院校大学英语课程既要培育专业警务人才,又要承担起提高学生思政素养与文化品质的责任,因而大学英语课程思政创新尤为必要。为保证大学英语课程思政发挥应有价值和效能,英语教师则要立足国家战略高度,系统剖析大学英语课程思政创新面临的问题,结合课程思政创新价值和必要性,提出具体应对策略,通过提高教师思政素养、丰富教材人文内涵与创新教学模式等方法,将思政教育与英语教育深度融合,以期培育出政治素养高、专业能力强的人民警察。     

网络平台多媒体技术在高职英语中的应用

通过探讨基于网络平台的多媒体技术对传统高职院校大学英语课程教学方式的影响,提出如何多效的应用网络平台多媒体技术促进高职院校大学英语课程的改革。     

浅论民办应用型本科院校大学英语课程建设

本文重点是针对民办应用型本科院校的大学英语课程建设进行研究分析,从而完善应用型本科院校大学英语课程体系,为提升大学生的英语应用能力提供一定的参考。     

浅谈多媒体和网络技术在大学英语自主学习中的作用

在我国推行新一轮大学英语课程改革和高校扩招的大背景下,提高学生的自主学习能力的要求越来越迫切。简要介绍了"自主学习"理论,描述了我国大学生自主学习的现状,并且详细阐述了多媒体和网络技术在大学英语自主学习中的作用。     

黄淮学院大学英语课程教学改革的实践与探索

目前，各高校都在如火如荼地进行大学英语课程教学改革。显而易见，传统的教学模式已无法满足日益变化的竞争需要。本文以黄淮学院动画合作办学专业学生为例，探讨了大学英语课程教学改革的方向和应该注意的问题，以便提前布局大学英语课程教学改革，为培养出高层次人才打下坚实的基础。     

初探我国行业英语需求研究

大学英语教学改革势在必行,而课程改革的重要依据之一就是社会各行业对从业人员的英语需求。然而,我国一直以来对各行业英语需求的调查研究力度不够,总体研究数量少,研究所涵盖的行业少,调查研究不够细致、深入、全面,这势将影响大学英语课程设置的科学性和实践性。因此,我国行业英语需求研究必须给予更多的重视,并做到分层次、分岗位的细致研究。     

我院大学英语教学评价体系改革初探

大学英语教学改革是教育部＂高等学校教学改革与教学质量工程＂的重要组成部分。自2002年以来,教育部制定了新的《大学英语课程教学要求（试行）》,推出了《全国大学英语四、六级考试改革方案》,我院积极响应教学改革的号召,从大纲、教材、教学方法、课程设置、实践等方面加大教学改革的力度,并取得了显著的成绩。但是我们的评价体系还有待于改进和完善,发挥学生自主学习的能力,更好地促进教学保质保量地完成。     

以听促说,以说促学——输入和输出假说对大学英语听说课的启发

本文以克拉申的"输入假说"理论和斯迈的"输出假说"理论为基础,探讨其对大学英语课程在课程内容、课程设计、实施手段、学习评价等方面带来的启发,真正做到以听促说,以说促学,提高学生的英语应用能力和交际能力。     

浅议大学英语教学改革存在的问题及对策

大学英语课程是武警部队初级指挥院校各专业本科学历教育的必修课程，是学员应用英文学习、阅读、交流，从事科学技术研究的基础。通过大学英语的学习，使学员达到教育部《大学英语课程教学要求（试行）》规定的“一般要求”，掌握的词汇量应达到4500至5500个单词，并参加全国大学英语四级考试。     

高职高专英语教学新模式初探

随着基础教育改革步伐的不断加快,高职高专大学英语必须进行改革才能适应"以人为本"的教育新理念,培养学生英语实际应用能力。现结合《高职高专英语课程教学基本要求(试行)》的规定,从教学观念,教学内容与课程体系,教学方法与教学手段等方面着手,探讨了高职高专大学英语教学存在的问题,同时提出了新的教学模式,以期达到英语教学整体优化的目的。