大学生幸福观取向及其与主观幸福感、个人不幸感的关系

对大学生幸福观取向及其与主观幸福感、个人不幸感的关系进行了问卷调查和分析,结果发现,86.83%的大学生在幸福观取向上具有集体主义倾向,集体主义幸福观大学生具有较低的主观幸福感,但同时也具有较低的个人不幸感,此结果表明集体主义幸福观大学生较高的不幸感来自于他们对国家、民族和社会的深深关切,而不是来自于他们自身.为此,一方面我们要加大集体主义幸福观教育,力求每个大学生都自觉树立集体主义幸福观,另一方面我们也要注重培养大学生对幸福的感受能力,提高有集体主义幸福观取向的大学生的主观幸福感.     

习近平幸福观对新时代大学生的启示

幸福观是人生观的重要组成部分,然而当前大学生幸福观还存在一些认识误区。习近平的人民幸福观、奋斗幸福观和劳动幸福观为新时代大学生树立正确的幸福观提供了思想指导和价值遵循。高校应在弘扬和培育社会主义核心价值观过程中加强集体主义教育,引导大学生在实践活动中增强本领,在课程教育中培养劳动意识,从而培育大学生正确的幸福观。     

独立学院大学生幸福观研究述评

目前,大学生幸福观问题已经成为学术界研究的热点问题,也取得了不少成果,但是关于独立学院大学生幸福观的相关研究并不多。独立学院大学生是我国大学生群体的重要组成部分,以他们作为研究对象开展幸福观研究,能够更好地结合独立学院的具体实际,帮助大学生树立科学的幸福观,更有针对性地做好他们的思想政治教育工作,帮助他们健康成长。本文从独立学院大学生幸福观问题出发,结合国内外相关理论,以中文期刊全文数据库为资料来源,对各学者的主要研究成果进行梳理,以期为进一步的研究提供参考。     

大学生幸福观培养

本文通过对大学生幸福观中存在的一些问题进行分析．论述了树立大学生幸福观的重要意义以及大学生幸福观培养的主要途径。     

大学生幸福观教育的问题与对策探析

当代大学生理解幸福的能力较低,感受幸福的层次较浅,创造幸福的意识较弱。其原因主要在于高校、家庭幸福观教育的缺失以及大学生自身幸福能力不强。加强大学生幸福观教育,可以纠正当代大学生对幸福理解之偏离,引领他们树立正确的幸福观,提高他们发现幸福、创造幸福、享受幸福的能力。     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所。关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值。高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容。     

高校思想政治理论课加强幸福观教育的思考

幸福应该既是高校思想政治教育的出发点,也是高校思想政治教育的终极价值目标.高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,是开展幸福观教育的理想之所.关注大学生的幸福观教育就理应高度重视思政课加强幸福观教育的应然价值.高校思政课摄入幸福观教育,除了传统的思想政治教育内容之外,还应该包括生命教育、感动教育、挫折教育、理财教育等更有针对性的教育内容.     

略探当代大学生幸福观的教育问题

幸福观塑造着人们的精神健康与精神生活,它既能促进个体人的精神健康,又可以对社会和谐起着至关重要的作用。本文就大学生的幸福观教育问题进行一些探讨。     

论网络道德养成与大学生网络幸福观的培育

网络不只是沟通的媒介和桥梁,它也涉足大学生的幸福观领域.科学利用网络的功能,充分发挥网络的巨大潜在优势,在享受网络的过程中,通过道德的力量来逐步树立积极的幸福观,使大学生能够利用构建社会主义和谐社会的外部氛围和感化育人的高校教育平台,把道德内化于自身,自省自律,自尊自强,在道德养成中细化道德认知,提升道德水准,提高幸福指数,构建科学幸福观,以树立和践行社会主义核心价值体系.     

亚里士多德的德性幸福观及其现实意义

幸福是古希腊伦理学思想的重要范畴。亚里士多德对德性幸福观进行了深刻、全面、系统的阐述，其思想在历史上产生了重大的影响；时至今天，他的德性幸福观对于个人的道德素质的提高从而进行道德建设，仍有很重要的借鉴和启示。     

试析如何在消费中增进幸福

要在消费中增进幸福,就要提升消费的幸福感水平,为此个体需要从认知和情感两方面努力:一方面,个体需要改善认知,仔细衡量消费中的得失,即思考商品及服务本身和所承载的意义与消费的代价之间的对比情况;另一方面,个体需要调控情感,以知足常乐之心对待消费,调整出有利于感受到幸福的心态。同时,个体还应该与人分享消费空间,主动选择和使用公共产品。     

基层公务员的幸福感探析

现阶段对于占公务员人数较大比例的基层公务员科员,他们的幸福感普遍偏低。本文通过对基层公务员幸福感的调查研究,并根据切身体会,分析了我国现阶段基层公务员科员的幸福感现状,并针对组成幸福感指数的各维度进行对比分析,找出基层公务员科员幸福感指数普遍偏低的原因,提出了改善基层公务员科员幸福感的建议和对策。     

破解“幸福”密码

我国的社会文明进步程度在不断提高,人们的生存生活状态格外受到社会关注,"幸福"已成为了当前社会的热门话题。关于什么是"幸福""你幸福吗"的问题,人们有各式各样的回答,也有的人则把"幸福"看作是个谜,认为没有定论,无法说清楚。既然"幸福"是客观存在,那么,就应该是能够抓住它、认识它、看清它、说明它的,可用定性与定量的数学方法探究"幸福"密码,创建求解"幸福指数"的数学模型。     

努力孕育体面和尊严的“厚土”——浅谈如何提升职工群众的幸福指数

实现体面劳动和有尊严的生活,本是社会主义制度的应有之义。本文从目前的社会现实出发,提出了如何培植孕育体面和尊严＂厚土＂,提升人民群众的幸福指数的建议及思考。     

公共幸福与契约精神——近代自由主义幸福观探微

幸福问题不是单纯的“幸福是什么”的问题,从根本上说,它内蕴着“幸福何以可能”的问题,因而幸福问题必须置于社会生活的场域才能找到其合理的坐标.近代自由主义以契约精神为契机,在“公共性”的框架内探讨个人如何在共同体中获得自身的幸福,虽然其理论中包含个人主义的元素,但其致思取向还是对我们有所启示的.     

论教师的幸福感

幸福的教师比不幸福的教师能够带给学生更多的快乐和成功。而教师的生活是否幸福，取决于教师是否拥有求知的快乐、爱的快乐和游戏的快乐。求知、爱和游戏三者一起构成教师的幸福感的源头。本文拟从三方面展开讨论，人通过求知而智慧；爱别人比被人爱更幸福；游戏让人因轻松而拥有自己的自由人格和独立精神。教师职业尤其需要求知、爱别人、闲暇与游戏。     

居民幸福感的测量——关于北京居民幸福指数的编制与分析

在所有文化中,人们都把对幸福的追求视为最重要的生活目标之一,人们在对幸福的追求中进步。本文旨在调查的基础上,根据居民的主观感受编制幸福指数,以测度北京居民的幸福程度,了解居民幸福观。     

企业组织的幸福管理探析

幸福水平越来越受重视的环境下,传统的管理理论与管理方式面临严峻的挑战.有鉴于此,组织应该从幸福的视角思考管理的终极之善以谋求企业的生存和发展.在幸福的内涵和综述及从根本上思考管理理论与思想的基础上,提出了终极之善的幸福管理理念,并指出了幸福管理理论提出的必要性.根据组织目标、结构以及人员的框架来构建幸福管理的内容,并采用人本经济学和机制设计理论的观点,分析达到企业组织利益相关者的幸福最大化的终极之善的管理.     

论幸福与利益

利益是人的行为动力与获得幸福的主要源泉。幸福是对利益的认识及其追求与获得利益的心理体验。幸福之于利益有更深层的价值意义,幸福不是简单的快乐与利益获得,金钱是幸福的基础而不是幸福的全部;幸福之于利益有更现实的道德意蕴,道德追求内涵幸福,且道德对于幸福有着工具性意义;幸福之于利益有更广泛的贡献意蕴,个人利益的实现依赖于利益群体,所以人的幸福只有在利他的道德实践中才能实现利己与幸福。     

论“德育幸福”的规律

德育幸福是指学生在德育中体验到的幸福。德育幸福有其规律，表现为“体验律”“价值律”“实现律”，遵循这些规律便能获得德育幸福。