工科热学系列电视插播片初探

本文讨论了电视插播片制作的要点,对工科热学系列电视插播片的研制进行了探讨,并简要介绍了“致冷机的应用——家用电冰箱”电视插播片的制作和应用。     

提高电视教材制作质量之我见

从电视教材特点入手，通过对电视教材这一概念内涵的分析、理解，总结出衡量电视教材制作质量的要素，认为提高电视教材制作质量应重点把握好文稿编写、图像设计、画面剪辑这三个环节。     

浅谈电视教材录音技术

录配音工作是制作电视教学片的最后一道程序,直接影响着电视教学片的制作质量.本文根据一个简单实用的编辑录音系统,就录音中出现的一些具体问题和解决办法作了论述.     

课堂教学组织模式比较分析

基于问题的学习、基于榜样的学习和案例教学三种模式都可以从建构主义的学习理论中找到其理论依据。这三种模式有与传统教学模式不同的特点：学习从问题开始，将学生置于真实的环境中进行学习，强调学习过程中学生的主体作用，注重协作能力的培养。三种模式比较适合在重视技能培养的高职教育中应用：基于问题的学习和基于榜样的学习特别适合于理工科类专业的教学；案例教学则更适合于管理学、法学、医学等课程的教学。     

电视传媒产业经营的市场优化

面对国内传媒产业竞争的加剧和中国加入WTO若干年后国外传媒产业的冲击,传媒产业正在改变过去粗放式的经营模式,并重新考虑自己在市场中的经营问题。在此背景之下,文章讨论了电视传媒产业经营的市场优化这一课题。从成本优化、节目经营和收视市场的优化、广告经营与节目的市场互动优化以及媒体品牌资源经营的市场优化等几方面提出了自己的观点。     

教材观:教学关系建构的起点

“矛盾生成基础论”是对“两点论”的发展,它以新的视角对矛盾双方进行分析。笔者认为,此矛盾分析法对讨论教与学的矛盾有新的启示:教材观在教学关系的建构中起基础性作用,是教学关系建构的起点。其中“,服从型”教材观是“灌输式”教学关系的起点“,服务型”教材观是“对话式”教学关系的起点。本文对此进行了探讨。     

物理教材的物理学史材料与物理教学

物理史材料在教学中主要有以下作用:一、说明物理学发展的里程碑或转折点的作用;二、有助于加深对基本概念、原理和方法的理解的作用;三、有助于培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力的作用;四、教育学生重视实验和实验的精密度的作用。     

浅谈优化数学课堂教学

随着新一轮课程改革的日渐深入,如何在短时间内上好日常的常态课,在有限教学条件下提高课堂的教学效率,发表一下自己的看法。一、对优化课堂提问意义的认识优化课堂提问,其实就是提出新的问题,这有利于培养学生的创新意识和创新精神。从中学数学学科特点着眼,优化课堂教     

教学型大学课堂教学质量影响因素研究

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的基本保障。但以往研究基本上探讨课堂教学质量的通用性影响因素,而专门针对教学型大学的研究非常少见。本文运用文献法和访谈法,系统地探讨了教学型大学课堂教学质量影响因素,主要包括教学型大学重科研轻教学、课程性质、学生评教、教师生活满意度、教师沟通技巧、教师归因方式和教师毅力等7个方面。基于本研究成果,本文从学校及教师两个层面对提高教学型大学课堂教学质量提出了对策。     

“一家之言”与“博采众长”：本科教学中教材与教师的关系

大学教学与中小学教学的差异决定了要认真思考本科教学中教师与教材的关系。教材是教师实施课堂教学的重要媒介,近年来,教材建设成就显著;但是,教材的作用是有局限性的,任何教材都只是＂一家之言＂。本科教学内容的特殊性决定了教师在教学中要做到＂博采众长＂,这是提高本科教学质量的关键。     

教学型大学课堂教学质量评价维度结构探讨

近年来,随着教育教学改革的推进,高校课堂教学质量成为社会关注的热点问题,但很少有研究探讨教学型大学课堂教学质量评价。本文采用文献法与深度访谈法,构建了教学型大学课堂教学质量评价体系。研究结果表明:教学型大学课堂教学质量评价主要有八个维度:教学目标制定、教学时间管理、教学技巧、教学监管、教学反馈、教学改善、教学沟通及承担非教学责任。基于此,对教学型大学课堂教学质量评价提供了一些实践启示。     

高职大学英语立体化教材在教学实践中的问题与反思

本文根据问题导向法,以问卷调查及访谈形式对高职大学英语立体化教材的实践应用情况展开调查。调研结果发现:一是教师在教材使用过程中缺乏对学生学习现状和认知特点的分析,忽略了学生对教材使用的体验性;二是教师对立体化教材的整体认识与把握不够深入,尚停留在功能性层面。本研究认为高职大学英语立体化教材的实践应用应针对高职学生的认知特点和需求,坚持"以学生为中心"的教育理念,实现教师自我增能,运用教育信息化技术对教材再设计开发,整合多模态教学资源;并结合教材的学科特点与育人功能开展形式多样的混合式教学,实现立体化教材与立体化教学方法的协调统一,以期为促进高职大学英语教学生态的可持续性发展提供参考。     

论优化的同伴反馈在大学英语写作教学中的运用

大量研究和教学实践已经证明了同伴反馈在大学英语写作教学中的有效性,但同时发现同伴反馈在实施过程中也存在不少问题,为了进一步提高同伴反馈的有效性,本文探讨了优化的同伴反馈的内涵及其在大学英语写作教学中的作用,以及进行同伴反馈活动的方法和原则,旨在促进大学英语写作教学,给大学英语写作教学提供启示。     

大学英语任务型教学的实验研究

任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by do-ing)的语言教学方法。它最主要的特点就是根据一定的教学目标设计尽量真实可行的任务,激励、引导学生参与这些任务,并最终完成任务。将知识教学融入到亲自完成一项任务的具体活动当中,让学生不仅能学到英语知识,而且还能亲自体验到“做事”的经历和乐趣,从而提高他们运用英语的能力。     

“机械制造基础”双语教学中教材的定量评价与选择

针对客观评价双语教学教材的需要,以教材内容、专业概念、插图插表、体系完整性等要素构成了定量评价体系,设置了各个要素的权重值,创建了定量评价目标函数。应用该体系定量评价和挑选了合适的《机械制造基础》英文原版教材,为黄石理工学院机电工程学院双语教学工作打下了良好的基础,显示出该方法的重要指导意义和推广应用价值。     

《思想道德修养与法律基础》课从教材体系向教学体系转换改革探索

结合我们在多年的教学和改革实践中的一些做法和经验,在《思想道德修养与法律基础》课实现从教材体系向教学体系转变的过程中,首先应进行教材内容向教学内容的转变,根据社会和学生存在的现实问题,把教材内容提炼成若干个专题,提高教材的针对性;其次转变传统的教与学中教师单一主体的角色,充分发挥教师和学生两个主体的积极性,形成双主体互动式教学;其三贴近实际、贴近生活、贴近大学生,把理论知识转化为学生的思想和行动,帮助学生解决成人、成才、成功中的现实问题,使该门课程成为学生真心喜欢、终身受益的实效性课程。     

关于修改全国高校教材《思想道德修养与法律基础》的两点建议——兼与该教材编写课题组首席专家罗国杰教授商榷

其一,《思想道德修养与法律基础》教材第7章第1节概括的我国社会主义法律运行的第4个环节——＂法律适用＂这一概念的使用不够妥当,并与教材第188页②这一相关问题的阐释相矛盾;其二,教材第8章第2节＂我国的实体法律制度＂这一节的标题使用与教材在本节的第2个大问题——＂我国的行政法律制度＂的阐述中,分别阐述了我国的《行政处罚法》和《行政复议法》这两部非实体法律的内容相矛盾。本文对教材的以上缺陷和问题进行了必要的剖析,并提出了将原教材第2节内容改设为＂行政法律制度、民商法律制度、刑事法律制度、经济法律制度＂4节内容等建设性修改意见,为进一步完善《思想道德修养与法律基础》学科教材建设提供参考。     

法学专业案例教学的现状与优化措施

法学教学中的案例教学存在着教师举例随意,教学效率低,在培养学生综合能力方面效果差等缺陷。必须吸收案例教学法的优点,从案例选择、教学方法改进、教师角色转换、案例教学的制度保证等方面优化现有案例教学活动．     

优化课堂教学之——分层教学法

职业中专的学生大多数知识水平起点较低,基础较差,理解和接受能力差异较大,学习有一定的困难.分层次教学是一种有助于真正面向全体学生,全面提高学生整体素质的教学策略,也是我们教育工作者不断实践、探索的方向.