以“三观”视角解读社会主义核心价值观

社会主义核心价值是个历史范畴,随着时代的发展有不同的表现形态。当前理论界对其解读大多停留在国家、社会、个人的视角。针对社会主义核心价值观与思想政治教育的关系,特从政治观、法制观、人生观的视角对其时代内涵进行解读。从"三观"层面解读社会主义核心价值观的时代内涵,对当前高校学生进行思想政治教育、维护社会稳定具有重大的理论与实践价值。     

社会主义敬业观的生成逻辑研究

社会主义敬业观是社会主义核心价值观的重要组成部分,是对公民个人行为的重要价值准则和基本要求,是职业道德规范的体现,也是职业道德的核心。社会主义敬业观是在马克思主义理论的指导下,遵循历史与逻辑相统一的原则、理论与实践相统一的原则,通过对我国优秀传统职业道德文化的继承和发展、对西方社会敬业思想的批判和借鉴,在社会主义现代化建设的伟大实践中逐步形成的。     

论文艺工作者的五观正位

习近平同志在文艺工作座谈会上提出文艺家要引导人民树立社会主义核心价值观和正确的历史观、民族观、国家观、文化观.笔者认为社会主义核心价值观是旗帜是统领,文艺工作者要引导人民树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚信主体包容多元互动的历史观,树立平等和睦自治发展的民族观,体会社会主义中国充满了生机和活力的国家观,理解中华文化与全球化碰撞获得生机的文化观.     

读者网络行为失范与核心价值观构建

当前，我国社会的转型和深刻变革引起的社会利益结构的变化，深刻影响着人们的思想观念。包括大学生在内的广大读者的价值观也发生了新的变化，这种变化也影响其网络行为。社会主义核心价值观是社会主义精神和价值体系中最根本的价值内核，图书馆应从多方面引导广大读者牢固树立社会主义核心价值观。     

大学生富强观认同的路径分析

"富强"位列社会主义核心价值之首,占据重要地位.大学生是社会主义核心价值观的主要践行者,让他们理解富强观的真正含义,接受、认同富强观十分重要.富强观是大学生价值取向的"方向盘"参照系"黏合剂",应以情为先导、以思为核心、以行为归宿,加强大学生富强观教育,提升社会主义核心价值观认同感.     

全球化背景下我国青年经济价值观现状调查——基于北方某综合性大学318名学生的调查

随着全球化浪潮的不断推进，以及我国改革开放和社会主义市场经济的逐步建立和完善，我国青年的经济价值观正在发生着重大的调整和变革。在此背景下对其经济价值观现状展开调查，有助于创新价值观教育的新途径，正确有效的引导青年经济价值观与社会主流经济价值观相一致。     

浅析强化理论在高校社会主义核心价值观教育中的作用

进入互联网时代，面对海量的信息铺天盖地而来，青少年一代的价值观体系面临被同化、被弱化的危机。青少年是社会主义现代化建设的中流砥柱，面临复杂的国际国内环境，我国如何顺利建成小康社会，实现中国梦，文化软实力建设举足轻重。心理学上强化理论机制在组织中的运用对我国高校社会主义核心价值观教育有着深刻的启发意义，如何有针对性、有目的性、有组织性地运用各种强化理论类型和方式对于有突破性地发挥社会主义核心价值观教育的时效性将发挥不可估量的作用。     

低碳经济：中国特色社会主义核心价值观的要求

低碳经济追求的是人与自然的和谐、和解，它的发展模式、运行机制与社会主义发展方向高度一致。社会主义在本质上是和谐的社会，全面和谐发展是社会主义核心价值观的重要内涵。发展低碳经济是中国特色社会主义核心价值观的客观要求，是我国经济社会可持续发展、绿色发展、和谐发展以及低代价发展的必然选择。     

浅析国外大学生社会核心价值观教育

由于思想理论基础以及现实国情的不同，世界各国在大学生社会核心价值观的教育上也存在着很大的差异。因此，概观国外大学生社会核心价值观教育的现状和基本方式，有助于探索符合我国基本国情的大学生核心价值观教育，有助于进一步完善我国大学生社会主义核心价值体系教育建设。     

社会主义核心价值体系建设的路径选择和价值思考

不同社会有不同的核心价值体系。我国的社会主义性质决定了社会主义核心价值体系建设是社会主义文化建设的灵魂，是中华民族精神的支撑。加强社会主义核心价值体系建设，必须坚持强化马克思主义和中国特色社会主义理论在意识形态领域的指导地位，不断创新；加强社会主义核心价值体系建设，以社会主义核心价值观引领各种社会思潮，实现多元价值文化的融合与再生；同时必须正确处理好不同价值观之间的关系，保持各价值取向之间的平衡。     

关于对中国特色社会主义核心价值观的几点思考

在中国特色社会主义核心价值观探讨过程中，需要弄清社会主义核心价值观与社会主义社会核心价值观的区别，不能把社会的追求目标当成社会主义的价值目标来混用；需要弄清中国特色社会主义核心价值观与社会主义核心价值现有区别．不能把未来共产主义的核心价值观当成现阶段的中国特色社会主义核心价值观。笔者从实践依据、理论依据和现实依据分析了在建设和发展中国特色社会主义的道路上应该建立以人为本的核心价值观。     

试论功利主义与社会主义功利观之比较

在社会转型时期,传统文化的"义利观"与中国当代的市场经济的求利性及西方功利主义思想的影响存在着强烈冲突,对此,一些人对于社会主义的道德价值观提出质疑.为了解除这些困惑,笔者认为有必要对功利主义与社会主义功利观作出比较,进而归范人们对功利主义的认识.     

社会主义核心价值观表述现状分析

本文阐述了社会主义核心价值观表述研究取得的成就，分析了存在的不足，阐释了核心价值观的有关概念并指出“以人为本”是社会主义价值观的核心。这是因为，“以人为本”充分体现了社会主义核心价值体系的内容、培育社会主义核心价值观的原则、价值目标与价值标准以及建设中国特色社会主义理论与实践的高度统一，是社会主义价值观的核心。     

中国特色社会主义公平观辨析

中国特色社会主义公平观是马克思主义公平观念与我国经济社会发展的阶段性特点相结合的产物。具有强烈的现实针对性，并体现出浓重的现实关照取向。我国学界在公平问题上的一些错谬认识。大多是由于对马克思主义公平观的误读、对中国特色社会主义公平观现实关照的漠视而造成的。中国特色社会主义公平观，对于我们甄别学界在公平问题上的论争，澄清错谬认识。具有十分重要的现实指导意义。     

新型城镇化背景下农民社会主义核心价值观的培育探析--以安徽省长丰县为例

培育农民的社会主义核心价值观，有助于丰富农民的精神文化生活，有助于促进农村的乡风文明建设，有助于引导农民树立正确的理想信念，这是推进农村城镇化进程的内在要求。文章拟从培育农民社会主义核心价值观的意义出发，以长丰县吴店村农民社会主义核心价值观培育的现状着手，努力呈现安徽省农民社会主义核心价值观培育过程中出现的问题，分析其原因，并探析农民社会主义核心价值观的培育路径。     

浅议影响大学生社会主义核心价值观认同度的教育环境因素

大学生社会主义核心价值观认同度会受到多种因素影响，其中教育环境因素无疑是影响大学生社会主义核心价值观认同度的重要因素。为了更好的进行大学生社会主义核心价值观教育，很有必要厘清影响大学生社会主义核心价值观认同度的教育环境因素，以期在以后的工作中做到有的放矢。     

论邓小平资本主义观形成的历史条件

党的十一届三中全会后，中共重新回归到实事求是的思想路线上来。在总结我国和苏联社会主义建设的经验教训的基础上，邓小平对我国的国情有了更科学的认识，社会主义初级阶段论得以形成，国际上，和平与发展逐渐成为时代主题。邓小平对资本主义的科学认识在这些历史条件下得以形成。     

论高校社会主义核心价值体系实践教学模式创新

党的十八大提出的建构社会主义核心价值观已成为当下最迫切的课题。社会主义核心价值体系的建设，适应了我国现阶段大学生思想道德建设的形势和要求，它不仅是个理论问题，更是一个需要不断实践的问题，高校社会主义核心价值体系实践教学模式及教学效果如何，直接关系到高校社会主义核心价值观的构建，是高校培养什么人的具体体现。只有不断对实践教学模式进行创新，才能适应时代发展的需要，才能使高校社会主义核心价值体系建设不断增强实效性。     

浅论将社会主义核心价值观融入思想政治教育

文章论述了将社会主义核心价值观融入思想政治教育的必要性，探索将社会主义核心价值观融入思想政治教育的路径：以社会主义核心价值观为指导，充分发挥其对思想政治教育的引领作用；要营造以社会主义核心价值观为主要内涵的和谐教育环境；将社会主义核心价值观融入到思想政治教育工作的各个环节。     

多元文化背景下高校弘扬社会主义核心价值观教育探析

在改革开放的大时代背景下，我国的文化呈现出多元化的发展趋势。而在多元化文化产生的多种价值观迅速兴起的时代，一方面为高校的社会主义核心价值教育带来新的发展机遇，但在另外一方面，也同样对高校的社会主义核心价值教育观提出了前所未有的挑战。本文就高校积极弘扬核心价值教育观对大学生的影响和意义，针对其现阶段社会主义核心价值教育对大学生培养的困境分析，提出相应的解决方案，以期形成大学生正确的社会主义价值观。