关于中高职教育有效衔接的对策思考

建立中职与高职的有效衔接,是完善职业教育体系和提高职业教育质量的重要途径。笔者在分析当前中高职衔接存在问题的基础上,从人才培养目标、招生考试制度、教育教学环节、师资队伍建设和学分改革制度等方面,探索中高职教育如何进行有效衔接,构建中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。     

构建现代职业教育体系服务山西转型跨越发展

本文结合党的十八届三中全会就深化教育领域综合改革涉及职业教育提出的意见以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,提出了构建现代职教体系要依托行业发展探索多元办学机制,指出应实现中高职贯通的现代职业教育体系,发挥政府的主导作用,改革高职人才培养模式,体现终身教育理念和促进中高等职业教育的协调发展与有机衔接.     

浅谈多媒体信息技术在高职教学中的作用及前景

多媒体信息技术在高等职业教育教学中的广泛应用,对高等职业教育人才培养具有积极的促进作用.国务院在部署加快发展现代职业教育会议中强调,发展职业教育是促进转方式、调结构和改善民生的战略举措.以改革的思路办好职业教育,对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力,意义重大.高等职业教育作为职业教育的重要组成部分,其培养目标为培养生产、经营、管理与服务一线的实用型高技能人才.多媒体信息技术将在今后的高职教学中具有非常广阔的发展前景.     

践行使命 创新理念 推进职业教育大发展

职业教育是各级各类教育中与经济联系最为直接的一类教育,在国家经济社会发展中具有不可替代的重要地位。本文在正确理解职业教育在经济社会发展中战略地位的基础上,深刻领会与认识了职业教育改革发展的方针政策、方向和目标,最后指出作为立身于高等职业教育发展队伍中的管理者与推动者应该开阔眼界,丰富改革创新、科学发展的办学理念,推动职业教育发展。     

高等职业教育课程体系优化探讨

高等职业教育课程体系结构的优化是一项非常复杂的系统工程，它涉及到高等职业教育自身结构优化问题、外部环境与内部环境的协调问题等。高等职业教育课程体系结构的优化应本着“以人为本”的原则，根据我国职业教育的实际情况，结合学校的教学与科研优势，明确学校的发展重点，实现高等职业教育育人环境、专业结构、课程结构等的优化。     

从宁波模具产业集群谈宁海产学研基地的创新与实践

产学研结合是职业教育发展的必由之路，高等职业教育是为地方经济服务的，产学研结合必然要与地方经济特点相适应。本文以宁波模具产业集群为背景，分析了宁海产学研基地在这种地方经济发展模式下的创新与实践，为高等职业教育开展产学研结合进行了有益的探索。     

关于高等职业教育的若干问题

1、什么是高等职业教育 高等职业教育是高等教育的组成部分。 高等职业教育是培养广大物质生产和社会服务第一线的,从事技术应用、技术管理和服务的,实用人才的高等层次职业教育。 高等职业教育不是作为高等教育一个层次而存在,而是作为高等教育结构中的一个类型而产生、发展的。 2、高等职业教育发展指导思想 高等职业教育发展要做到三个“有利于”:有利于高等教育结构的调整和已有教育领域的合理利用;有利于中等教育结构的调整和中、高等职业教育的相互衔接;有利于培养基层需要的高级实用人才,为区域经济和科教兴业第一线服务。三个“有利于”明确了高等职业教育为适应经济、社会发展需求的办学目的,指明了人才特色和就业去向,说明了发展高职的主要途径,促进了职业教育体系的建立和完善。 3,发展高等职业教育的基本途径     

关于发展我国高等财经职业教育的五点认识——赴新加坡南洋理工学院职业教育学习的启示

搞好高等职业教育，特别是高等财经职业教育，使其在我国实施科教兴国战略和可持续发展战略，实现经济增长方式的根本转变中发挥重要作用，有着重要的意义。本文通过对新加坡南洋理工学院职业教育经验借鉴，对发展我国高等财经职业教育提出了五个方面的认识。     

大力发展职业教育促进毕业生就业工程

《2003～2007年教育振兴行动计划》的实施，为我国职业教育跨越式发展提供了良好的发展机遇。高等职业院校要抓住机遇，深化改革，开拓创新，努力办成真正的高等职业技术教育，培养劳动力市场所需要的应用型技能人才，促进毕业生就业工程。     

科学发展观引领高等职业教育创新研究

科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本办法是统筹兼顾。科学发展观引领高等职业教育创新,意味着第一是以人为本引领高等职业教育创新;第二要全面协调发展引领高等职业教育创新;第三强调高等职业教育创新要走可持续发展之路。只有统筹兼顾方能全面协调发展,方能可持续发展。     

苏南高职教育与区域经济互动共振路径研究

高职教育与区域经济之间存在着相互促进、互动共生的依存关系。苏南地区经济的高速增长得益于苏南高职教育的蓬勃发展,重新认识苏南地区经济社会发展特征,前瞻性地探索苏南高职教育与区域经济互动共振的新模式与新途径,对加快苏南地区高职教育体系构建和推动苏南地区经济的全面协调发展有着重大与深远的意义。     

东中西部高等职业教育协调均衡发展研究

经过十几年的探索与实践,我国高等职业教育取得了长足的发展,但东中西部不同地区存在发展不协调、水平不均衡的问题。东部地区高等职业教育发展较快,总体优势突出,中部地区发展速度一般,西部地区则相对滞后。文章通过对目前东中西部高等职业院校数量分布与办学水平情况的分析,就如何建立与推进东中西部高职院校间区域内和跨区域合作,进一步促进东中西部高等职业教育协调均衡发展提出对策与建议。     

"三二分段"中高职衔接招生考试制度探讨与研究

"三二分段"中高职衔接招生考试制度已成为高职院校主要的招生考试制度之一,该考试制度可以协调中职与高职教育的发展,是构建现代职业教育体系的重要途径. 但是,在其实践的过程中仍然存在考试制度趋同于普通高考等较多的问题. 研究以天津市为例,就这些问题进行了深入的探讨和分析,提出了一些具有可行性的建议.     

在科学发展观统领下重新审视高职院校教育的核心问题

随着社会经济的发展,高等职业教育在我国高等教育领域中异军突起,这股生机勃勃的新生力量,成为我国高等教育的重要组成部分。但在办学功利化等因素影响下,高职教育办学的宗旨、体系结构等存在着不明确和不同程度的混乱。因此,有必要在科学发展观的统领下重新审视学校教育的核心问题,从而树立人本管理发展理念,回归理性的教育核心——＂培养和谐人才＂,实现学校全面、协调和可持续发展。     

高职院校专业设置与区域经济协调发展研究

高职院校专业设置如何适应区域经济的发展关系到高职院校能否服务社会和自身可持续发展的问题。从理论上来说,处理好高职院校专业设置与区域经济协调发展的关系,对促进区域经济的发展,提高社会劳动者的素质,增强综合国力具有重要的现实意义。高职教育专业设置应在可持续发展的理念下,在转变政府职能、优化专业结构、推进产学结合等方面探讨积极有效的策略。     

和谐理念视野下创新高职思想政治理论课教学的研究

和谐理念教育是高职思想政治理论课教育的重要组成部分。和谐理念视野下高职思想政治理论课教学需要协调五个关系,目前高职思想政治教育还存在着很多不和谐的因素,必须采取措施,以和谐的理念推进高职思想政治理论课教学创新。     

苏南地区高职人才培养特色及高职教育发展路径研究

苏南地区高职人才培养具有鲜明的地区特征,办学理念、培养目标突出地方特色。苏南地区经济发展对高职教育的发展具有深远的影响和巨大的推动作用。探讨苏南地区高职教育发展有效路径势在必行。文章认为,应加大苏南地区经济发展力度,营造高职教育发展的良好环境,重塑具有苏南地区特色的高职教育发展多元模式,搭建以人为本的教育平台。     

近年来闽台高等职业教育合作的基本状况研究

闽台高等职业教育的合作是社会经济发展的需要。海峡两岸隔海相望,在高职教育方面有许多共同点,能合作办学也是顺应历史的发展。近年来,关于高职院校发展的政策纷纷出台,今年国家重点提出发展职业教育,建立新的职业教育体系,未来职业教育的前途是可以预见的,闽台高等职业教育合作办学的前途也是可以预见的。     

“桥头堡”战略背景下德宏高等职业教育与区域经济发展的相关性分析

对德宏2006年到2010年间的高等职业教育与区域经济发展相关性进行分析,发现此期间德宏的国内生产总值与高技能人才的数量供给、城镇居民现金收入与高职院校规模存在正相关关系,并且前者的相关性小于后者。研究结果表明区域内居民收入与居民对高等教育的投资水平是相互促进的。高等职业教育与区域经济的发展存在一定的不协调性,高职专业设置与区域经济的发展结构存在失衡现象。针对研究结果,进一步分析德宏高等职业教育存在的问题,并在此基础上提出了促进德宏高等职业教育与区域经济协调发展的政策建议。