大学英语写作教学探析

本文在分析大学英语写作教学现状和国内外教学改革的基础上,研究探索新的写作教学模式、方法,给出了促进英语写作互动应注意的问题,介绍了写作教学中采取的具体措施.     

大学英语写作教学现状之调查

英语写作是大学英语教学中的一个薄弱环节。笔者以问卷调查和访谈的形式,对洛阳三所高校70位从事大学英语教学的教师和350名非英语专业的本科学生进行了大学英语写作教学现状的调查。调查结果表明,现行教学中普遍存在对写作重视不够,课时不足、练习量少,评改反馈、教学方法及教材有待改进等问题。文章在分析问题成因的基础上,对大学英语写作教学提出了一些改进建议。     

大学英语写作教学浅析

非英语专业大学生的英语写作能力是大学英语综合应用中的弱项。如何提高大学英语写作水平,已经成为大学英语教育者关注的问题。通过增加词汇的多样性、加强阅读训练、批改和反馈、互评和纠错可以提高大学生英语写作水平。     

谈大学英语写作教学

非英语专业大学生在英语听、说、读、写四种技能的学习中,写作是最薄弱的项目。究其原因多种,其中主要的原因有两方面:语言基础知识薄弱和写作技能差。应认识写作能力的内涵,加强在语言基础方面和写作技巧方面的指导。     

大学英语写作教学与语篇分析

本认为大学英语作中的常见篇章错误与精读课程教学中采用的传统教学方法有关，因而倡导适应采用语篇分析的方法，使学生大量感受语篇结构模式，通过模仿写作教学方法的改进，提高英语写作水平。     

语篇分析与大学英语写作教学

采用语篇分析的方法进行大学英语写作教学,可以促进英语写作教学方法的改进,使学习者大量感受语篇结构模式,模仿写作,提高英语写作水平。     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

本文在图式理论与英语写作相关性研究的基础上指出用图式理论指导大学英语写作教学,在教学中激活并构建丰富的语言图式、内容图式和形式图式是有效的知识结构搭建与能力训练的技巧,提高大学生英语写作质量.     

反思性教学理论在大学英语写作教学中的应用

反思性教学作为一种教学理念,从20世纪80年代在西方发达国家兴起,其主旨是促进教师教育的发展,增强教师教学实践的能力。本文介绍了反思性教学的理念,并探讨了反思性教学在大学英语写作教学中的运用。     

大学英语写作中的语篇连贯问题

本文在语篇衔接和连贯理论的指导下分析了大学生英语写作中的连贯和衔接问题。许多大学生能够运用恰当的词汇表达观点,但主要问题是他们的写作往往不够流畅,表现为文章的内容不够连贯统一以及连接词的运用能力较差等。为解决这个问题,教师在大学英语写作教学中要注重培养学生的语篇连贯意识,并且指导学生在写作中运用适当的衔接手段。     

“后大学英语时代”大学英语教学改革初探

我国内地大学英语教育已进入压缩学分、改革课程的＂后大学英语时代＂。新形势下,尤其是在学分制大背景下,大学英语教学开始面临一些新的问题,必须从教学模式、课程设置、测试系统及师资队伍建设等方面入手进行改革。     

“头脑风暴”理论在大学英语写作教学中的运用

2007年由上海第一财经传媒开办的一档名为“头脑风暴”的谈话类节目收视率奇高，“头脑风暴”其实是一种激发创造性思维的教学法，通常以一个特定话题为切入口，并以谈话与讨论的形式挖掘各种有用的信息形成思路，从而拓宽学生想象和思考空间，集思广益，诱发集体智慧，激活学生的创意与灵感。本文主要论述了教师应如何利用这一技巧培养学生的写作能力，如何重视写作前的行为指导和行为矫正，最终达到提高学生写作能力与语言整体素质的目的。     

研究性学习在大学英语写作教学中的应用

分析了大学英语写作教学中存在的常见问题,指出研究性性学习对于解开英语写作教学困局的重要意义。通过具体的实例论证了研究性学习模式如何激发学生的写作兴趣,有效地提高学生的英语写作水平。     

谈模拟教学在专科外语教学中的可行性

外语是专科院校学生必学的一门基础课。具有很强的实用性、职业性和实践性。以往专科的外语教学 ,采用的是和普通高校一样的教学方法 ,教学效果差 ,毫无特色 ,无法实现专科院校的培养目标。本文根据专科院校的培养目标的特点 ,提出了一种新的外语教学法———模拟式教学法。     

高职高专英语教学中存在的问题及其对策研究

英语是提高高职高专毕业生基本文化素养的一门基础学科,但是在高职高专英语教学中存在各种问题,必须结合高职高专学生的学科特点和实际英语基础进行教学,才能取得良好效果.     

大学英语翻译教学的思考

当今社会对翻译人才的需求在不断地加大,这就需要我们培养大量的既懂外语又有扎实专业知识的人才,而大学英语翻译教学却没有受到足够重视。本文从大学英语翻译现状分析入手,分别从《英语教学大纲》、课程教学、师资、教材等几个方面提出提高大学英语翻译教学行之有效的方法。     

谈大学英语教与学的紧密结合

大学英语听、说、读、写、译综合能力的培养也就是对学生如何使用英语这一工具的培养 ,教师要有意识地调整自己教学的起点。同时 ,还要注意学生对教师的教学方法、教学效果的反映。另外 ,教师还应采用学生的学习策略来配合自己的教学方法 ,实现课堂管理控制和学生的自觉活动的有机结合 ,以达到教与学的相互适应 ,紧密结合。     

高职英语写作探析

本文分析了高职英语写作教学中存在的问题,探讨了英语阅读与写作的关系,并提出通过强化英语阅读来促进写作的具体方法,旨在通过结合阅读提高写作的途径,有效地提高学生英语阅读和写作的能力。