基于需求分析理论框架构建商务英语课程体系——TDSE模式下商务英语课程设置

加强有利于学生创新能力培养的商务英语课程体系的构建,必须强调学生"评价"与"发散产出"能力的培养;加强有利于学生独立学习能力培养的方法和手段的改革,不仅要强调培养学生获取以明晰的语义形式呈现的信息的能力,还要培养他们获取以比喻、象征等形式呈现的信息的能力.这样,对商务英语学生自学能力的需求及培养将会起到积极重要的作用.     

商务英语语法教学自主学习模式探究

为了解决高职院校商务英语语法教学中存在的问题，提高英语语法教学的教学效果。本文针对商务英语语法教学中如何进行学生自主学习能力的培养进行了实践和理论性探索。     

基于高职高专商务英语专业人才培养模式的思考

商务英语专业是复合型专业,目前我国大部分高职高专院校都设有商务英语专业。高职层次的院校要办好商务英语专业就要以就业为导向．结合地区经济发展需要合理定位专业人才培养目标;以教学内容的精要、实用为核心,科学进行课程整合;以培养技能为宗旨,建立交互式参与式教学模式;以促进人的全面发展为目标,加强综合素质养成。为此,采用构建了“就业导向,能力本位,三维渗透”的商务英语专业人才培养模式,取得了较好的效果。     

建构能力培养体系 探索商务英语专业建设改革模式——以贺州学院为例

专业建设与改革是深化高校教育教学改革和提高教学质量的重要方面。构建能力培养体系,则是专业建设与改革的前提与关键。结合商务英语专业建设与改革实践,探讨如何构建商务英语专业能力培养体系,以期培养出既有扎实的英语功底又有一定的商务实践能力的应用性复合型人才。     

浅谈商务英语课程建设

商务英语作为一个专业,尚处在探索阶段,还未形成统一的人才培养目标。要想培养出真正适应社会需求的复合型商务人才,必须以就业需求为导向,通过合理的课程设置来增强商务英语教育的针性,提高师资水平,加强教学硬件,打造商务英语的专业环境。     

对建立商务英语实训模式的思考

应用英语专业类学生的综合应用能力的培养必须通过实训环节来完成,应剖析商务英语专业人才培养目标,明晰各门课程的专业能力,进行企业调研,深入了解商务实务中项目策划、运作和管理的实践模式,建立以项目设计为主要形式,以市场和职场为实验室的商务英语实训模式.该模式以劳动过程为导向,体现劳动过程系统化.     

将国外商务英语视频新闻引入高职《商务英语听说》实训教学的探索

将国外商务英语视频新闻引入《商务英语听说》实训教学,是对《商务英语听说》实训教学的有益探索。这一教学方式激发了学生的学习兴趣,拓展了学生的商务视野和商务知识,大大提高了学生的商务英语听说能力。     

高职商务英语实训模式的构建与实施

高职商务英语实训是提高学生商务英语能力和商务技能的重要环节。实训模式的构建与实施必须从实训目标、实训素材、实训方式、评价体系和校外实训基地，这五个方面着手，才能培养出满足岗位需求和具有职业能力的商务英语人才。     

基于网络教学资源建设学生自主学习能力的培养路径研究——以北海职业学院商英专业为例

自主学习能力成为高职人才的基本条件,基于此,本文拟在网络教学资源建设背景下,剖析高职商务英语专业学生自主学习能力的培养现状,探讨其自主学习能力的培养路径,以提升高职商英专业学生学习积极性,提高学习主动性,从而多角度、全方位地提高高职商务英语教学质量。     

任务型教学法在高职课程教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心、以人文本的教学方式,力图把语言应用的基本理念外化于实践应用,以提高学生的语言应用和交际能力。文章研究了任务型教学法在高职课程教学中的应用,将任务教学法引入高职"商务英语"课程教学中,对于激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,提高学生的交际能力,培养学生的自主学习能力和研究能力,以及全面提高学生英语的各项技能都具有很好的效果。     

论商务英语的发展

商务英语在我国已有50多年的发展历史，然而长期以来对于商务英语的学科定位没有形成统一共识。商务英语学科的建立与其迅速的发展是同国家培养国际化人才的战略相吻合的，势必推动对该领域的深入研究，有助于探索一条跨学科人才培养的路子，有效实现国际化人才的培养目标。     

跨文化语用能力在商务英语教学中的培养

本文结合中西方文化差异在国际商务交往中的影响，从培养既懂得商务英语专业知识叉具有跨文化交际能力的复合型国际商务人才的现实意义出发，阐述了在商务英语教学中跨文化语用能力培养的重要性与迫切性，同时提出有效可行的教学途径与方法。     

基于语块的商务英语能力培养

语块是语言学习过程中非常重要的语言现象,是人类交际的最小单位.对于商务英语教学而言,学习和应用模块化的表达,有助于提高学生创造性地使用语言的能力,真正实现英语在商务活动中的交际功能.本文拟从语块的定义和分类入手,探讨语块教学对培养学生商务英语能力的作用及分析其在商务英语教学中的运用方法,以期对商务英语教学有所启示.     

探究中职商务英语教学中的情景教学模式

中等职业教育对商务英语教学多采用传统、单一的教学模式,注重理论讲解,轻视了对学生实际操作能力的培养,这与中职学校培养技术应用型人才这一目标不尽相符。本文针对当前中职学校商务英语教学存在的不足,提出了一种新的教学模式,即情景教学模式,并结合"合作学习法"进行教学,力求在商务英语教学中取得良好的教学效果。     

把握高职学生特点,探索商务英语教学新途径

高职商务英语专业具有跨学科、复合型的特点。本文试图结合高职院校商务英语专业的实际情况,从高职商务英语专业的定位、高职学生的特点等方面着手,探讨高职层次复合型、应用型商务英语专业人才的培养有关问题,探索高职商务英语专业教学的新途径。     

多模态商务英语环境下多元识读能力的培养

随着新媒体现代技术以及信息多元化和智能化的不断发展,人们对事物的认知方法和交流方式已经发生了重大变化,多模态化的商务交流日趋频繁.本文以多模态理论为理论视角,在商务英语背景下就多元识读能力的培养及意义构建进行探讨,主要从多元识读意义解读能力和意义建构能力两个方面重点强调多元识读能力培养的途径和多元识读方式的意义.     

商科院校商务英语专业的优势及发展思路

随着社会对商务英语专业人才需求的多元化趋势日益增加,培养合格的、适应社会要求的商务英语专业人才已经成为商务英语教育的最大任务。商务英语专业人才的培养不能只限于职业教育阶段,商科院校应该凭借有利资源,培养出更能适应社会需求,能够更好为社会服务的商务英语人才。     

商务英语函电的教学方法

商务英语函电是商务英语专业的必修课之一,它是一门对英语要求很高的课程。在该课程教学中,应注意理论与实践的结合;应突出函电知识的系统性;重视外贸知识的学习;可采用多媒体技术;注重学生能力培养。     

商务英语阅读的教学方法初探

商务英语阅读作为高校商务英语专业的基础课程之一,对提高商务英语专业学生的职业能力有重要的作用。由于商务英语阅读与一般性质的阅读有很大的不同,因此在教学中有诸多值得深入思考和研究的地方。笔者在此着重探讨在商务英语阅读学习过程中所出现的制约因素,并浅析如何有针对性的解决学生在进行商务英语文本阅读时出现的问题。     

大学商务英语教师的素质培养

21世纪以来，经济全球化不断地深入发展，经济全球化对商务人才的需求是长期的。发展商务英语不是短期行为，对于培养各级商务人才来说是一个事业。因此，高校商务英语教师的从业能力应尤为受到重视，当代商务英语教师自身素质显然需要达到更高的标准和要求。